大学生创业实践教育论文

导语：大学生创业实践教育论文一文来源于网友上传，不代表本站观点，若需要原创文章可咨询客服老师，欢迎参考。

一、大学生创业实践教育的必要性分析

创业教育是高校教育的重要内容，教育部更是明确要求所有高校2016年起必须开设创业教育课程，进一步明确了创业教育在高校教育中的重要地位。创业实践教育是创业教育中的一个组成部分，以培养和发展学生的创业实践能力为主要目标，对学生、学校以及社会都有着相当重要的作用。1．缓解就业压力的客观需要就业问题是当前中国社会最为严峻的问题之一，在当前内外经济增速趋缓的形势下，就业问题更为突出。大学生群体的就业问题相比于一般群体而言，既有共性，更有个性。比如:大学生群体在就业环节中，通常有着较高的期望值，而大学生能够为用人单位创造的价值又与其期望值有着较大的差距，也就是说大学生能力素质与用人单位的要求差距较大。此外，大学生群体偏好于到北京、上海、深圳等大城市工作，导致大城市中的竞争异常激烈，也加剧了大学生的就业压力。创业作为一种就业形式，既能为大学生提供崭新的就业渠道，也能通过岗位创造来缓解一部分的社会就业压力，具有双重价值。大学生相比于其他群体而言，既有创业所需的知识理念，也有创业所需的人脉环境，在自主创业中有着得天独厚的优势，所欠缺的就是创业经验。因此，大学生创业实践教育也就成为缓解就业压力的客观需要。2．促进学生发展的必然要求随着素质教育理念的不断深入以及高等教育实践的日益深化，高等教育的理念与目标也发生了很大的变化，逐步从知识传授转变为能力发展，又进一步过渡到素养提升。换言之，培养大学生的综合素养已经成为当前高等教育的主要目标。综合素养是大学生日常学习、生活中所表露出来的素质、涵养，包含多个层面的内容，创业创新能力是其中较为重要的一种，并且随着时代的不断发展以及就业理念的逐步更新，创新创业能力在综合素养中的重要性还会持续突出。创业实践教育以大学生创业就业能力的培养为主要目标，而创业就业能力与社会交往能力、自主创新能力、自主探究能力等有着密不可分的关联。也就是说，在创新实践教育中能够从不同层面提升学生各方面的能力，对学生的全面发展有着相当突出的作用。因而，在高等教育中开展创业实践教育也就成为促进学生发展的必然要求。3．完善高等教育的主动追求高等教育是我国教育体系的最后一环，同时也是我国高素质人才培养的摇篮。改革开放以来，随着社会经济的不断发展，高等教育也获得了长足发展，并为国家经济建设培养了一批又一批优秀人才。高等教育内容丰富，除了一般性的专业课程教育以外，还有思想政治教育以及最近流行的通识教育，对大学生的成长、发展起到了非常积极的作用。创业教育是高等教育中的主要内容之一，同时也是高等教育日后改革的重点所在。目前，国家对创业教育非常重视，总理在多个场合强调“大众创业”的重要性，国务院办公厅、教育部等政府职能部门也屡屡发文强调创业教育的重要性，甚至要求所有高校在2016年开设创业教育课。创业实践教育是创业教育的高阶内容，以实践项目为载体，以实践能力的培养为目标，对高等教育教学效果的完善以及教学目标的实现大有裨益。

