高等专科院校教学改革的探讨论文

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摘要：文章分析了专科院校在毕业论文教学环节中所存在的问题，针对当前专科毕业论文教学普遍存在的定位不明确、学生对毕业论文不重视等多种问题，提出相应的教学改革建议和管理方法，以期提高专科毕业论文质量，

关键词：专科；毕业论文；教学改革

一、前言

专科毕业论文是专科学校教学中的一个重要实践环节，是培养学生运用所学知识和技能分析、解决问题能力的重要教学手段，毕业设计训练可以提高学生综合素质和创新思维能力，对以后的工作会产生深远的影响，探讨毕业论文的教学改革对于提高专科教学质量，提高学生的综合素质有重要的意义[1]。笔者针对当前专科毕业论文教学普遍存在的问题进行分析，提出了教学改革建议和管理方法。

二、专科毕业论文教学存在的主要问题

(一)毕业论文的教学定位不明确

主要表现在专科院校对毕业论文的质量标准认识模糊，缺乏明确的定位。扩招以来，多数专科院校对“大众化教育”的认识还比较模糊，没制定相应的措施。另外多数高专院校片面的夸大并曲解了以就业为导向的培养目标，对最后一学期的毕业设计教学没有制定清晰的质量标准、定位不明确。

(二)毕业论文指导不到位

第一，教师工作任务繁重，论文指导精力投入不足。许多专科院校的教师已承担了大量、繁重的教学任务，课余时间还要搞科研和自我充实，没有充足的时间和精力指导毕业论文[3]。第二，和学生沟通不够，不了解学生的特点。日常教学中，师生间只是通过课堂教学来联系，且有些教师又未承担过该专业的教学任务，对学生不甚了解，所以没办法积极的指导学生。第三，部分教师知识结构有缺陷，指导力不从心，指导效果堪忧。

(三)选题不合理

多数专科院校的毕业论文题目是有院(系)教师提供给学生的，数量相对偏少，且部分题目和学生的兴趣或工作方向脱节，导致学生积极性不高、敷衍了事。

(四)学生对毕业论文重视不够

许多专科学生不重视毕业论文，对毕业论文敷衍了事，持应付的态度，为完成任务东拼西凑，甚至在期刊上直接抄袭、在网上下载或在线购买等。其原因主要如下：第一，学生思想观念不正确，认为反正要毕业了毕业论文做的好坏无关紧要，纯粹是一种任务、负担。第二，少数指导教师毕业论文不重视，要求不严，产生消极影响。第三，毕业论文成绩评定过于宽松，学生没有压迫感、危机感。

(五)对论文教学管理重视不够

一些高校对论文过程管理重视不够，对毕业论文认识模糊，缺乏质量标准、规范，或规范不明确、缺乏可操作性，或疏于检查、监督，实施不力，学生的论文过程往往处于放羊状态；论文成绩评定不严谨，人情成分过大；缺乏质量评价体系等。

(六)学生的写作能力有待提高

学生普遍缺乏科技文献写作基础知识和基本训练，表达能力不强。初稿往往存在诸如观点不明、论证不清、缺乏逻辑、表达不清和缺乏规范等问题。

三、专科毕业论文教学改革的设想

(一)明确毕业论文教学定位，制定毕业论文的质量标准

作为培养应用型人才的专科院校制定的教学计划应突出包括实验课、实习、毕业设计等

的实践教学环节，把毕业论文教学提到相应的高度，同时应为保证毕业论文教学的顺利完成制定和实施毕业论文质量标准和规范。

(二)加强管理，强化论文过程各环节的管理

为使毕业论文教学顺利进行，学校应加强管理：第一，建立和完善制度。在做毕业论文之前，根据学校有关毕业论文方面的要求及专业自身的具体情况，制定了“毕业论文执行计划”，包括指导教师的责任、学生的任务、成绩的评定等，建立规范的监督制度、考核方法。第二，严格指导教师的资格审查，选取教学和实践经验丰富且有责任心的教师任指导教师以保证指导教师的能力质量[2]。师资短缺时，可利用校外人力资源，选聘校外科研和企业界有能力、有责任心的人员担任。第三，强化毕业论文题目审题。建立有效的毕业论文题目审核制度，拓宽毕业论文的选题方式，鼓励学生自己找毕业论文工作单位、自主提供题目。

(三)提高学生认识

提高认识是提高毕业论文质量的前提。针对学生的不正确思想观念要采用多种手段加以引导，澄清学生的模糊认识和错误观念，让学生认识毕业论文的重要性，尤其是对即将开始的工作的意义[4]；同时加强对指导教师的监督，以消除因少数指导教师对毕业论文不重视以及毕业论文成绩评定过于宽松对学生认识上造成的消极影响。

(四)改革教学形式，多渠道训练培养学生对科技文献的写作能力

部分学生尽管也做了大量的数据收集和实验工作，但因缺乏科技文献写作基础知识和基本训练，表达能力不强，造成的毕业论文质量低下，对此，可以采用改革教学形式给予强化训练[5]，如采用“4+2”模式训练写作能力，即；要求学生从第2～5学期每学期要写1篇论文，内容应与本学期所学的某门课有关，由任课教师安排并负责指导和考核；前两学年每年写1篇论文，内容与分析和解决实际问题相关。或开设相关的公共选修课，让学生接受毕业论文写作基础知识的培训。

(五)强化论文过程各环节的管理

对论文过程各环节进行细化管理，具体可分为如下几方面：第一，选题审题管理。论文题目须结合专业培养方向、有实用性、价值性和创新性，且须经审查核准。数量上一题不超过3人，以杜绝抄袭。第二，过程管理。学校应加强对毕业生写作过程的检查监督，定期检查。第三，加强评阅管理和答辩管理。对毕业论文实行指导教师和评阅教师共同评阅制度。防止评阅走过场。院(系)应成立答辩委员会和答辩小组，答辩委员会负责答辩的组织、管理，各答辩小组具体实施。答辩实施指导教师回避制，以减少人情因素。第四，成绩评定管理。为了保证成绩评定的科学、公正，论文成绩宜采取指导教师、评阅人、答辩小组评分共同构成的模式[6]，对不及格者进行第二次答辩。

四、结语

毕业论文是学生在校期间进行的最系统的一个实践环节的训练，其优劣可作为评判学生专业素质好坏的标准之一，可反映学生运用所学知识分析和解决实际问题的能力，毕业论文教学也是专科教学体系中综合性最强的一个环节，与专业培养目标密不可分，要顺利完成毕业论文的教学环节需指导教师的精心引导和科学、规范的管理制度作保障。

参考文献：

[1]刘觉民，姚建刚等。毕业实习教学的探索与思考[J]，电力系统及其自动化学报，2000(3)：46—48

[2]，[3]，李卫祥，高校本科毕业论文教学改革探索[J]，太原大学学报，2005(6)：59—60

[4]，周宜君等，关于本科教学改革中的若干问题探讨[J]，中央民族大学学报(自然科学版)，2004(11)，376—379

[5]，刘继红，谈高校毕业设计(论文)质量滑坡及其提高的对策[J]，中国高教研究2000(3)：84—85

[6]，陈家新，高校本科生毕业论文中存在的问题及对策[J]，教育科学，2002(18)：43—44