高校生法律素养现况与法制教育强化

导语：高校生法律素养现况与法制教育强化一文来源于网友上传，不代表本站观点，若需要原创文章可咨询客服老师，欢迎参考。

一、引言

改革开放三十年来，随着经济社会的快速发展，中国的法制建设不断深化与发展。邓小平同志十分重视教育，尤其是法制相关教育，他曾在多次会议中指出，加强法制的根本问题是教育人，同样，法制教育也应该从娃娃抓起，全社会都应该进行这样的教育。学校教育中高职学生是一个相对特殊的群体，由于较多的高职院校前身为普通中专及大专学校，因此在教育体制、教育思想、教育方法上相对陈旧，高职院校对学生开展的法律教育没有自身特色，导致学生在法律素养现状不容乐观，亟待解决。

二、高职院校学生的法律素养现状及原因探析

1、法律知识贫乏、法律意识亟待提高

尽管高职院校人数几乎占高等教育中学生人数的一半左右，但高职院校的法律教育却明显弱于其它高等院校，学生的法律素质、法制观念存在明显缺陷。相当数量的学生对法律基本知识并不关注，对于宪法、民法以及刑法，一些学生只是“听说过”这些法律，却不觉得与“自身生活息息相关”，对于高职学校里产生的各种违法犯罪现象，能从法律视角进行反省的学生甚少。当学生自身受到权利侵害时，往往束手无策的学生居多，真正能拿起法律的武器进行自我保护的很少。学生的法律意识如此淡薄、法律知识也不够充足。究其原因，与当前所处的经济政治文化环境也有很大关联，目前国内整体倡导普法教育，但权力凌驾于法律之上的现象并不鲜见，法律在人们工作、生活、学习中的威信并未得到充分发挥，尤其一些学生受到传统文化的沿袭，外来资本主义思想又不断侵袭，他们在法律意识上表现出了很强的矛盾性。由于当他们正处于价值观正在调整、容易受到波动的高职学习时期，很容易受到传统思想禁锢，对自身的社会责任认识不足，不愿意学习法律知识，觉得周边事件“事不关己高高挂起”的大有人在。

2、依据法律开展利益诉求能力低下

首先，由于学生的法律意识淡薄，法律基础知识贫乏，学生对于法律的应用自然没有坚实的理论基础。另一方面，“我爸是李刚”等事件的频发使得学生对民主、自由的先进法律思想的诉求增强，但另一方面，他们又难以摆脱封建思想的长时期洗涤的不良后果，在同时受到拜金主义、享乐主义等潮流不断的冲击下，自身利益受到伤害时，使用法律途径进行解决的甚少，他们多寄希望于各种行政渠道，尽管痛恨那些侵权行为，但拿起法律武器，进行自身利益诉求的能力却十分低下。

三、高职院校法制教育深化探究

由于教育对象覆盖范围广、人数多，高职教育在高等教育中的重要性可见一斑，因此，面对高职学生在法律素养方面存在的问题，高职院校应努力进行各种法制教育方面的革新，促进学生法律素养的提高，从而为社会培养更多综合发展人才，促进社会的和谐稳定发展。随着近年来高学历犯罪案例数量的年年攀升，学校对于学生法律方面的教育应责无旁贷且迫在眉睫。笔者结合学生法律素养上的问题，提出了课程改革、教学方式革新等手段。

1、加快推行法律类课程改革

高职院校学生的基础本就弱于一般高等院校，因此应实行适合自身教育体制的法律教育课程。2006年前，我国各种高职院校，均通过统一的公共基础课程《法律基础》提升学生的法律知识与能力，9月以后，法律基础课程的地位反而有所削弱，《思想道德修养》和《法律基础》两个原本独立的课程开展了合并，新课程名为《思想道德修养与法律基础》。显然，这样的教学与学生的职业诉求、职业素质是格格不入的。首先，新课程对于法律的意识、法律的专业性进一步削弱，其次，新课程千篇一律的教学方式与内容无法满足各种职业的学生特定需求。因此，对于各类高职院校、各个专业进行分门别类，寻求适合学校本身、专业本身的法制课程显得尤为必要。笔者建议应该通过学生的自身生涯设计、学生专业特点进行课程内容的组织与编排。只有对课程内容进行调整，才能真正帮助学生去感受到法律的重要意义，促进他们学好相关法律的知识为以后的工作、生活服务。这样他们的法律意识才能真正有所提升，由此承担其踏入社会后应该担当的重要使命与责任。其次，课程内容应该审时度势、与时俱进，国内的法律条款随着各种新案例的出现正不断调整，法律课程的教学过程中也应能把握时代的脉搏，由此促进学生进一步深入理解一些法律条款变革的意义，如2006孙志刚案例震惊全国后，收容遣送制度被废除，社会救助政策得以出台，教师可以由此引申出学生对于当前的“高速公路收费案”、“腾讯与360大战”、“汪峰叫停旭日阳刚演唱”等的思考。

2、针对性地改进课程教学方法

高职教育与一般高等教育的区别在于其“职业化、专业化”教育，因此高职教育更侧重于通过实习、实践等培养学生的动手能力。高职院校的法律教学也应该根据学生的实际情况进行针对性调整。例如，在教学过程中，应结合高职学生基础较为薄弱的特点，多使用案例分析与讨论教学的方法，注重由浅入深、层层推进，采用高职学生喜闻乐见的方式，对于学生的学习效果大有帮助。在具体的案例设计中，教师应尽量使用浅显、易懂、日常生活中常见的案例，由此激发学生对于法律基础知识的关注，提升他们的学习乐趣。除此之外，为提升学生利用法律的实践能力，可以开展各种社会实践活动。例如对于高职院校中大学生出现的“谋杀”、“自杀”等案例开展辩论比赛，让学生通过自己的法律知识与逻辑，感受到一些非法行为的破坏性，提升他们的思想道德与人文素养。学校还可以多组织观看各种影片，设立“法制学习日”，开展法律应用的有奖征文等。通过这些实践活动，学生的法律学习兴趣得到提高，法律应用能力也会进一步增强。