试议高职学生创新的路径

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一、高职学生创新意识的特点

1.文化课水平相对较低，自我控制力差高职学生高考成绩不理想，受环境的影响，更主要的是高职学生中较多是父母对学生的管理跟不上，没有家长的约束与引导，导致学生自控能力差，学习缺乏主动性。这些在高职生的课程教学中体现也很明显，一方面高职生想学技术知识，另一方面又没有好的基础和自制力。在创新意识培养方面，同样理论基础知识薄弱，创新素质缺乏，这对他们创新意识的培养造成不利影响。

2.有较强的自卑感高职院校的学生大多在高考中成绩不理想，缺乏自信心，认为自己读高职很无奈，是不得已混个文凭的选择。他们普遍认为自己能力欠缺，将来在社会上难以立足，也就谈不上什么创新。

二、培养高职生创新意识的方法

（一）营造创新意识培养氛围，转变就业观念长期以来，受统包统分体制的影响，人们上大学的目的就是“分”一个“好”工作，所谓好，一是工资待遇不错；二是体面；三是稳定。但随着社会的变迁，这种工作越来越少，可大家仍想千军万马挤这座独木桥。这要求高校在就业教育方面首先要营造创新意识的氛围，转变学生的就业观念。联合国教科文组织曾提出，21世纪的现代人才应有3本“护照”：一是文凭类“教育护照”，二是技术类“职业资格认证护照”，三是创业知识和技能类的“创业护照”。文凭护照、职业资格护照高职院校在培养过程中，都注意到了，学生也能顺利拿到，而对“创业护照”则鲜有涉及。所以要想营造高校创新意识培养氛围，可以从“创业护照”开始，高职生能否毕业，不仅仅是能否拿到该拿的毕业证、职业资格证，还应考察有没有创新意识，是否具备最基本的创新创业知识。这样，让学生从大一开始就必须思索什么是创新意识，怎样创新，学习了解有关创新创业的知识，掌握这些基础知识后，就业观念也能得到转变。

（二）组织开展各种竞赛，挖掘高职生创新潜力有关专家认为，大学生具有不可思议的创新力和创造力，有很大一部分大学生具备创业的潜能，只要正确引导，再通过一定的实践，他们就能成就一定的事业。正确的引导，一定的实践，可以通过高校或是全国的创新创业大赛来实现。清华首批学生创业团队“视美乐”和“易得方舟”就是从清华大学“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛中诞生的。正是这些创业计划竞赛使大学生创新意识、创业能力得到较大的提高。各高校可以借助这些大赛的机会，根据高校的地域特点，结合学生所学的专业，先在校内组织以激发学生创新意识为目的的创业计划大赛，对切实可行的创业项目，学校予以扶持实施，在激发学生创新意识的前提下，挖掘学生的创新能力。事实上，已经有一些创业并取得了不错业绩的大学生，他们的创新意识都是在大学期间的各种活动中萌芽，创新能力也是在大赛期间得以挖掘的。

（三）与企业与市场对接，提升高职生创新素质有创新意识后，首先要考虑的就是实践，即“怎么做”的问题。大多数学生局限于学校的本专业学习，缺乏管理、财务和市场等方面的知识，所以有的创业团队项目选择不准确，有的明显管理存在问题。解决这些问题的落脚点在创业实践，创新创业教育的实践应包括两方面。一方面，是视域的开拓，信息的搜集和运作，这需要学校与社会建立广泛的联系，包括各专业对口的本地企业，高校周边的科技园和各种孵化器、风险投资机构、不同行业的创业者协会等等，让学生的创新意识能与社会接轨，得到市场的检验。另一方面，学校要根据自己的特色，结合历届学生积累的成果，建立多种形式的校内外创业基地，由学生创办的项目基地，请有创业经验或在一线创业的校友担任在校生的创业导师，建立“传”、“帮”、“带”一条龙的培养链条，让学生能想、能做，从而提升创新素质。

作者：王锦华单位：黄冈职业技术学院