感恩教育班级管理实践研究

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摘要：感恩教育是一种重要的人生教育，对培养学生形成尊重他人，帮助他人，关心理解他人的良好品质有着极大的帮助。初中阶段是人生发展的重要阶段，在这个时期培养学生的感恩意识，能够更好地促进学生的全面发展，使学生无论是在学习还是在生活中都能够更好地融入班集体中。本文对初中班级管理中的感恩教育进行了研究，旨在在实践中加强学生的感恩教育。

关键词：感恩教育；初中班级管理；实践策略

在初中班级管理中融入感恩教育，既能有效促进班级的凝聚力，也能增强学生对班集体的荣誉感和归属感。当代初中生多是独生子女，想问题做事情习惯以自我为中心，容易忽略他人的感受，所以感恩教育的实践具有一定的必要性。

一、感恩教育在当前初中班级管理中的实践现状

（一）感恩教育认识不足。很多教师对感恩教育的作用认识不足，对学生存在的一些问题，如自私、班级意识不强、班级荣誉感不佳、对教师没有足够的尊重等问题，没有足够的重视，依然把学生的学习作为管理重点，却忽视了学生的道德塑造，致使学生本来就不足的感恩意识，在学习的遮盖下更无法得到提高。即使有教师意识到学生的问题，也是习惯于不理不问，不干预和教育。（二）感恩教育方法不当。感恩教育是全方位的教育，不是说告诉学生要懂得感恩，学生就会感恩。初中生已经有自己的思想和认识，如果不能把感恩教育的意义和价值告诉他们，并通过科学有效的方法让学生学会感恩，感恩教育就不会成功[1]。很多教师在感恩教育上过于浅薄，视野过于狭窄，如感恩集体就是感恩集体，不会引导学生感恩父母，感恩社会。再者就是流于形式，浅尝辄止，如教育学生要感恩父母，感恩教师，就只是让学生写一篇感恩父母的作文，或者记住父母的生日，在父母生日的时候给父母送上礼物；感恩教师，就只是在每年的教师节时加强一下学生的感恩教育。这样的感恩教育方法不仅达不到感恩教育的目的，反倒会因为流于形式，使学生认为感恩教育不重要。

