高职高专会计教育改革论文

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高职高专院校财会专业的教学是高等会计教育的重要组成部分,网络会计发展对高职高专会计教育提出了更高的要求,特别是高职高专会计专业学生,要注重培养可持续学习的能力、实践能力“诚信为本,操守为重”的道德情操和全面提高业务素质,树立终生学习的思想等。但目前我国高职高专院校会计教学的现状还不能满足这一要求。

网络环境下对会计人员的素质要求,呼唤高职高专会计教育不断改革创新。

会计教育环境是影响和决定会计教育发展的外部因素。从会计教育的宏观管理方面来看,世界各国都在通过某种方式对会计教育施加影响。创造良好的高职高专会计教育环境,首先,要充分建立会计职业界和会计教育界的联系机制。财政部门应作为主体力量对会计教育施加影响并大力扶持民间职业团体的迅速成长。民间职业团体要积极参与会计教育各层次教育质量评价体系的制定,

大力提倡会计教育界人士通过会计职业团体到企业、会计师事务所等兼职,会计职业团体下设会计考试委员会专门从事会计职业界与教育界的沟通与交流活动,大力提倡会计学术界的积极参与等。其次,建立会计职业界和教育界的联系机制,还应当尽可能利用第三方的优势,如政府、学术组织等。

教育部在2000年的《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》中指出,高职教育培养的模式和基本特征是:以培养高等技术应用能力为主线设计学生的知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点。以“应用”为主旨和特征构建课程和教学内容体系。实践教学的主要目的是培养学生的技术应用能力,并在教学计划中占有较大比重。会计高等职业教育只有以市场为导向,关注市场需求,适应人才市场的变化,及时调整教育目标,才能更好地适应社会经济发展的要求。相对本科会计教育,高职高专会计教育目标定位一般都定位为专才尤其是技术能力的培养上。教育目标还应当与网络会计发展的要求相结合。网络环境对会计人员提出了多方面要求:管理职能的发挥、能力需求和知识结构的改善。因此,高职会计教育目标已不能定位于电脑记账报账的技术性专才教育,应将目标定位在综合技术应用能力上。高职高专会计专业的培养目标是:培养具有良好的会计职业道德,熟悉相关法律、法规,具备会计岗位工作所需的基础理论知识及较高会计专业技术能力,毕业后能够较快地从事会计核算工作、直至担任主管会计的高级专门人才。

高职高专的专业设置应体现如下原则:企业需求原则、相对稳定原则和广泛适用原则。高职高专会计教育应以就业率为导向,针对地区、行业经济和社会发展需要按职业岗位设置专业,根据职业需要协调若干专业,如会计、审计、电算化会计等,以达到培养专才的目的。会计学科体系构建的原则应为:符合会计教育目标、层次分明、系统全面。应当按照培养目标,提出职业岗位知识要求和能力要求:在职业岗位知识方面,会计专业的学生要求掌握财务会计核算的基本原理和知识,掌握财务分析、经济预测分析、经济决策分析的基本知识和本专业所必须的基本理论;在职业岗位能力方面,要求学生具有会计核算能力,收集、加工、分析经济信息能力,应用计算机财会软件能力和财经应用文写作能力。

在经过一段时间的工作实践后,具备科学理财能力,参与企业预测、决策等经营管理能力,同时要求取得相关的资格证书。

在网络环境下提高教师素质,可以从以下几个方面着手:给教师提供再学习及知识更新的机会;建立学科带头人和每门课主讲教师制度,在教学环节中采用集中备课、集中编写教案、统一教学大纲及统一考试制度,促进全体教师教学水平的提高;增强院校之间的交流、学习,向著名的国内或国外院校派教师进修学习;学术界和实务界密切配合,注重会计教师实践能力的培养;院校或者系、部拨出专项资金,用于搜集、购置会计及相关领域最新的国内外研究资料、权威教材和必要的参考读物,建立会计资料库;加强会计教师应用信息技术的能力,适应信息环境下新的生活、工作、教学方式的变化;培养教师应用先进的教学手段。

知识经济时代信息技术的发展为会计教学手段的改进和创新提供了技术支持。电子计算机和网络技术将成为会计教学的基本手段,可以采用多媒体、网络技术进行开放式的教学,使学生接受到更多、更新的知识,丰富和扩大学生的专业知识面,建立合理的专业知识结构。

教学内容是在完善的课程体系的基础上,培养适应信息环境人才的重要因素,也是最不好掌握的因素之一。教学内容应该避免重复,要增强所选教材的系统性,在有限的课时内尽量加大课程的信息含量。即使在一门课程中,也要力求知识的完整与广博。要注重学生创造和思维能力的培养,培养学生的专业判断能力,由应试教育向素质教育转变。要注重教学内容的更新,注重与国际接轨。

对会计教学方法的改进是会计学教育体系中不可或缺的一部分。这其中主要表现在以下几个方面:启发学生积极地、科学地去思维、去探索,使所学知识真正变为自己的东西,真正有利于学生能力的形成、素质的提高。作为会计学这种社会科学,由于现实环境的多变性、复杂性,在教学环节中采用案例教学具备很大的优势。教学方法在具体运用和实施时,必须注重学生应用能力、运作能力和职业素质的提高,注重模拟、实训、实践等环节的教学,培养好用、顶用、耐用的,面向一线的兼用型人才。

高职高专教育执行以职业技能训练和岗位能力培养为中心组织教学的原则,必须充分认识实践性教学环节在整个教学过程中的重要地位,采取多种形式,强化实践教学:增加实践教学课时比重,突出高职高专特点,应大幅度地增加实践环节和实践课程的比例,使实践教学与理论教学

的时数比接近1:1,使学生能有足够的学习时间来进行实际操作。建设校内外实习基地,

必要的校内外实习基地,是保障高职高专教育质量的一个基本条件。加强实习、实训型教材建设,开发编写高质量的高职高专会计实习、实训型教材,是高职特色十分重要的体现。丰富会计模拟实验教学内容,并努力做到单项实训与综合训练相结合,手算和电算相结合,毕业论文与毕业设计相结合,全面提高学生各方面实践能力,并在合适条件下建立“管理型”会计实验室。注重对学生动手能力的培养,特别要加强上机实验课,结合手工会计模拟实验来进行上机操作,提高学生的会计软件操作能力等。

随着教育目标的转变,考核方式也应当转变。考核方式实际上是一个导向问题,通过考核方式引导学生学习和努力。因此,在设计考核方式时应以导向性符合考试目标为原则,如果仅仅改革会计教学目标,而不转变考核方式或只在形式上转变考核方式,难以保证教育目标的实现。

摘要:适应网络环境下会计教育的发展趋势,高职高专会计教育应从教育环境、目标、内容、师资队伍建设、会计实践、考核方式等多个方面进行改革和发展,

以适应我国经济发展对会计人才的需求。