职业院校法制教育有效性的缺失与对策

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摘要:职业院校教育作为我国教育的重要组成部分,它担负着为社会培养应用型专门技术人才、满足经济社会发展需要的现实使命。在职业院校教育实施过程中,理应推进法制教育的有效实施,从而提升学生的法律素养。目前社会就业形势严峻,职业院校学生心理压力大,引起心态浮躁进而呈现犯罪率逐年走高的态势。究其原因,法制教育有效性的缺失是其中之一。为此,可以从教育的内容和方式入手寻求优化的对策。

关键词:职业教育;法制教育;有效性;对策

职业院校法制教育即指职业院校利用各种教育手段对学生所实施的法律意识的培养与遵守法纪习惯的养成。法制教育的有效性究其本质就是对法制教育活动所产生的结果与社会、个人的客观需要是否相符,及相符程度高低的一种判断。在职业院校中,法制教育活动应该在实现既定教育目标的同时更加注重对受教育者思想行为改变的程度。

1职业院校法制教育的有效性缺失

1.1职业院校法制教育与普通高校法制教育的差异分析

虽说都是面向校园、面向教育对象的法制教育,但是普通高校法制教育与职业院校法制教育存在一定差异。通常面向普通高校大学生的法制教育包括社会、学校和自我教育三个层面。而在学校教育中,普通高校法制教育更倾向于理论教育,即理性教育。具体来说,就是对学生进行法律法规等文字理论方面的灌输。大学生要懂得公平与争议、自由与法律、道德与义务、包括自己所拥有的权利等,这些均是普通高校法制教育的核心内容。

1.2职业院校法制教育有效性缺失的分析

法制教育有效性缺失是普通高校和职业院校法制教育所存在的普遍问题,它是由于法制教育活动功能性的不健全所造成的。换言之,如果法制教育活动不能起到一定的指导性、规范性和解惑性,不能引导受教育者在思想、行为上得到正向的结果,它就会使人对法制教育乃至法制本身的价值产生疑问。职业院校学生处于情绪的不稳定期,对社会的认知还并不完善,容易产生一些对法制规范与社会制度的偏见。如若不能强化法制教育,引导他们走向正确的方向,那么职业教育输送给社会的人才质量就会大打折扣,甚至成为社会稳定的隐患因素。所以基于此,我们有必要来探讨职业院校法制教育有效性缺失的缘由所在[1]。

2职业院校法制教育有效性缺失的原因反思

职业院校是法制教育的关键阵地,它直接承载着社会应用型技术人才的培养与输送,所以他们应该率先且不遗余力地投入大量资源,将法制教育普及给学生,从而提高学生的法律素养。但是从我国目前的现实状况看,职业院校法制教育的普及和推广存在较为严重的局限性,进而导致降低了其有效性。其局限性主要体现在以下两方面。

2.1教学内容方面

我国职业院校法律课程的建设存在较大局限性,它不仅仅体现在理论教学内容上,也体现在实践教学方面。首先,理论教学内容方面。尽管许多职业院校都能按照教育部的规定设置一些法律基础课程,但这些课程除了堆积一些理论概念外,内容的趣味性与教学形式都存在问题。一般学生都认为,法制教育属于附属科目。加之课程内容枯燥难懂且教师未将课程内容生动化、形象化,想树立法律观念的目的也就难以实现。所以,教师没有按照学生特点和兴趣来因材施教,没有围绕教学内容组织学生参与进来,更没有将课程内容贴近生活,这样的教育理念下如果说其有效性有所丧失也就不足为奇。其次,实践教学方面。虽然法制教育重视理论性,但实践性也应体现,毕竟法律是一门应用型学科。这就要求教师尽可能去结合实际案例讲解理论,让学生达到学以致用的目标。目前,职业院校法律课程普遍存在仅局限于课堂理论讲授而缺乏实践课程的现实问题。同时仅有的法制安全讲座课程在形式上也偏重于理论性。这对于职业院校众多的非法律专业学生来说是牵强附会的,它既没有实用性也没有针对性。所以,职业院校法制教育有效性的缺失其首要原因就是理论的枯燥与实践的匮乏,且两者是完全脱节的[2]。

2.2教学方式方面

职业院校有没有必要将原有的封闭式课堂开放,实施开放性的法制教育？这是一个值得我们去思考的问题。作为强调实践技术操作的职业院校来说“,知行分离”的道理每个教育者都明白。而在法制教育方面,职业院校却很难将开放性这一属性渗透到实际教育当中,顺理成章地造成了法制教育“轻权利,重义务”的不正确观念。即,目前的职业院校在法制教育中更认可义务本位,比如对法律义务、禁令的宣传教育,而忘却了权利本位教育这一法制教育的关键点。它所造成的结果就是学生不懂得法律可以作为自身权利保护的工具,而只注重它的义务性,这是一种畸形的单向灌输方式。它必然会引导学生产生消极守法的观念,使学生产生“我不违法就可以不学法”的心理定势。

3职业院校法制教育有效性缺失的优化对策

3.1教学内容方面的优化对策

首先,职业院校应该建立科学完善的法制教育课程体系,让学生能够有机会接受系统完整的法制教育。职业院校是培养学生职业技能的地方,它的教育拥有实践性和应用性,所以在法制教育内容上一定要掌握好度,做到够用即可。不要追求过于高深的法律理论知识体系,而要把所讲授的法律理论知识与学生的实际生活相联系,并做到适量。其次,就课堂讲授的内容应联系现实生活,有利于将法制教育落到实处,增进学生学习法律知识的兴趣和动力。考虑到职业院校的法制教育课时有限,所以应考虑专业的差异性,结合专业设置专业法律课程做到因材施教。比如,旅游管理开设《旅游法规》课程,物流管理开设《物流法规》课程等。此举可以最大限度提升职业院校法制教育的有效性。

3.2教学方式方面的优化对策

如今是互联网教育的时代,教育形式多样化已经成为了教育发展的必然。充分利用网络资源开展法制教育,也可以契合学生的生活兴趣需求。比如说利用多媒体教学和通过网络互动平台让学生参与到法律知识的学习和传播过程中。结合教师的指导,让学生自己去丰富平台资源,展开资源共享和互动交流,做到教育的因势利导和趋利避害。同时,教师也应该将学生带出校园,参与法律实践,练就他们独立思考和分析解决问题的能力。比如开展社区法律知识宣传活动,让学生将自己学到的法律知识传播给更多人;或者在学校开展法律知识竞赛,寓教于乐。教师也可以带领学生参与法庭旁听,结合真实案例和学生一起分析问题,增强他们解决实际问题的能力[3]。

4结语

全面提升教育对象的法律素养,是我国教育发展过程中所有教育者一直以来的夙愿,也是素质教育的应有内容。特别是对于培养应用型专门技术人才的职业院校来说,由于培养机制和培养内容的不同,对学生法制教育的有效性培养则更显关键。所以,提升职业院校法制教育的有效性将会成为职业教育未来创新发展的关注点,也将成为提升人才输送质量的必然路径。

参考文献：

[1]王军梅.高职院校法制教育的有效性研究[D].武汉：华中师范大学,2006.

[2]胡俊文.高职院校法制教育有效性缺失与提升途径研究[J].社科纵横,2008,23(5):90-92.

[3]张灵.重庆市高职院校学生法制教育有效性的探究[D].重庆:重庆师范大学,2012

作者:刘大鹏 单位:陕西工商职业学院