提高高职高专商务英语教学水平研究论文

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关键词：高职高专商务英语教学方法

摘要:本文主要从商务英语课程教材的建设、教学方法的改革以及师资队伍的建设等方面探讨了如何提高高职高专商务英语的教学水平。

随着WTO的加入，我国与世界各国的经济合作和双向投资与日俱增，社会更加需要懂英语、懂商务、会文秘、会财会等的商务英语人才，商务英语课程在越来越多的院校中开设。商务英语课程的建设与发展，也成了各院校极为关注的一个大问题，尤其是高职高专，为了迎接21世纪的挑战，对商务英语专业的具体培养目标和课程的设置等进行了探讨和改革，而提高商务英语的教学水平就成为各高职高专所面临的当务之急。本文主要从商务英语课程教材的建设、教学方法的改革以及师资队伍的建设等方面，探讨了如何提高高职高专商务英语的教学水平。

一、加强教材建设加强教材建设是提高教学水平的一个重要环节，教材的选择直接关系到学生所学知识的实用性、新颖性和系统性的问题。以往一种教材用上几年、十几年的现象，已远远不能适应经济发展的要求了。因此，我们要特别注意各课教材的选用问题。目前，我国书市上可供读者选购的商务英语“土教材”种类繁多，良莠不齐，存在门类不全、形式陈旧，语言老化，练习单调，特别是内容严重滞后于国际商贸蓬勃发展的形势等问题，真正符合中国国情的高质量的教材却还不多，远远满足不了教与学双方的要求。而那些从英美等国引进的原版商务英语教材，一方面版权税成本太高；另一方面，因难度较大而不能适应高职高专教学的需要。教材建设成为当前高职高专商务英语教学中最为紧迫的一项任务。我们急需一整套中国人自己编写的比较符合中国国情的、高质量的商务英语教材。因此，笔者认为应加大人力、财力的投入，及早组织国内大专院校的有关专家以及国际商务领域内有识之士编写出版一整套具有权威性的、符合中国国情的、相对统一和规范的、适合不同层次和要求的商务英语教科书。

二、采取灵活适当的教学方法教学方法是教师把知识传授给学生的表现形式，是提高教学水平的关键。教学方法的好坏直接影响到学生对知识的吸收和消化能力。目前，高职高专的商务英语教学中存在着不少弊端；以教师为中心单向传授知识的教学方法忽视了学生学习的主动性、积极性和独立性，忽视了学生自学能力和主动思维能力的培养；对专业课实行单一的母语教学方法，使学生不能把经贸知识和英语知识融合为一体，不能运用地道的英文来表达所学的专业知识；简单、落后的教学效果，重视理论忽视实践的教学方法，不能培养学生的实践应用能力，造成学生高分低能的现象。针对上述教学方法中存的问题，笔者认为应作如下几个方面的改革。

1.以教师为主导、学生为主体，采取师生协作性教学方法。协作性教学是以教师讲授、师生讨论和教师指导下的分组讨论相结合的学习活动形式进行。协作性教学强调，一切教学活动要以学生为中心，学生是学习的内因，教师是学生学习的外因。教师在教学中的作用是通过学生的学习成就得以体现的。因此，运用协作性教学手段，必须首先处理好师生在教学课堂活动中的角色关系。课堂教学好比演一场戏，教师是导演兼演员，但不是主角，主角由学生担任。教师只是课堂教学活动的设计者、参与者和引导者。在协作性课堂教学中，教师要注意精廛，将知识以最佳的形式传送给学生，使他们在最短的时间内摄取到最有价值和最有效的信息；同时，教师又是课堂的组织者，应使用有效的课堂教学语言，将教学内容贯穿于整个课堂活动中。为了激发学生参与活动的积极性，要巧设活动项目，让学生在活动中运用已学过的知识、本人的经验和语言策略等进行积极思维，创造性地使用目的语，提高学生的交际能力。

2.实行“双语”教学，提高学生的综合素质。为了使学生能够将专业知识和英语知识有机地结合起来，能够用熟练的英语表达专业术语和专业内容，笔者建议对商务英语的相关专业课，如国际贸易实务、市场营销、国际结算等课程采用“双语”教学法。“双语”教学可以打破传统单一的母语教学法，使汉英语言一体化，实现了汉英两种语言信息的转移，使学生能够用较为流畅的英语参加商务谈判等活动；能够阅读专业英文报刊、杂志，能够较准确地捕捉信息，了解信息，能够借助工具书笔译专业文章等；能够用英文写作一般商务书信，从而为学生毕业后的谋职就业打下坚实的基础。当然这种教学法要求师生有一定的英文水平，考虑到高职高专学生的英文水平问题，在开始实行“双语”教学时，以汉语为主、英语为辅，然后逐步扩大英语讲授的比例，最终达到80-90%应用英文讲授。