二、当前大学生创业实践教育的现状探讨

如前所述，创业实践教育对大学生、学校、社会都有着非常积极的作用，因此，在高等教育中，强化创业实践教育，尤其是强化以学生创业就业能力培养为核心的创业实践教育就显得尤为必要，也非常重要。但受种种因素的影响与制约，当前大学生创业实践教育的现状并不容乐观，存在着许多不同层面的问题，具体如下:1．教育渠道欠缺创业教育是当前高等教育中的重要内容，一般可以分为创业理论教育、创业实践教育两个部分，创业理论教育依托于教师的课堂教学即可完成，创业实践教育则较为复杂。一方面创业实践教育以具体的实践活动为内容，课堂单一的教育环境并不具备实践教育的内容;另一方面创业实践教育以培养发展学生的创业实践能力为核心目标，课堂教学并不能满足此一目标。因此，寻找或创造能够满足创业实践教育目标的教育渠道就成为创业实践教育中的重点所在。而在当前的高校创业实践教育中，教育渠道是比较欠缺的，很多学校仅仅以学校内部举办的各种创业虚拟活动作为创业实践教育的主体内容，这种虚拟创业既不能模拟真实的市场环境，也难以激发学生的创业热情，根本难以满足创业实践教育的客观需要。创业实践教育需要与具体的创业实践项目联系起来，才能达到理论实践一体化教育的目标，而创业实践项目的欠缺与不足也是当前创业实践教育中平台能力薄弱以及教育渠道欠缺的一种反映。2．教育力量薄弱创业教育作为教育的一项内容，纳入高等教育的历史并不算很长，近年来，随着国家“大众创业，万众创新”口号的提出，创业教育在高校中的重要性才得以凸显，教育部印发的《关于做好2016届全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》更是明确要求2016年所有高校需开设创新创业课程。但相比于大学生旺盛的创业欲以及国家的号召而言，当前高校创业教育，尤其是创业实践教育的师资队伍比较欠缺。创业实践教育不同于普通的理论教育，它需要教育者既具有一般性的创业知识，同时又具有丰富的创业经验，能够自如地应对学生在创业实践环节中的各种问题。当前部分高校也认识到创业实践教育的重要性，并成立了相应的指导中心，但在人员安排上却多以辅导员以及团委成员为主，这部分人受专业背景、社会阅历等因素影响，并不一定具备创业教育人需要的师资素质，这也导致了创业实践教育的效果欠佳。高校各专业教师，尤其是与创业相关的专业教师，如管理专业、经济专业等，对学生的创业实践有着较为深刻的理解，但因实战经验欠缺或引导方法不够科学，未能很好地参与到创业实践教育中，也影响了整体的创业实践教育效果。3．教育对象稚嫩创业实践教育对高校而言是所有教育环节中的一个环节，对学生而言则兼具实践与教育双重内涵，其中教育是手段，创业实践是最终的目标。受国际经济环境的影响，中国经济发展下行压力增大，就业形势不容乐观，这使得越来越多的大学生选择了择业以外的发展路径，比如积极参加研究生、公务员考试，或投身到自主创业的浪潮中。尤其是近两年来，在国家和政府的号召下，不少学生的创业热情高涨，地方政府以及学校给予的创业扶持也使得大学生的创业热潮一波接一波。但作为创业主体的大学生，其创业能力却令人堪忧。一些大学生除了具备创业理论课程中学习到的一些简单的创业理论知识外，对创业实践一无所知，既不能通过市场分析与调研及时地获取第一手创业信息，也难以根据创业项目的实际需要，做好团队建设的工作。这些都使得创业实践往往流于形式，不仅不能实现创业就业的目标，还会造成时间成本、资金成本的巨大浪费，这无论是对学生还是学校而言，都是极为不利的。4．教育保障不足任何教育活动都离不开必要的保障体系，创业实践教育也不例外。不仅如此，创业实践教育由于本身的特殊性，其保障体系更为复杂，需要兼顾学生的课程学习以及创业实践。但就当前大学生创业实践教育的保障机制而言，问题是较为明显的。首先，创业实践教育虽然与专业教育等同为高校教育内容，但教育载体或者说教育模式并不相同。创业实践教育以学生的自主创业为内容，鼓励学生走出校园，走进社会，积极创业，这必然会与学生的一般课程教育产生冲突。如何在不影响学生课程学习的基础上，保障创业实践教育的开展是当前创业实践教育中的难点所在，很多学校并未能统筹好此项工作，从而影响了教育活动持续有效的开展。其次，学生的创业实践是创业实践教育的主体内容，但在学生的创业实践中往往存在着不少的问题，其中既有学生自身的问题，也有社会层面的问题，教育者需要从学生的创业实践出发，提供必要的帮助与扶持，这是提高创业实践教育效能的必然要求。但不少学校并未能从信息咨询服务等角度着手，明确自身的服务职能。

