探索大学生学习性格要素及其培养

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所谓学习性格，主要指由学习活动所体现出的性格特征及其总和。一般说来，勤奋、自信、严谨、创新，是优良的学习性格的基本要素。把握这四个方面的内涵，培养优良的学习性格，对于正在求知阶段的大学生来说是非常重要的。

1勤奋学习

学习是一个不断克服困难的过程。在这个过程中，要深刻地理解知识，熟练地掌握技能，取得好的学习效果，必须付出相当的时间、精力和体力，必须具有勤奋学习的精神。勤奋学习指的是在不影响全面发展的前提下，用极大的学习热情去克服学习中的困难，充分利用时间，积极、刻苦、主动、最大限度地完成力所能及的学习任务。

古今中外，每个人走向成功的道路是不同的，但在他们成功的诸因素中有一点是相同的，那就是勤奋学习。勤奋学习要体现在学习的全过程中，渗透于宏观和微观的各种学习方法之中。要培养勤奋学习的性格：一方面，要充分认识勤奋学习的重要意义。要想取得任何事业的成功，离开勤奋学习只能是幻想。众所周知，一部《红楼梦》，使曹雪芹“披阅十载，增删五次”；一部《资本论》，是马克思四十年心血的结晶。自学成才的数学家华罗庚在诗中写道：“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”。由于知识信息经常刺激脑细胞，有助于大脑的灵活性，所以即使天赋不高的人，只要“笨鸟先飞”也会创造出奇迹来。

另一方面，要树立事业心，培养顽强的毅力。如果说勤奋是学习翅膀的话，那么懒惰则是学习的绊子。英国神经生理学家科斯塞利斯和米勒最近的研究证明：人的大脑，受训练越少，衰老就越快。由此可见，懒惰对学习和健康都没有什么好处。一个具有强烈事业心的人，就会严格要求自己，以顽强的毅力在战胜懒惰中培养出勤奋的性格。

2树立自信

为什么有些学生学习成绩不理想呢，除去基础没打好外，关键是缺乏自信心。一个缺乏自信心的人，也必定缺乏克服困难的勇气和毅力，只能成为可悲的失败者。而有了学习的自信心，落后、失败则只能是暂时的，只有始终朝着既定目标奋进，成功才能指日可待。

要培养自己自信的性格，一是要自知。人贵有自知之明，就是说要明白自己的长处和短处。自信是建立在自知的基础上的，而如果是没有自知的自信，则只能是妄自尊大。在认真找出自己的长处和短处之后，要善于以己之长，补己之短，取人之长，补己之短。经过这样的学习后，自己的短处，也逐渐会变成长处。同时，也不要两眼总盯在自己的短处上，如果总以自己的短处和他人的长处相比，只能越比越没有信心，所以，要强调充分发挥自己的长处。达尔文曾这样分析自己：“我既没有突出的理解力，也没有过人的机智。只是在觉察那些稍纵即逝的事物并对其进行精细观察的能力上，我可能在普通人之上”。因此，他并没有因为自己在校时的学习成绩不如别人而丧失信心，而是充分发挥自己的特长，终于成为世界第一流的科学家。

二是要摒弃自卑，树立自尊。自卑感是一种自己觉得“低人一等”的惭愧、羞怯、畏缩甚至灰心的晴捺。在学习中，能力低，成绩差或受到嘲笑，是产生自卑感的主要原因。在遇到上述问题时，一方面要正视自己的缺点，另一方面，是不要把这种一时一地的失利和较低的评价变成自我评价，以致造成“自卑→失败→再自卑→再失败”的恶性循环。要迅速地从这种不利情境中摆脱出来，从失败中总结经验教训，制订出克服的方法和措施，而这样做，正是树立自尊心的开（下转第63页）（上接第21页）始。自尊心是一种由自我评价所引起的自爱、自我尊重，并期望得到他人、集体和社会尊重的情感。战胜自卑心理，树立不甘落后、自强不息的自信心，定会在学习中取得优良的成绩。为此，就要在学习中创造条件使自己经常获得成功的快乐。