3.加强实践教学，培养学生实际运用语言的能力。商务英语教师要将理论和实践教学有机地结合起来，将各种竞赛、活动和社会实践纳入教学计划，统筹安排:组织学生参加各种比赛，如英文演讲、翻译等；鼓励学生参加英语角等活动，提高自身的英语水平；安排学生到有关的进出口公司实习，把他们所学的知识应用到实践中，并在实践中得到深化。教师作为实践活动的向导和咨询人，应协助设计出切实可行的操作方案，以提高活动的质量和效果；广大学生作为组织者和参与者，将实践活动作为思索实践和创新的过程，巩固、应用和深化所学过的知识，突破课堂和教材学习的局限，扩大知识视野，并达到提高创新思维与运用语言的能力。

4.运用计算机及计算机多媒体开展商务英语课堂教学。迅速发展的现代化科学技术，为商务英语教学提供了广阔的空间，利用计算机及计算机多媒体网络技术可以收到事半功倍的效果。第一，充分利用计算机多媒体网络技术，将视、听、说、译几项教学内容融为一体。通过计算机多媒体提供的各种音源，制成简单易懂、集声、图、文、动画为一体的生动活泼的软件。制作时，注意构图色调、提示反馈、声音画面、交互提问、自测练习等人机异面设计，形成图文并茂、引人入胜的课堂气氛。在这样的环境中学习，学生眼、耳、口、手并用，全身心地投入到视、听、说练习中。计算机不仅是他们的老师，更成为他们的益友。第二，运用计算机多媒体提供的网上功能开展商务英语模拟谈判。通过计算机多媒体开展网上商务英语模拟谈判。

首先，由教师提供有关案例的背景资料；然后，让学生分小组，扮演买方及卖方，讨论业务方案，谈判策略及技巧；第三，学生通过人机交互作用，用英语进行具体谈判；第四，教师发现并解决问题；第五，公

布小组交易达成结果，并评出优胜组；第六，要求小组详细总结，分析优与劣的原因。通过网上模拟谈判，可突出以下特点:以任务为中心，培养学生独立完成拟写谈判信件的能力；通过小组讨论，要求学生运用所学知识，对涉及商品、销售、价格、支付、保险等相关问题进行实习，从中培养处理问题的能力；通过网上交流，互助性和启发式教学，将极大地调动学生学习的积极性，提高他们发现问题、分析问题、解决问题的应变能力。但是，这种教学法要求商务英语教师有较强的计算机应用能力和操作能力。可以预见，对具有丰富专业知识、懂英语、懂电脑的教师的需求将会大大增加，加强师资队伍建设成为迫在眉捷的大事。

三、加强师资队伍建设有一支高质量的教师队伍才能培养出高素质的学生，高职高专的商务英语专业是较新的专业，从事商务英语教学的教师绝大多数为“半路出家”，有的虽具有普通英语的教学能力和经验，但却没有正规专业地学习过商务英语和商务专业知识；有的虽专门地正规地学习过商务专业知识，而且具有教学经验和能力，但英语水平偏低，口语表达能力差。

针对这两种情况，笔者认为应采取以下措施:1.鼓励专业教师提高英语水平，从事商务英语教学。为了提高专业教师的英语水平，可以与国外联合办学培养师资，可选送教师出国进修，还可以选派教师参加国内权威学校举办的师资培训班。2.鼓励青年英语教师提高专业知识水平，从事商务英语教学。为了提高英语教师的专业水平，鼓励青年英语教师攻读在职或脱产硕士学位，学校应对这些教师在时间安排上、津贴补助上组予一定的优惠政策。3.聘用高素质的外籍教师，充实师资队伍。在有条件的情况下，尽可能聘用一些高素质的外籍教师，一方面能增加外籍教师与我方教师沟通、接触的机会，从而提高我方教师的口语、听力水平，并增强我方教师对西方文化的进一步了解，有利于培养商务文化意识；另一方面，能够给学生提供接触地道英语的机会，培养学生学习英语的浓厚兴趣，从而提高学生的英语水平，为商务英语教学打下坚实基础。对于商务英语专业来说，21世纪是一个机会与挑战并存的时代，只要我们坚持改革，不断探索和改进教学，就一定能够抓住机遇，迎接挑战，培养出有特色、高素质的应用型商务英语专业人才，完成时代赋予我们的历史使命。

参考文献

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