三、大学生创业实践教育发展的具体策略

创业实践教育作为应对当前就业压力的重要教育内容，在大学生创业能力提升、就业渠道拓展等领域都有着非常突出的作用，是优化当前就业结构、促进地区经济发展的有效手段。受主客观各种因素的影响与制约，当前大学生创业实践教育存在着一定的问题，影响了学生以及创业实践教育自身的发展。对此，需要学校综合采用多种手段，完善创业实践教育。1．以构建创业实践教育平台为基础大学生创业实践离不开必要的平台，平台系统的完善与否直接决定了大学生创业实践的具体效果与发展态势，因此，在大学生创业实践教育中，创业实践教育平台的建设就显得尤为必要。创业实践教育平台是一个综合性的教育载体或者说教学模式，以学生创业能力的培养为目标，以具体的创业活动如实习基地创业、网络模拟创业等为手段，在学生创业就业能力的提升中扮演着极为重要的角色。无论何种创业实践教育模式，项目都是最为主要的内容，学生只有在好的项目中，各项创业技能才能得到训练，创业能力与实践能力也才能得到提升和发展。对此，创业竞赛有着得天独厚的优势。创业竞赛以具体的创业实践活动为内容，需要学生组合成相应的项目团队，对学生实践技能的发展以及社会交往能力的提升都有一定的作用。学校需要编制高水平、多层次的创业竞赛目录库，积极引导学生参加各种不同层次的创业竞赛。创业竞赛需要包括以下几项内容:首先，覆盖面广。大学生普遍面临着就业压力，创业竞赛必须以高等教育范畴内的全体学生为目标，专科、本科、研究生都是创业竞赛的重要参赛人员。其次，比赛类别多。创业实践教育需要包含多个不同的类别，除了传统的创业热门专业，如工商管理等，生物医药、环境科学、能源资源等也需要纳入创业实践教育范畴。2．以强化创业实践教育队伍为重点创业实践教育作为当前高校教育中的重要内容，与一般的文化课程教育有着较大的差异性，比如在教育目标、教育内容、教育方式上都有着较大的不同。当然，创业实践教育与一般的课程教育也有一些相似之处，那就是教育队伍在其中发挥着非常重要的作用。完整的教育活动由教育者、教育内容、教育手段、受教育者等多个部分组成，受教育者是主体，而教育者则是教育活动的组织者以及教育规划的安排者。为了提升创业实践教育的效能，促进学生更好地成长与发展，学校需要以加强以创业实践教育师资队伍建设为重点，做好创业实践教育师资队伍的遴选与培养工作。首先，学校需要明确创业实践教育活动各级组织者的职责。所谓组织者指的是参与到大学生创业实践教育中的各类工作人员，领导、教师与管理人员，都可以纳入组织者的范畴。组织者应综合考虑学校、学生两个层面的要素，定期召开相关的主题会议，统筹处理学生创业实践教育环节中的各项事宜;其次，各个学科的教师在大学生创业实践中有着非常积极的作用，可待开发的价值极为巨大，如何充分发挥教师技术指导、业务指导职能，是有效提升大学生创业教育活动实际效能的必要手段。学校要逐步完善指导教师队伍，聘请校内外的相关专家、教师积极参与到大学生创业实践教育活动中，尽可能减少学生在创业实践中走弯路。3．以开展学生创业实践培训为关键自主创业是当前大学生主要就业路径之一，相比单纯的就业而言，自主创业还能为社会提供更多的就业岗位，意义更为突出。当前大学生内部有着较高的创业热情，投身到创业实践中的也不在少数，然而，创业效果并不容乐观。之所以会出现这种情形，和大学生创业能力或者说创业素养的欠缺有着比较密切的关联。因此，学校在大学生创业实践教育发展中还需要开展学生创业实践培训，这是提升学生创业实践能力不可或缺的环节。创业实践培训的内容较为多元，既有理论层面的，也有实践环节的，其中创业计划书或者说项目计划书是创业实践教育中的重点内容，也是学生创业实践培训的主要环节。创业计划书是与创业活动相关的全方位计划书，有着较为宽泛的内容和固定的格式，包括从市场调查、产品设计直至客户反馈等各个层面的内容，对学生创业能力的培养大有裨益。其主要体现在以下两点:首先，培养学生的市场敏锐感。市场是创业的关键，紧扣市场脉搏是创业成功的一半，创业计划书需要以较大的篇幅分析、描述当前的产品市场，这是学生日后创业的基础性内容。其次，发展学生的团队意识。无论是草拟项目计划书还是实施创业实践，都离不开必要的工作团队。因此，教师在学生完成创业计划书时要有意识地培养、发展其团队意识，使其充分认识到团队在项目中的中坚作用。当然，创业实践培训并非要求大学生毕业后一定自主创业，事实上受各种因素影响，大学生也不可能全部自主创业，在时机尚不成熟时，可先选择就业，通过在实践中不断学习借鉴和提升自我，既避免盲目创业又增强了就业实力。但是创业实践教育不仅对大学生创业能力的提升大有裨益，也同时提升了其相应的就业能力，大学生在创业实践教育中培养了沟通与外联能力，学会了活动的策划和组织活动，认识了团队协作与合作共赢等等，对其就业能力的提升也益处多多。4．以完善教育配套保障机制为辅助创业实践教育，无论对学生个人而言，还是对学校、社会而言，都有着重要的意义。因此，学校一方面需要引导学生广泛而深入地参加到创业教育实践中，一方面还要为学生参加创业实践教育提供必要的配套保障机制，这样既能减少学生的后顾之忧，为在校生尤其是临近毕业的大四学生自主创业营造更良好的环境;另一方面也可以发挥学校在学生自主创业实践中的引导与扶持作用，提高学生的就业率。首先，学校需要从学生创业实践教育的实际需要出发，拟订、出台相关的鼓励政策，如针对在校学生因创业活动而延误学习的情形，采取保留学籍的政策，允许其延期毕业，使其在创业的关键阶段能够心无旁骛地投身到创业实践中。其次，在大学生的创业实践中，市场信息极为重要。市场信息瞬息万变，学生受主客观各种因素的制约，难以及时地掌握各类市场信息，从而可能因信息不对称导致创业失败。学校要发挥好自身在信息收集中的优势地位，成立相应的信息服务中心，为学生创业提供高效、便捷的信息咨询服务，提升学生的创业效能。最后，创业实践教育以引导学生的自主创业实践为根本目标，而学生在自主创业实践中难免会与社会各个层面打交道，这对学生的社会交往能力有较高的要求。在学生创业实践初期，学校要扮演好服务者的角色，如帮助学生完成工商注册等。

