感恩教育价值的讨论

导语：感恩教育价值的讨论一文来源于网友上传，不代表本站观点，若需要原创文章可咨询客服老师，欢迎参考。

摘要：感恩教育在当今社会所体现出的价值还是远远不够的。感恩教育的根本基石还是在家庭，感恩分为三个等级，“孝”“义”“忠”，这三个等级是逐渐递升的，其中家庭就是起点也是核心，随着人的成长活动范围的增加感恩教育也在不断升级。本文从家庭、学校、社会的角度分析讨论了感恩教育的价值。

关键词：感恩；家庭；教育；校园文化

一、感恩的内涵及意义

1.感恩教育价值内涵。教育某种意义上说是一种商品，具有“一人消费会妨碍他人消费”的特征。也就是说教育资源是有限的，某个人占去了学校的一个名额，那势必会影响到另一个人。教育也有一定私用品的性质，如粮食、电力、用水、医疗服务、国家公园、交通工具、高速公路和航道等。教育也是既可以由政府提供，也可以由个人或私营机构提供的。教育很大一部分是政府建设的，而政府也很可能不收费，但是学校也是有容量的，当一个学校的容量达到极限，别的学生就不能进入这个学校，就不能同时同地使用，所以受教育产生了竞争性，所以每一位受教育的学生都应该怀有一种感恩的心情。

2.感恩教育价值的意义。首先，感恩教育是校园文化建设的重要组成部分。在当今社会当中每个人方方面面都会受到不同人的恩泽，比如领导干部的培养，父母的生育之恩，老师的教育指导等等。感恩教育是一种基础教育，对于家庭、学校、社会而言，感恩教育的价值是无法量化的。感恩来自父母的教育，那就是孝心。感恩来自国家的教育，那就是爱国主义。感恩来自社会的教育，那就是文明。感恩对于一个学生在大学阶段人生观价值观世界观的形式有着重要的意义。要成为一个人格完整的人，心理健康的人，就必须学会感恩。

二、感恩教育的内容

1.感恩学会爱的反馈。感恩是爱的反馈，在人类社会生活当中，无论是衣食还是住行，无不渗透着他人的关爱，如果不去反馈就会理所当然的认为这是别人应当作的，从另一方面体现出了认得自私自利的本性。而感恩又是一种教化，需要两方面的，需要教育方和被教育方。教育方就是老师，被教育方就是学生。当今社会中总有那么一些人，总是费尽心思去找别人的问题，去抱怨社会以及自己遇到的种种事情，然而这又是一种恶性的循环。没有一种从自身找问题的眼光和宽容处世的态度。只有感恩才可以使人周围充满爱，才可以让人生的道路越走越宽，成为一个完整的成功的人。

2.感恩的不断升级。感恩分为三个等级，“孝”“义”“忠”，这三个等级是逐渐递升的，其范围也是在逐渐扩大。感恩之“孝”，“孝”对于每个人来说是最贴近的一种感恩形式。它是以血缘关系为依托的感恩形式。传统教育中从小教育孩子孝敬父母、孝敬长辈，是人生当中最有爱的反馈的时期，也是形成感恩状态最重要的关键时期。“义”是以“孝”为基础的。“义”就是孟子所推崇的“仁义说”。“义”只是其中的一部分。如果在一个家族当中一个人没有“孝”，或者说不讲孝道，那么他走入社会当中一定对“义”有所缺乏。说到这里，感恩的层次等级又进一步上升了。“忠”是感恩的一个最高的层次，通俗的说也就是现代社会的爱国主义。“忠”是一个人对国家的认可。如果一个人没有对亲人的“孝”。在社会当中没有“义”字讲，那直接对他谈“忠”，谈爱国那是没有意义的，就如同房屋没有根基，直接要盖空中楼阁那是绝对不会实现也是不可能实现的。所以说感恩要从小抓起，从基础培养，从头教育，这个过程是循序渐进的。

3.感恩体现在我们的生活中。感恩的教育是具有普遍性的，其内容也包含了人们生活的方方面面。人处在社会当中，感恩是无处不在的，爱的反馈也是无尽无止的。目前，感恩教育的重点不仅仅是在学校，更重要的是让学生在家庭当中学会感恩，把基础打好，那接下来的事情就水到渠成了。

三、感恩教育的方法与路径

1.充分认识家庭对感恩教育的重要性。家庭是学生形成感恩教育意识的必要环境条件。家庭是学生的第一生活环境，如果从法律意义上讲的话，家长是第一监护人，父母对学生的教育有着不可推卸的责任。一定要注重家庭对学生感恩意识形成的作用。父母与学生有着最亲的血缘关系，是学生的首位老师。如果一个学生没有养成一种感恩的心态，那首要责任是父母要负的。形成这种现象的原因主要有三点，第一，父母自身的感恩意识比较差，总是要求别人做到什么什么事，而自己对别人的帮助从来不感恩。比如说有些学生家长看到了别人帮助自己孩子但却没有教育孩子去有一个反馈，去感谢别人，久而久之，形成了一种不懂得感恩的心态。第三是缺少一种感恩的互动，感恩是相互的，不是单单一方面的事情。不仅是行动上有所表现，而更多地是用言传的方式告诉孩子，自己对孩子的感恩，同样也去要求孩子给予大人一种反馈。

2.加强和谐校园文化建设。实践是检验真理的唯一标准，在大学里面可以通过主题班会、阅读，读书笔记等多方面的活动进行和谐校园文化建设。就学校来说，应当改进自己的教育方法，真正意义上把学生培养成人，而不是像生产商品一样去对待他们。要把学校建设成一个以家的文化为主体，多种文化共同发展，丰富多彩的大集体，而不是是学校机械化、工厂化。要让学生感觉到自己是学校的一份子，学校的主体。这样学生才能主动的去接受教育，去感恩教育。在校园文化建设中要把感恩教育充分渗透到学校的各个角落，把感恩教育融入其中，让学生感受到感恩就在身边，从而体现感恩教育的巨大价值。

3.建立良好的感恩评价体系。只有建立一个良好的感恩教育价值评价体系，才能更有力的去实践感恩教育。对正能量的英勇事迹要加以推崇，组织学生学习，对不懂感恩的反面典型要给予道德上的谴责和法律上的制裁。在建立评价制度的要实践放到首位，既要有物质奖励也要有精神鼓励。充分利用好这一健全的评价体系并且要为感恩教育营造一个良好的运行环境。从而为感恩教育保驾护航。

参考文献：

[1]门兆红.浅谈高校感恩教育[J].科技探索，2011(9).

[2]陶志琼.关于感恩教育的几个问题的探讨[J].教育科学，2004(8).

[3]张桂权.感恩意识与感恩教育[J].当代教育论坛，2004(1).

[4]谢琴.大学生感恩教育探讨[J].教育探索，2012(6).

作者:康兆凯 田美玲 单位:山西工商学院