大学生创业意识调查及辅导员工作策略分析

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［摘要］对全国80余所高校的796位大学生的创业意识现状进行研究，了解当代大学生的创业情感、需要和动机、价值、风险、素质意识及不同性别、学科、家庭背景等之间的差异。总结归纳出大学生创业意识的基本特征，提出高校辅导员在大学生创业意识教育中的作用。

［关键词］大学生；创业意识；辅导员；创业教育

国外大学生创业率约为20％，大学生出来后自己创业（创立的中小企业一般是三四个人）。我国人力资源和社会保障部副部长信长星在报告中指出，目前，我国大学生创业率仅有1％左右，跟国外大学生相比存在差距，三年后失败率高达50％以上，主要表现为资金少，缺乏管理经验，没有销路。但是差距也预示着潜力，因此，在求学期间进行创业教育是必须的，应强化他们的就业观念，转变他们传统的思想。［1］创业（enterpriser）是致力于捕捉和发现机会，对现有资源进行优化整合，从而创造出新产品、开发新服务或实现其潜在价值的过程。［2］2014年，《关于实施大学生创业引领计划的通知》，从普及大学生创业教育、加强创业培训、提供工商登记和银行开户便利、提供多渠道资金支持、提供创业经营场所支持、加强创业公共服务6个方面提出了促进大学生创业的具体措施。总理在2015年政府工作报告中明确提出，要实施好大学生创业引领计划，支持到新兴产业创业。有针对性地引导并鼓励高校毕业生创业，首先要做的就是帮助其树立正确的创业意识。高校辅导员作为大学生日常管理工作的组织者和实施者，在大学生职业生涯教育中起重要作用。高校辅导员把握当代大学生的创业意识，了解当代大学生的创业心理状态，有针对性的开展工作，培养创新型人才，是非常必要的。

一、研究方法

（一）研究对象

课题组于对大学生创业意识进行了问卷调查，涉及全国各地18个省，80余所高校，共发放问卷804份，回收804份，剔除无效问卷，得到有效问卷796份，有效率为99．00％。

（二）研究工具

采用李志［3］等编制的当代大学生创业意识问卷。问卷包括5个维度，分别是：创业情感意识、创业需要和动机意识、创业价值意识、创业风险意识、创业素质意识，共21个项目。分类变量是：性别、年龄、生源地、学校、专业、年级、家庭所在地、是否为独生子女、父母职业和文化程度等。问卷的内部一致性信度为0．92，分半信度为0．88。各维度间的相关介于0．062～0．599之间，呈低到中度正相关，各维度与总问卷之间相关为在0．456～0．767之间，呈中到高度正相关，问卷结构效度良好。本问卷采用李克特5点量表赋分。其中1表示“不符合”，2表示“较不符合”，3表示“一般”，4表示“比较符合”，5表示“非常符合”。得分越高，则创业意识越高，反之则越低。

（三）数据处理

对回收的问卷进行分类、整理和审核，所得数据用SPSS16．0软件进行处理。

二、调查结果与现状分析

文中将创业意识的5个维度界定为［3］：创业情感意识，共包含6个项目，主要反映的内容是：创业是令人快乐、兴奋的事情，创业能够带来乐趣等，体现了大学生的创业激情。创业需要和动机意识，涉及的内容包括：创业能否激发潜能、实现自我价值，开拓就业领域，增加阅历等，体现了大学生的创业动机。创业价值意识，共包含4个项目，主要涉及创业能够造福他人、可以为人类进步做出贡献，是解决大学生就业难的有效措施，能够改善自身的生活品质与质量等，表现大学生对创业价值的认同程度。创业风险意识，共包含3个项目，体现大学生对创业的风险意识。创业素质意识，共包含4个项目，主要反映的是创业勇气、决心、耐心、激情，及能够灵活运用所学知识、社会支持系统的鼓励等。结果显示，当代大学生创业意识总均分为4．086，5个维度创业情感意识、需要动机意识、价值意识、风险意识、素质意识得分分别为3．917，4．162，3．857，4．273，4．219。按不同性别、年级、家庭所在地、独生子女与否、父母亲职业、父母亲文化程度等进行差异检验，具体结果如下。

（一）性别差异

对不同性别的当代大学生，在几个维度上进行独立样本t检验，结果显示见上表3．1可知，不同性别大学生在创业意识的各维度上均无显著差异（P＞0．05）。

（二）年级差异

不同年级大学生在创业价值意识上存在显著差异（F＝17．685，P＜0．01）。大一学生的创业价值意识显著高于大四（P＜0．05）；大二学生的创业价值意识与大四之前的差异极其显著（P＜0．01），表现为大二学生的创业价值意识显著高于大四。

（三）家庭所在地差异

不同家庭所在地大学生在创业情感意识上存在显著差异（F＝3．523，P＜0．05），来自城市学生的创业情感意识显著高于农村（P＜0．05）。

（四）独生与否差异

对独生子女和非独生子女的当代大学生，在几个维度上进行独立样本t检验，结果显示，不同大学生在创业意识的各维度上均无显著差异（P＞0．05）。

（五）父亲和母亲职业

采用麦可思将社会阶层分为五大类的划分方式，即管理阶层（包括国家与社会管理者、企业经理、私营企业主）、产业与服务业（包括个体工商户、商业服务员工、产业工人）、专业人员（专业与技术人员、办事人员）、农民与农民工和无业与退休人员。［4］父亲、母亲的职业类型对创业意识的影响见图1和图2。经差异检验结果显示，父母亲的职业类型不影响学生的创业意识。

