透析生理学教学与相关学科之间的渗透

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摘要：在生理学教学中加强与其他相关学科之间的交叉渗透，注意把握教学的切入点、重视学科的交叉点、拓展知识的应用点，可以提高教学效果，促进学生综合素质的提高。

关键词：生理学；教学方法；学科渗透

生理学是一门理论性很强的医学基础学科，它具有名词繁多、概念抽象、原理复杂等特点。从医学发展史来看［1］，生理学与药理学、病理生理学、生物化学等学科的发展有着密切的联系。作为一门医学基础学科，一方面生理学是以解剖学、组织胚胎学等形态学科为基础的，另一方面生理学又为后续课程的学习提供了必要的机能学基础。在生理学教学中科学合理地加强与其他相关学科之间的交叉渗透，有利于学生激发学生的学习兴趣，使学生在理解的基础掌握生理学知识，还可以有效地促进、提高学生的综合素质。

现将笔者的一些体会求教于同仁，供大家参考。

1强化学科间渗透的基本方法

1.1把握教学的切人点生理学为其他后续课程尤其是临床课程的学习奠定机能学基础，加强生理学与临床学科渗透的一个重要方法就是把临床问题作为教学切人点而引入课堂授课。例如，在讲授“刺激与反应”时，采用传统教学方法，学生对“阈强度”“阈刺激”等概念难以理解，教师可以首先以设疑的方式向同学们提出一个问题：“同学们都被护士打过针吧?为什么护士打针时会觉得很痛，而有的护士打针不觉得痛呢”，通过以设疑的方式使同学们在脑海中带着疑惑、带着强烈的探究心理进入了课堂学习过程。随后教师开始讲授本节课的主要内容“刺激与反应”，学生兴致盎然，然后引入诊疗技术中的“无痛注射”的“两快一慢”，使基础结合临床，教学活动生动有趣。这样做可以使课堂教学循序渐进，引人入胜，提高教学效果。

1．2重视学科的交叉点随着现代科学技术的飞速发展，不同学科之间的相互渗透、融合、借鉴越来越普遍。由于学科发展变化的原因，生理学与解剖组织学、药理学、病理生理学、内科学等学科之间在部分内容上都有一定程度的交叉或重叠，相互借鉴、相互依赖。对于这些不同学科之间的交叉点，教师在备课时要给予足够的重视。例如，生理学中“尿生成的调节”一节的内容，一方面需要组织学中肾细微结构的有关知识，如肾单位和集合管等，另一方面它又为药理学脱水利尿药物、内科学出血性休克的发病机制等有关内容奠定了基础。教师在授课时首先要复习有关的组织学知识，然后再引导学生学习排泄生理的基本理论，进而还可以将排泄生理的知识与脱水利尿药及出血性休克的发病机制等临床应用点结合起来，拓展学生的视野，提高学生分析、解决问题的能力。这就要求教师除了要掌握生理学的基本理论外，还要熟悉组织学、药理学、内科学等相关学科的知识才能讲好这一堂课。只有事先进行了充分的准备，在课堂授课时才能够将基础理论与临床实际紧密地结合起来，作到胸有成竹，游刃有余。

1.3拓展知识的应用点生理学是研究正常人体生命活动规律的基础性学科，生理学的许多基本理论知识都与临床疾病有着密切的联系，教学过程中讲到各系统正常生理功能和调节时，有意识地拓展生理学知识的临床应用，加强与其他学科的联系，可以使抽象的问题具体化，复杂的问题条理化。有了坚实的生理学知识，学习临床课就可以到驾轻就熟，举一反三，有利于学生创新思维的培养。例如，在讲渗透性利尿时，可以解释糖尿病病人为何会出现“三多一少”的原因，将渗透性利尿与糖尿病的病因、发病机制、临床表现结合起来，这样即可以提高学生学习兴趣、加深对渗透性利尿的理解，又可以使学生对糖尿病的发病机制有了初步了解，为今后的临床课的学习奠定了基础，有利于学生实际工作能力和创新素质的培养和提高，可谓一举两得。

2主要体会

加强生理学与其他相关学科之间的联系和渗透，将生理学的基本理论与后续课程和临床课程从多方面有机地结合起来，是提高教学质量、促进学生综合素质提高的一种有效方法。这样做一方面可以使学生明确学习生理学基本理论的目的，知道为什么要学习这些生理基本理论、它有哪些临床实际应用价值，有利于提高学生的学习兴趣。另一方面，通过生理学与病理学、药理学、内科学等学科的交叉渗透，讲述一些典型病例，早期接触临床，在生理学基础理论的指导下，将临床疾病的发病机制、药物治疗的原理等知识有机地结合在一起，不仅可以提高学生的学习兴趣，增强学习的主动性，而且也是他们了解和积累临床知识的开端，有助于缩短学生参与临床工作的心理适应过程，也有利于学生综合素质的全面提高。当然，加强生理学与其他相关学科之间的交叉渗透，也要注意掌握好“度”，时间分配要合理适当，不要喧宾夺主。

参考文献：

1张大庆.医学史［M］.北京:北京大学医学出版社，2003:101106.

2徐立；赵媛；杨云霞.知识在实践中升华，能力在实践中锤炼——在医学生中进行药物的社会调查.生理科学杂志，2008，30(1):4647.