高职院校教学研究

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【摘要】通过电子CAD课程在物联网应用技术及电子技术应用两个专业的教学过程及实施中，针对具体问题提出了教学改革措施及方法。

【关键词】高职教育；电子CAD课程；教改；项目教学

从目前高等职业教育的职业能力要求来看，能做、会做、会学是一个基本的用人要求，高职教育的相关课程也在着力培养学生的动手能力，期望在会做的基础上达到会学会钻研的更高要求。电子CAD课程是我校应用电子技术和物联网技术应用专业共有的一门专业基础课，也是具有很强实践或操作性的一门课程。

1.电子CAD课程特点及存在的问题

AutoCAD和ProtelDXP是应用电子技术专业中要学习的两个软件，物联网应用技术中只学习ProtelDXP。该课程的学习对后续专业课的学习乃至就业工作岗位都有影响。学生在学习本课程后从使用能力来说很肤浅，对有一定难度的绘图任务基本上是放弃的，这离就业时的绘图岗位要求有很大差距。主要原因在于几个方面，如教材内容以操作命令为主；任课教师有可能并不是电子、电气类专业的，对专业缺乏系统性知识和经验等；没有做到一边教一边学一边练；学生较为被动的接受知识，并且学习的主动性较差等。找到一种一方面适用于日常教学需要，另一方面又对学生的学习及应用水平有确实提升效果的教学方法及相应内容是电子CAD教学中一个很重要的问题。

2.电子CAD课程教学方法改革措施

2.1对现有教材的改编及内容扩展。电子CAD教材应当和我校的两个电子类专业紧密联系，在学习中使学生对相关就业方向和工作岗位、内容等有初步了解。本人正在对该课程结合电子类专业特点编写相关教材，按照就业岗位的要求设立不同的学习模块，让学生能提前适应或达到相关工作岗位要求。例如对应用电子技术专业的学生侧重于ProtelDXP软件中原理图与电路板的设计方法与操作内容，针对典型电路让学生做出完整的设计与操作，在让学生完成一个相对完整项目的设计过程中熟练每一步的操作内容，边学边做边连。对AutoCAD的电气绘图部分让学生做到大致了解，掌握一些基础的电气工程图绘图知识与软件操作方法，能够绘制电气工程图中常见的布线图、接线图及轴测图。2.2项目的选择和设计。项目也就是学习模块的选择基于教学大纲的要求，要结合学生的实际水平设计难易程度。高职学生理解力和学习能力较差，因此项目设立时应将绘图任务按层次分解到不同阶段，让整个课程在宏观上是一个整体，让学生有个全局上的概念；在项目具体内容上层次分明，有深有浅，让学生在完成每个部分内容时得以掌握方法和技巧，在完成每部分任务的同时引起学生的成就感，激发学习的主动性，在一点一滴的添砖加瓦中完成整个项目的绘图任务，获得能力的提升。在选择项目时考虑我校电子及物联网专业学生人才培养方案中的就业岗位设置及工作内容，明确项目的领域性，也是学生很可能感兴趣的内容。在教学内容设计时涵盖教学大纲涉及知识点以完成教学目的，以不同阶段任务的方式引导学生解决问题，并以此加强同学间的讨论和协作，多方面促进学生的学习主动性。2.3教学做一体化教学模式。从教学方法的角度来说，教学做一体，可以让学习过程具有连续性，集中强化软件学习中的基本操作和一些技巧。在学习中按学习型工作项目组织教学，以任务为目标，以过程为主体，以做带学，边学边做，将教学做一体化贯穿始终。在完成任务的过程中灵活应用教学方法，引导学生思考解决问题的方法、实际操作验证，提高教学效果。2.4以就业为导向组织教学内容。在项目组织中设置与行业和就业岗位联系紧密的电气控制图、电气工程图、电力系统工程图、电子产品设计PCB图等绘制环节，使学生能独立完成项目内容，熟练软件操作，提高就业能力。2.5任务驱动法促进学生学习的主动性。教师在电子CAD的教学中应起到引导和启发的作用，主要培养发挥学生的主观能动性。按照电子技术和物联网这两个专业的特点，利用任务驱动的方法比如先实地测量电控柜的尺寸及结构，再使用软件上机绘制轴测图。这种方法可以很大程度上调动学生学习的积极性，还能让学生掌握实际设计中规格尺度的把握，这对于培养学生的严谨地学习态度及踏实工作的作风也有好处。2.6教学中注意个体差异。职业院校的学生来源相对较杂，个体差异明显，在学习和理解能力上差别较大。所以教师在教学中必须考虑到个体差异，因材施教。对于底子薄、学习兴趣不高的一些学生可以另做分析讲解，以基本操作和基本任务为讲授重点，合理设置任务目标，打好软件后续学习基础。对于基础较好些的学生可以设置高一些的任务目标，增加一些绘图学习内容，使之不会浪费课堂时间。这样安排既可以建立较好的课堂秩序，也能方便学生的自主学习、提高效率。2.7创立课程、证书、岗位三者相融通的教学模式。电子技术和物联网专业的学生就业方向与电子绘图相关的主要涉及电力系统、建筑、通信、电子产品生产等行业中的电工、设计、制图、操作、项目实施、维护等岗位，需要具备电气、电子等工程或工艺图纸读图能力、制图能力及交流能力，还有良好的职业品德和习惯。要提升学生的技能水平和就业能力，有必要让学生在本课程学习后参加相关绘图能力的资格认证考试，以获得相应的证书。最终实现课程、证书、岗位三者间的良好促进，参照证书考察范围和岗位工作内容设计教学内容。

电子CAD课程的教学是一门实践性很强的课程，需要教师考虑的问题很多，如何进一步提升教学效果、激发学生学习的主动性最重要的在于教师对授课内容的组织安排及教学方法的选择上。项目化、教学做一体、任务驱动、课程与证书岗位相融通等方法都是为此而服务的。

参考文献：

[1]朱洁.高职《电子线路CAD》课程实践教学改革的研究和探讨.科技信息,2011(3).

[2]杨筝.高职电气CAD课程实践教学改革探讨.黄河水利职业技术学院学报,2010(3).

作者:李金龙 单位:甘肃机电职业技术学院