三、结论与启示

（一）调查结论

在校大学生对大学生创业充满了期待与激情，这在不同性别、成长背景的学生中均有体现，当代大学生创业意识较强。经检验发现，大一、大二年级的创业价值意识显著高于大四；来自城市学生的创业情感意识显著高于农村。这表明，低年级的学生较即将毕业工作的学生对创业有更高的价值认同，而来自城市的学生较来自农村的学生，有更高的创业激情。

（二）启示与对策

当代大学生有较强的创业意识，这与以往研究有一定差异。［5］而现实生活中不难发现，真正实施创业行为的大学生屈指可数，可见，找到大学生想和做之间的障碍，对大学生实施正确的引导与教育，为其提供必要的支持和帮助，是当下辅导员创业教育的重点。

1．原因分析

一是创业准备不足，包括大学生自身综合素质、创业技能和心理状态几个方面。创业是美好的，但是创业过程是艰难的，当代大学生绝大多数各方面发展比较顺利，思想单纯，对自身的认识不足，缺乏社会经验，创业心理不成熟，对社会上的一些问题认识不到位，缺乏系统的引导和帮助。因此，在升入大学之初，往往处于理想化状态，想法很多，然而当创业在即时，却缺少应有的创业准备，创业即成为了一纸空谈。来自城市的学生虽受周围成长环境的影响，相对农村学生具备较高的创业意识，然而在具体的创业实施过程中，往往也随大流，缺少行动力。二是功利思想严重，多数学生在择业时，把工作的职业声望和薪酬放在第一位，兼顾地理位置和气候环境看重的不是自身的未来发展，而是“面子”。三是有较强的惰性，对创业问题缺乏自主性和主动性，缺少执行力。对于创业，很多停留在想和规划上，空有热情而不付诸行动，年级越高，惰性越强，越是容易随波逐流，缺乏风险意识。对于求职，表现为过度依赖自己家庭的社会关系网，不考虑自己的未来发展和兴趣爱好，择业成为了家长的任务。

2．工作对策

一是要加强自身创业教育的学习，更新知识，丰富创业教育内容与形式，提高创业教育水平。高校辅导员，作为大学生日常管理工作的组织者、实施者和指导者，在大学生职业生涯教育中扮演着不可或缺的角色。在创业教育上，应加强自身学习，把握当前大学生创业形式和社会现状，广泛联系，尽可能的为学生给予一定的创业帮助。针对当代大学生创业技能缺乏、自身创业素质欠缺的情况，有针对性的给予指导，帮助学生寻找到适合自己的舞台。二是创业教育指导应贯穿学生整个学习生涯，实行全过程指导。纵观大学生的个体发展特点和创业指导需求，处在不同年级的学生应该有不同的学习侧重，不同年级的学生应该有不同的学习目标，因此创业教育应该实行全过程指导，即把创业教育指导贯穿学生的整个学习生涯。针对大一新生，应该把帮助其树立正确的职业观、价值观放在首位，而二、三年级则需要在掌握创业技能和学习创业知识上多下功夫，四年级学生在做好创业准备的基础上，重点放在锻炼学生的创业能力上。加强学生创业就业指导课的专业性、时效性。培养学生的创业能力，积极发挥网络的辅助作用，对大学生就业思想进行正确的引导，调动学生的积极性，发展学生个性，培养创造性人才，使之尽早进入角色。三是要充分利用学生活动，加大开展创业宣传教育工作，营造良好的创业氛围，通过多种实践平台的搭建，把创业实践落到实处，完善创业教育实践体系。高校辅导员作为学生创业教育的主力军，应该充分利用好班会、团活等各种学生活动，加大开展创业宣传教育工作，营造良好的创业氛围，举行知识问答比赛、辩论赛、座谈会、专题知识讲座，学习最新的就业及创业的相关知识，把握最新的形势政策帮助学生树立正确的创业意识，开展形式多样的模拟创业、创业规划大赛等其他形式的创业模拟实践活动，提高学生的创业准备；举行“从身边的人学起”等创业专题人物访谈活动，邀请身边成功创业的典型，面对面交流，分享经验，开拓视野。鼓励学生参加实践活动，和用人单位面对面为学生提供丰富的专业实习机会，帮助学生对职业形成合理的认识，帮助学生加深对自己的认识和了解，找到自己的兴趣和市场需求的契合点，积极培养独立意识、独立决策和执行能力。把握当代大学生的创业心理，转变传统的就业观念，有针对性的开展工作，加强大学生心理素质建设，培养并提高大学生创业意志品质，加强大学生创新思维培养、加强大学生信誉意识的培养等。

总之，高校辅导员，应该求真务实、迎接挑战、把握机遇、不断开拓创新，把大学生创业意识教育和创业能力的培养落到实处，对学生多深入、多了解、多引导，及时把握新形势、新政策，为学生搭建创业平台、提升素质，培养具有扎实的基础知识、较强的实践能力和具备成熟的创新创业思想的优秀人才，促进学生的全面发展和综合素质的提升，使创业真正成为当今大学生实现人生理想的一条有效途径。

作者:王茜 单位:牡丹江师范学院

［参考文献］

［1］中国共产党新闻网http：／／cpc．people．com．cn／n／2012／1116／c351901－19604945．html

［2］郁义鸿，李志能．Robert．D．Hisrich．创业学［M］．上海：复旦大学出版社，2000：9．

［3］李志，李雪峰，万凤艳．当代大学生创业意识问卷的初步编制［J］．心理学探新，2010（30）：85－89．

［4］中国网．www．china．com．cn／news

［5］刘凤清，乔芬．大学生创业意识现状及培养方式研究［J］．思想教育研究，2010（2）：87．

［6］彭刚．创业教育学［M］．南京：江苏出版社，1995：87．