3严谨的科学态度

众所周知，各门学科，都是以各自不同的概念、术语、公式、定理等所组成的一个完整的体系。这种体系，也总是按照由简到繁、从浅入深、从初级到高级的次序而建立的，所以，知识本身即具有严密的完整性。作为学生，若不能以一种严谨的态度去对待这些知识，就只能得到一些支离破碎的知识，而无从进入知识的殿堂。正如著名科学家卢嘉锡所说：“科学有自己的规律，不能‘走捷径’，一步登天。要脚踏实地，一步一个脚印，养成严谨的科学态度。”

培养自己严谨的科学态度，一是要对自己要高标准、严要求。一座楼房，打不好地基，将会倒塌，而构筑知识的殿堂，也需要将基础打牢。刘仙洲先生在教学上素以严谨著称：他给学生布置作业时，明确纸张规格、作图比例、中心线位置、各种线条颜色及其粗细等，不符合要求的就退回重做。如果我们把老师的要求和标准当作自己对自己的要求和标准，那么，肯定会使自己的学习成绩迅速提高。

二是要循序渐进。各门学科知识顺序，即是由浅入深，这就要求我们在攻克知识堡垒时，做到稳扎稳打，步步为营。巴甫洛夫的教导是不应忘记的，他在《给青年们的一封信》中说：“要循序渐进。我一说起有成效的科学工作这条最重要的条件时就不能不感情激动。循序渐进，循序渐进，循序渐进。你们从一开始工作起，就要在积累知识方面养成严格循序渐进的习惯。”这些经验之谈，都是我们应该吸取的。

三是要形成经常性的自我评价的好习惯。工科大学特别是基础课阶段，课程门类多，学习任务重，但是要想学得好，就必须形成经常性的自我评价的好习惯，这是提高学习质量的好方法。自我评价的要求，就是看对知识是否真正理解了，技能是否真正形成了，记忆、理解、运用是否牢固、准确、熟练了。这样做了，就可以有效地防止那种“一说就会，一放就忘，一做就错”的不良现象的发生。

4培养创新精神

马克思在批判旧时代的哲学时说：“哲学家们只是用不同的方式解释世界，问题在于改变世界”。改变世界，就是在正确掌握客观世界规律的基础上，能动地使客观世界得到更完美的发展。学习也是这样。学习的最终目的不是为了懂得几条现成的定义、定理，而是为了运用知识，去能动地改变世界。这种运用，如果仅限于照本宣科式或按图索骥式，还是很不够的。因为世间的万事万物都在不断地发展变化，知识本身也在不断地更新，要想不仅适应这个世界，而且让它变得更美好，就必须具备创新精神。

大学生要努力培养自己的创新精神，一是要注意打好知识基础，为创新准备必要的条件。“如果说我比别人看得略微远些，那是因为我是站在巨人们的肩膀上的缘故。”牛顿的这番话，指出了所有创造者的必经之途，那就是首先掌握由前人创造下的必备的知识，而一个具有创新精神的人，他在掌握这些知识的时候，就有着远大的目标，所以他掌握得就扎实，就能够在“巨人的肩膀上”站得稳。

二是要培养和发展想象的能力。幻想，在希腊文里就是想象。它是客观现实在人类意识中的特殊反映，是以现象为基础的对现实现象或不真实的现象的观念。爱因斯坦指出，“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉”。想象有什么必要性？“有人认为，只有诗人才需要幻想，这是没有理由的，这是愚蠢的偏见，甚至在数学上也是需要幻想的，甚至没有它就不可能发明微积分”（列宁语），大家所熟知的嫦娥奔月、龙宫探宝这类神话故事，通过科学大都变成了现实，可见科学与想象早就有着不解之缘。

三是培养和创造性的思维能力。心理学研究证明，人的创造力的大小，很大程度上取决于人的思维品质的优劣。在思维中要注意锻炼思维的广阔性、深刻性、灵活性和敏捷性。在思维的方式上，还要注意锻炼发散思维、收敛思维、立体思维、逆向思维等，注意思维的自由和灵活，这样才能在学习和研究中有所发现与创新，更上一层楼。