绘本阅读中感恩教育的渗透

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进行感恩教育，让幼儿懂得他人的付出给自己带来了什么便利、什么帮助，自己应当给予感激、给予回报、感恩在心中，这才能够让幼儿从一个自我中心的自然人成为一个知礼明礼、能够顺利融入集体环境的社会人。在绘本中有着许多与感恩相关的内容，我们以每月主题让幼儿了解应当如何对他人做出感恩，并在每个月主题的基础上关注幼儿的生活，让月主题、日常生活、周边环境结合在一起，以绘本为引，促进幼儿感恩之心的形成。

一、每月主题巧铺设，让感恩月月不同

对幼儿进行感恩教育，不是一次两次就能够完成的，而是需要进行大量的、长期的、持续性的教育活动、游戏等才能够让幼儿真正内化并获得感恩的品质。大班幼儿拥有比较强的逻辑思维能力，教师可在进行感恩教育时，以月主题的方式进行，在一个月的时间中，以不同的相关活动串联进行的感恩月主题，让他们不仅仅获得对感恩的认识，同时也可以通过思考获得思维能力的提升。月主题活动的设计，不仅仅是让幼儿了解绘本，教师更应当去注重抓住绘本中能够给幼儿带来影响的与感恩相关的内容，让幼儿更好地去抓住感恩这一重点，懂得去考虑他人的感受，以自己的行为回报对方。日常生活多关注，绘本助幼儿明理感恩是对他人帮助的回报，是用行为对他人做出的给予感谢。在今天的幼儿园中，每位幼儿都是家庭中的宝贝，很多家长对这个宝贝采取的不是适宜的培养，而是无止境而不求回报的溺爱，这让很多幼儿觉得周围所有人的付出都是理所应当的，这不仅仅让他们比较缺乏感恩的心，也让幼儿产生了自我中心，得不到的东西就要理所应当地去哭闹抢夺。利用平时生活中对幼儿的观察，发现幼儿在感恩方面的缺失，及时使用教育填补，让幼儿了解感恩，并获得当下行为的改变。如：班级中幼儿时常发生矛盾，有时候会因为抢夺玩具而打架。教师发现，这种情况持续了一段时间，这样发展下去很可能会让幼儿的交往技能与对朋友的想法发生不利的变化。根据这一情况，设计了绘本活动《狼狼》，在理解故事内容的基础上，引导幼儿表演故事，体验故事角色情感，了解有朋友的重要性；而后设计了谈话活动：狼狼如何才能和小兔友好相处。还别出心裁地将小兔和狼狼设想成就在幼儿的班级中，这让幼儿讨论起来非常简单，他们述说狼狼玩了什么游戏，兔兔应当如何与他相处，两个好朋友之间要相互照顾、一起做游戏、有礼貌、不打架等等。同时，教师设计了兔兔找朋友的游戏，在幼儿的生活中，每一位幼儿都是小兔兔，要去寻找礼貌、不欺负小朋友的好伙伴，在这些活动与绘本的带动下，幼儿之间的相处逐渐变得健康、积极起来，打闹渐渐变少了。绘本对幼儿充满吸引力，其中的故事内容简单易懂，幼儿很容易从其中吸收到信息，加之教师适当引导幼儿关注绘本中的感恩重点，他们更能够了解到教师传达的信息，从而逐渐获得一颗感恩的心。

二、因材施教巧利用，绘本引关注周边

在教育的同时，还能让幼儿关注周边的生活，使他们学会感激生活中对自己付出过的人，如：为了让幼儿能够通过看绘本了解到周边的世界也有着许多的需要关心和照顾的人和事，并让幼儿懂得主动照顾他人，教师引导幼儿学习了绘本《我不是故意的》，使幼儿了解到自己很受他人的照顾，但是虽然别人照顾自己，自己做错事的时候，也应当要进行道歉和改变。绘本中写出了具体的改变的行为。教师通过情景再现、区域表演等巧妙地将幼儿带领到了角色的体验情境中，让幼儿发现小兔子的任性与改变，同时体验到具体的改变的方法。在绘本的引导下，幼儿开始讨论起什么行为应该改变，为什么，周边的生活中，别人给自己提供了什么便利，自己要怎么维持、怎么回报等等。绘本中的内容各有不同，每一本绘本中都能够找出一些与感恩相关的内容，教师合理利用这些内容，就能够让幼儿懂得如何对生活中的人事物表示感恩，简单的一声：谢谢、您辛苦了，也是感恩的一种表现方式。只有当幼儿拥有了一颗感恩的心，他看待世界的眼光才会是温暖的，而人们也会因为感恩越来越善良。让我们从绘本入手，阅读感恩、体会回报，在生活中实践感恩，使感恩真正内化成为一种品质。

作者:吴亭蓉 单位:张家港市花园浜幼儿园