辅导员非权力影响论文

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一、非权力影响力的含义

影响力是指人们在相互关系中一方影响和改变另一方心理与行为的能力。相互影响的双方可以是个体或团体。根据影响力作用的基础不同，影响力可以分为权力影响力和非权力影响力。权力影响力，是一种以外界授予的权力等形式的外部压力起作用的强制性影响力，具有强制性和不可抗拒性的特征。在权力影响力的作用下，被影响者在心理和行为上表现为被动和服从。所谓非权力影响力，是由高校辅导员的人格、品德、知识、能力、情感、行为与业绩等个体素质引起的，它被高校辅导员所认可，以内驱动力的形式影响和改变大学生的心理和行为，具有天然性和潜在性的特征，所以这种影响力又称为自然性影响力。在非权力影响力的作用下，被影响者在心理和行为上，往往表现为主动和顺从。权力影响力和非权力影响力是相互关联的，没有一定的权力影响力，非权力影响力的作用会受到限制，权力影响力要以非权力影响力为基础，非权力影响力能够增强或削弱权力影响力。相比较而言，虽然表面上非权力影响力没有权力影响力那样有明显的约束性，但是在本质上具有产生持续作用和深远影响的约束性，能够起到构建思想政治教育长效机制、达到权力影响力所不能达到的约束作用。它来源于专长和个人品格力量，并非自身的地位、权力等硬件因素，是一种软性的领导艺术。

二、高校辅导员非权力影响力的构成因素

（一）坚定的政治素养

大学生是新世纪我国社会主义建设的主力军，肩负着实现中华民族伟大复兴的历史使命。大学生的思想政治素质如何，关系着社会主义现代化建设事业能否实现，更关系到我们国家和民族的未来。因此，辅导员本身应具有坚定的理想和信念，具有正确的政治观点，能始终不渝地坚持建设有中国特色的社会主义理论和党的基本路线，应具有较强的政治辨别力和敏感性，善于明辨是非，坚持原则，具备应对政治突发事件的必要能力和主动创新能力。因此，要加强政治理论学习，不断提高自己的政治素质和理论水平，准确把握党的方针政策，这是发挥非权力影响力的关键因素。

（二）良好的品德修养

青年期是人生各种心理品质全面发展、急剧变化的时期。这一时期的心理发展存在着不稳定的特点，辅导员高尚的品德，能为学生树立学习的榜样。作为学生工作第一线的辅导员，一言一行尽在学生视野之内，其德行具有更强的渗透力，所以要注意自己的所作所为。只有拥有高尚的道德品格、高风亮节，才能散发出无穷的魅力，才能形成权威。一个自私自利或人格低下、道德沦丧的人，是不可能做好思想政治工作的，也不可能拥有权威。高校辅导员应做到以下几方面：具有奉献精神，乐于在学生工作岗位上默默奉献；具有强烈的事业心，踏实肯干，努力创造第一流的工作水平，具有良好的职业道德，热爱和关心学生，以集体利益为重，善于团结与合作等。这是发挥非权力影响力的核心因素。

（三）丰富的知识结构

随着社会的发展，知识更新的速度越来越快，人们获得知识的渠道越来越多，高校辅导员再不能单凭热情、资历、经验、长官意志实施对大学生的领导了。因此，一个称职而成功的高校辅导员，除了具备崇高的品德、优良的作风这些基本条件外，还应具备广博的学识，掌握与本职相关的知识，尽量成为博学多识的“杂家”。如果高校辅导员具有较深的专业造诣，或有较突出的研究成果，大学生就会产生仰慕、敬佩之情，就会吸引学生自觉地去接受影响。

思想政治教育工作是一门综合性的科学，是一项涉及思想政治教育、时事政策、管理学、教育学、社会学和心理学以及就业指导、学生事务管理等多领域的工作，也是一项不断面临新形势、新挑战、新问题的工作。所以辅导员应具有广博、合理的知识结构。一是掌握政治与政策的相关知识，这有利于教师敏锐地把握社会变化动态，当好学生整体发展的领头人；二是掌握统筹管理的相关知识，有利于教师科学有序地组织好学生教育和学生管理工作，赢得学生的支持；三是掌握较为丰富的业务知识，便于教师与学生交流沟通，正确解决和处理各类问题，使学生对此感到满意，并在学生中产生影响力。这些知识能帮助辅导员老师提高分析、解决问题的实际能力，增强对学生的吸引力和感召力，为大学生提供多方面的指导与服务，从而提高管理行为的实效性。

（四）娴熟的工作技能

辅导员是学生事务的管理者，学生日常管理的很多工作，主要靠辅导员来指挥和协调。辅导员要经常召开各种学生会议，组织参加学校的各种活动，协调各方面关系，调动学生的积极性，还要执行学校的各项规章制度等，必须有较强的工作管理能力，才能顺利完成这些工作。这是发挥非权力影响力的基本保证。

