数学课中感恩教育的渗透

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一、借助我国数学的发明发现，进行感恩祖先的教育

小学数学二年级上册，学生通过求多个相同加数的和用加法计算和用乘法口诀计算的比较，发现用乘法计算比连加的加法计算简单方便。教师引导学生“：这么简单有效的乘法口诀是谁发明的呢？”教师介绍，其实我国很早就使用乘法口诀了，只不过当时是将现在的口诀倒过来的，第一句就是“九九八十一……一一得一”简称“小九九”。最后，教师引出，古人这些数学的发现和发明，让我们的学习和生活直接走了捷径。我们要学会感恩，要珍惜灿烂的古代文化，热爱自己的祖国，感恩自己的祖先。

二、数学教学过程中，渗透感恩家人的教育

小学数学一年级学习统计，教师出示学生熟悉的早餐图片（面条、面包、饼干、鸡蛋、牛奶或其他），引导学生在小组内统计最喜欢的早餐并完成统计表，再让小组汇报统计情况，提出相应的数学问题并解答。教师通过多媒体现场制作统计图，再一次掀起学习热潮。教师可以结合统计结果教育孩子：“父母、有时是爷爷、奶奶，他们早早起床，给你放好了面条、做好了荷包蛋，是为了让你饮食均衡，保证足够的营养。可有的同学不吃家人辛辛苦苦做好的早餐，有的饿着肚子，有的喜欢买摊点上的油炸食品，这样做太对不起家人对你的关爱了。”教师引导学生感恩父母，不挑食，吃好早餐不让家人担心。

三、针对课堂上的精彩发言，进行感恩同学的教育

数学课堂上，经常会有令教师意想不到的精彩发言，有的语言组织得很好，逻辑思维很强；有的思路很特别，方法创新。针对这些学生的精彩发言，教师除了要表扬他们聪明爱动脑，还要感谢这些学生，引导全班学生，由于这个同学的精彩发言，活跃了课堂气氛，他的方法让我们大开眼界，拓宽了我们的思维，有指点迷津的作用。教师引导学生对自己学习上有帮助的人都要感恩，包括自己的同学。

四、利用数学实践活动，渗透感恩父母的教育

二年级有认识元角分的内容。这一内容对于现在的孩子来说难度较大，因为现在的孩子都是去超市买东西，超市的电脑能快速算好，并且现在的孩子很少不接触几分钱。由于与现实脱轨，一部分孩子无论怎么教，都无法换算。如10元钱，用了5元4角，还可以找回多少？每当教这块内容之前，我总是预先让学生到超市买东西，用10元钱，你买了哪有东西？课后让学生到超市记录各种商品的价格。课堂上，我结合教学内容，将孩子们记录的商品价格展示出来，罗列一个家庭一天生活上的费用并加起来。对于孩子来说，这个数字大得惊人，引导孩子体会生活的不易，父母养家糊口的不易，自然地对孩子进行感恩父母的教育。

五、结合数学考试分数，进行感恩教师的教育

数学考试分数一出来，肯定会出现有的孩子进步了，有的孩子退步了。对于进步的孩子，引导他们感恩父母和教师，因为他们的进步离不开父母的关心、教师的帮助。对于退步的孩子，引导他们下次更加努力，与教师、家长的期望还有一点点距离，这一点点距离并不大，通过努力是可以达到。低年级孩子试卷中常常会出现漏题现象，针对这一现象，我编一个故事，在投影仪上放那一漏题的试卷，开始讲故事：今天数学期末考试，早上出门时，兔妈妈嘱咐小兔子：“考试的时候仔细一点，千万别漏题。”考试前，教师和妈妈一样嘱咐小兔子。考试的时候，小兔子一会儿玩铅笔，一会儿看窗外，下面我们来看看小兔的试卷，有没有漏题呢？教师顺势引导孩子，教师跟妈妈一样，都是全心全意关注着你们，只有认真了、努力了，才对得起父母的养育和教师的教育。在小学数学教学中渗透感恩教育，就是要将感恩本身的因素与数学学科所能挖掘的感恩因素有机结合起来，使感恩教育无声地、巧妙地融合在数学教学内容中。教师引导学生怀着感恩的心态投入学习和今后的工作中，唤醒学生的感恩意识，使学生对父母感恩，对帮助过自己的人感恩，对生活感恩，从而增强学生对自己负责、对父母负责、对社会负责的责任意识，并使这种意识转化为孜孜以求，自强不息的学习精神。

作者:沈慧芬 单位:浙江绍兴市柯桥区秋瑾小学