二、感恩教育在初中班级管理中的实践策略

（一）树立榜样。榜样的力量是无穷的，在班级管理中实践感恩教育必须要注意发挥榜样的力量[2]。初中生模仿能力强，教师要通过表扬和赞赏感恩行动积极的学生，来提升其他同学的看齐意识。在榜样的带动下，全体同学都能尊敬老师、团结有爱、互帮互助，成为具有感恩意识的人，从而营造良好的班级氛围。教师作为班级管理的主要建设者和引领者，要从自身做起，做一个具有感恩精神的人。例如，在重阳节这天，教师可以给父母买衣服，把图片发到微信朋友圈，学生就会在浏览朋友圈的时候，看到教师对父母的恩情，从教师身上感受到孝敬父母的意义，从而加深对父母的认识和感激；又如，在七月一日党的生日这一天，教师可以把党旗或者五星红旗发到微信群或者挂在教室，使学生感受到不一样的氛围，然后通过班会谈论或者借助于多媒体影像，加深学生对党所走过的光辉历程的认识，促使学生思考来之不易的幸福生活，进而产生对幸福生活的缔造者——伟大的中国共产党的敬佩和热爱之情。（二）开展活动。感恩教育不是理论教育，而是要在实际行动中彰显和施行，所以在班级管理中初中教师要积极开展感恩教育活动。例如，母亲节到来的时候，教师可以引导学生办一期关于母亲节的感恩板报，通过真挚的语言让学生感动。教师可以在讲台上放上一束鲜花，把一张“母亲节快乐！”的纸片嵌入鲜花中，学生就能感受到节日的氛围。最好再开展一场母亲节主题班会，让学生们畅所欲言，诉说他们和妈妈的故事。或者找来关于母爱的课文，大家一起朗读，如史铁生的《秋的怀念》、艾青的《大堰河，我的保姆》等，使学生从文学作品中感受到母爱的伟大。感恩活动样式很多。例如，教师可以鼓励学生以各种形式表达对遥远灾区的问候，可以是一首诗，可以是一只千纸鹤，也可以是一元硬币等，这在增强学生的感恩意识的同时，也能培养学生的家国情怀和关爱情感。又如，有人亟须救助时，教师可以组织学生到社会上进行公益宣传和募捐活动，这既能培养学生的社会责任感，又能增强学生的社会道德。此外，献血也是一种很好的增强学生感恩教育的活动，把自己的血液免费提供给他人是最有价值的感恩教育。再如，班级里出现有问题的学生时，如大病、家庭突变等，教师要本着高度负责的态度，把学生团结在一起，以“我为班级，班级为我”的精神对困难学生给予关心和帮助，使困难学生感受到集体大家庭的温暖，从而自觉地为早日融入班集体而努力加油。（三）积极鼓励。初中生的成长环境和生活环境，决定了对他们的感恩教育不可能一蹴而就。因此，教师在班级管理中除了要加强感恩教育外，还要注意感恩教育的有效性和长效性。积极鼓励就是一种很好的方法，初中生活泼好动，思维活跃，即便能够做出一些感恩活动，也很容易有始无终，不能持续保持，这就需要教师本着巨大的耐心，不断用激励的话语和措施来提高学生感恩的积极性与动力，通过一遍一遍的激励，使学生的感恩意识固定下来，直到自觉践行感恩活动，成长为一名具有感恩精神的好学生。例如，有的学生在刚刚开展感恩教育活动时做得很好，每天回家做家务，出门的时候帮助家里把垃圾带下楼，来到学校向老师问好，教室地板上一有纸屑什么的就主动捡起来等，还每天不忘在微信朋友圈里抒发自己的感恩感言，一时受到教师和学生的刮目相看，但是时间一长，他们就懈怠了。这固然缘于这些学生的感恩意识尚不够稳固，但和激励的缺失也有很大的关联。所以，教师一定要在坚持感恩教育常态化的同时，时时把激励和鼓励的话语放在口头，在学生的感恩意识还没有完全建立起来的时候，要不断用激动的话语，赞赏的表情，激发学生参与感恩活动的动力。（四）拓宽视野。感恩教育是多层次的教育，不仅存在于课堂之内，也要拓展到社会层面，以及大自然等方方面面，否则，感恩教育的意义和价值就会受到限制。初中生充满活力，感恩教育也要依据学生的发展特点，在更广大的空间里增强学生的感恩意识，使感恩教育立体饱满。教师要多引导学生参加社会实践，在社会实践中感受感恩的意义。例如，带领学生参加植树，培养感恩环境、感恩地球母亲的意识。又如，带领学生到山区送书送药，通过对山区学校的了解，让学生感受到自己学习环境的优越，增强学生的感恩情怀，激发学生树立好好学习，将来奉献社会，用自己的知识和能力回报社会的理想。再如，带领学生当交通协管员，让学生认识到交通在维护一座城市有序发展中的重要性，从而对每天站在马路中央辛勤指挥交通的交警同志产生敬佩之情、感恩之情。

初中生处于信息化时代，获取信息的途径广泛，这致使初中生的思想和心理很容易受到不正确舆论的引导。所以要想保障感恩教育的效果，学校、教师、家长还要注意从学生的生活中强化感恩教育，为初中生创造良好的感恩环境，从而确保感恩教育的长效和持久。

[参考文献]

[1]黄慧.浅谈学生感恩教育的有效策略[J].文学教育(下),2018(07):94-95.

[2]呼宝珍.把感恩教育寓于活动中[N].中国教师报,2018-06-20.

作者:田芬 单位:江苏省徐州市新沂市第六中学