教育部的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中规定了辅导员的八项工作，可以概括为以下几个方面：做好思想政治教育工作，主要是对大学生进行马列主义、思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想的教育，以及公民素质教育、学校规范教育、道德教育、时事政治教育等。对学生进行咨询指导，主要有学习辅导、生活辅导、生涯辅导、就业指导等。做好共青团工作，高度重视学生党员发展工作，坚持标准，保证质量，把优秀大学生吸纳到党的队伍中来。做好学生班级宿舍管理等工作，主要包括班级管理、队伍管理、信息管理、日常规范管理、事务管理等工作。

（五）动人的情感行为

古人说：感人心者，莫先乎情。情感是人们对客观事物好恶倾向的内在反映。积极的情感可以提高人的活动能力，消极的情感则削弱人的活动能力。辅导员与大学生建立良好的感情关系，使学生产生亲切感，亲近感越强，对学生的影响力也越大。辅导员对学生的关怀、体贴、爱护、尊重，会引起学生积极的情感反应，起到沟通双方感情的桥梁作用，并转化为学生行为的思想动力，从而产生凝聚力。因此，辅导员要树立正确的学生观，把学生作为平等的教育对象，辅导员要善于进行“感情投资”，在贯彻学校的工作、实施方案、组织活动中，要善于融理于情，既要坚持原则，摆正道理，又要注重感情，讲究方法，要多做和风细雨式的说服教育工作，尊重学生的人格，和学生交朋友，善解人意，愿意倾听学生的心声，在感情上贴近学生，缩短感情上的距离，发展良好的师生关系，引起感情共鸣。这是发挥非权力影响力的重要手段

（六）成熟的人格魅力

人格魅力指一个人在性格、气质、能力等方面具有的能吸引人的力量。辅导员的人格魅力主要表现在如下方面：第一，在对待现实的态度或处理社会关系上，表现为对他人和对集体的真诚热情、友善、富于同情心，乐于助人和交往，关心并积极参加集体活动；对待自己严格要求，有进取精神，自励而不自大，自谦而不自卑；对待学习、工作和事业，表现得勤奋认真。这就要求辅导员既要有脚踏实地、乐于奉献的工作态度，又要有淡泊名利、甘为人梯的精神境界，以自己的高尚人格教育和影响大学生。第二，辅导员情绪稳定、积极乐观，将会对自身的工作有着十分重要而特殊的作用，会对学生的智力发展和个性发展产生推进作用。保持乐观开朗、振奋豁达的心境，与学生相处时，能用平静幽默的良好情绪，熏染并培养学生积极向上的情感，升华出乐观向上的人生态度。另外，还要善于控制和调节自己的情绪，限制消极、紧张情绪的滋生和蔓延，以免不稳定的情绪给学生带来负面影响；善于缓和工作中的紧张局面，能用幽默、富有哲理的语言给学生以启迪。第三，意志品质包括自觉性、独立性、果断性、坚韧性、自制力等方面。高校辅导员要有坚强的意志品质，应表现出目标明确、行为自觉、善于自制、勇敢果断、坚韧不拔、积极主动等一系列积极品质。培养良好的意志品质，就要不屈服于周围人们的压力，不盲从，能独立地作出正确决策，并在实践中去落实，能做到困难面前不退缩，压力面前不屈服，诱惑面前不动摇。

（七）过硬的心理素质

心理素质是以人的自我意识发展为核心，由积极的、与社会发展相统一的价值观所导向的，包括认知能力、需要、兴趣、动机、情感、意志、性格等智力和非智力因素有机结合的复杂整体。心理素质具有人类素质的一般特点，但也有自己的特殊性。在走向21世纪的今天，人的心理素质显得越来越重要。对于高校辅导员尤其重要。

首先，高校辅导员要有较高的认知能力，主要包括观察力、记忆力、想象力、思维能力等。其次，高校辅导员要有良好的性格，诙谐幽默，豁达大度，尊重别人，富有同情心，办事果断，勇于承担责任。有强烈的求知欲望，虚心好学，不耻下问，不矫揉造作。思想活跃，敏感，热情，支持新事物。办事公正，不讲情面，平等待人。做辅导员应具备这样的人格魅力：学高为师，德高为范；在政治上，你是旗帜；在学业上，你是导师；在品行上，你是典范；在情感上，你是朋友。

总之，辅导员的非权力影响力，直接影响着学生的心理和行为，如果能将非权力影响力与权力有机结合，势必会提高思想政治教育工作的效果。因此，高校辅导员应充分重视并着力提高个人的非权力影响力。