四、结语

自主创业是缓解当前大学生就业难、促进地方经济发展的有效手段，而创业教育则是大学生自主创业的前提和基础。创业实践教育作为创业教育的核心内容，对学生、学校乃至社会都有着非常积极的作用，对此，学校需要从当前创业实践教育的实际情况出发，采取针对性的策略，提升学生的创业就业能力。

参考文献:

［1］木志荣．我国大学生创业教育模式探讨［J］．高等教育研究，2006(11):79－84．

［2］王震．高职院校开展学生创业实践教育的途径和尝试［J］．成人教育，2011(1):92－93．

［3］张利军．我国大学生创业实践模式的探索与构建［J］．国家教育行政学院学报，2010(9):65－68．

［4］姚丽青，欧光军，蒋环云．高校创业教育实践现状及深化实施建议［J］．人力资源管理，2014(8):227－229．

［5］车明华．高校创业教育发展中存在的问题及建议［J］．中外交流，2016(31):44－46．

［6］孙静．当前高校创业教育中的问题及对策研究［J］．中国教育建设，2012(Z1):44－46．

［7］汤伟伟，梁瑞兵．大学生创业竞赛活动的发展与教学研究［J］．黑龙江高教研究，2013(2):63－66．

［8］吕校春．大学生创业教育实践活动对策研究［J］．北方经贸，2014(3):167－168．

［9］晋顺．论职业教育实训课程的开发与建设［J］．武汉船舶职业技术学院学报，2009(1):44－46．

作者:吴丹洁 单位:1.福建江夏学院 2.西北大学