农村小学留守儿童教育问题之管窥

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留守儿童，即父母外出务工三个月以上，但自己仍留在户籍所在地的未成年子女。随着我国进城务工人员的持续增长，留守儿童的人数逐渐增长，整体年龄也呈现出不断降低的趋势。由于农村教育与生活资源的缺乏，留守儿童在成长中出现了品行差、成绩滑坡等诸多问题，甚至出现了心理障碍。加强对农村留守儿童的关爱是新时期解决农村小学留守儿童教育问题的关键环节。

一、新时期农村小学留守儿童教育问题现状

由于父母外出务工，农村小学留守儿童无论是在教育上还是在生活上都存在诸多问题。第一，道德危机。留守儿童由于缺乏与父母的充分交流，学习生活都缺乏模仿对象，使得儿童缺乏父母正确的榜样引导，如果错误的行为与观念没有得到纠正，会使其养成难以改正的品德与习惯。第二，情感缺失。大部分留守儿童与祖父母生活，存在较大代沟，老人对于儿童的情感需求了解较少，减少外界接触，易诱发儿童的性格缺陷。第三，观念偏差。常年外出的父母对于儿童教育的看法存在较大差异，忽视子女学习的状况屡见不鲜，导致儿童在价值观与道德观上存在偏差，影响其健康成长。第四，心理障碍。长期与父母分离导致留守儿童缺乏父母的关爱与引导，产生较大的心理压力，甚至转变为心理障碍，影响人际交往显著。另外，留守状态下家庭教育的缺乏也受到家庭教育的时间、家庭成员知识水平与教育方法等限制。

二、改善农村小学留守儿童教育问题策略

（一）关爱留守儿童，弥补农村小学留守儿童情感缺失。对农村小学留守儿童给予关爱是改善其教育问题的关键举措。留守儿童通常由祖辈照看，少数儿童独立生活。在这样的环境下，儿童缺乏足够的关爱，内心世界会出现不良情绪。因此，学校要及时与学生家长进行沟通，让学生家长充分认识到关爱儿童的重要性。同时，也可以开设专门的儿童与学生家长的沟通热线，让儿童的学习生活都充满父母的关爱。同时，学校也要定期组织儿童开展形式多样的课外活动，鼓励学生走出自己的内心世界，让她们在充满关爱的和谐氛围中健康成长。部分留守儿童在与他人交往的过程中存在障碍，因此，学校应当帮助留守儿童建立与同龄人之间的友谊。由于部分留守儿童自我约束能力较差，在与人交往的过程中容易表现出不尊重对方的行为，因此，在教育教学工作中，教师应当加强对于学生的引导，指导学生正确地与他人相处，培养其团结友爱、遵守纪律的良好品质。留守儿童的监护人只对其的基本生活需求给予关注，忽视了情感需求。导致留守儿童自我监督与管理的意识较差，学习中容易出现粗心大意的现象，易受外界影响。因此，在育人过程中，学校应当与儿童的监护人建立联系，通过沟通，让其对儿童的学习与生活情况有清楚了解，帮助其了解儿童的内心世界。在这个过程中，改变儿童监护人的理念，提高其责任感，才能有效的帮助留守儿童健康成长。针对留守儿童，教师更应当对每个孩子的特长与兴趣进行深入了解，以朋友的身份在与学生的日常沟通交流中，了解其学习生活中存在的问题，提高教学管理水平，引导学生养成好的行为习惯。学校还要向学生家长定期汇报学生的学习、思想、生活各方面状况，实现学校与学生家长的密切配合。

（二）关注家庭教育，优化农村小学留守儿童教育环境。关注家庭教育是改善农村小学留守儿童教育的重要途径。第一，留守儿童家长要为改善家庭教育环境做出努力，既要满足孩子的物质需求，也要加强与孩子的精神沟通，例如多给孩子打电话、上网聊天等，距离阻隔不住父母对孩子浓浓的关怀，语言文字无论长短，都能够让孩子感受到父母对自己浓浓的爱意。第二，通过多种形式的联谊会给予儿童家庭的温暖，让其感受大家的关怀。第三，开设家长学校。留守儿童教育问题不仅只是留守儿童群体的问题，还是整个社会应当致力解决的问题。因此，要充分发挥社会的作用，通过开设家长学校，邀请社会教育以及儿童教育领域的专家学者进行讲座，通过简单的事例普及家庭教育常识，让学生家长了解家庭教育的特点，掌握有效开展家庭教育的方法，为儿童营造良好的教育环境，帮助儿童健康快乐成长。除此之外，也可以鼓励留守儿童住校生活，通过集中管理的形式加强教师对学生的了解，帮助学生在良好的学习环境中快乐成长。

留守儿童是一个复杂的社会现象，新时期农村小学留守儿童的教育问题是一个应当引起社会广泛关注的大问题，其既关系到儿童自身的发展，也与家庭和谐密切相关。因此，在解决留守儿童教育问题上，应当集中家庭、学校、社会等多方面力量，为改善农村小学留守儿童教育现状做出贡献，为留守儿童创造一个美好的未来。

作者:冯仕成 单位:礼县宽川镇冯山小学