创新人才培养工程实践教育探索

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摘要：工程训练中心应当以创新型人才为导向，利用学科交叉优势，加强实践平台、实践教学体系和师资队伍建设，培养创新创业人才。

关键词：工程训练中心；实践；创新创业

创新是一个国家兴旺发达和民族进步的不竭动力。创新型国家建设的关键因素是创新型人才，而我国的工程技术人员数量虽然位居世界第一，但是创新型工程科技人才却严重缺乏[1]。创新来源于实践，实践是创新的先导，是创新之根。担负高校工程实践教育任务的工程训练中心是创新型工程人才培养的重要渠道和载体。湖南工学院作为以应用型人才为培养目标的高校，立足于学校的实际，以培养创新型工程人才为导向，以工程训练中心为实践平台，进行了一系列的实践教育教学改革和研究。

一、创新型工程实践教育平台的沿革与建设

（一）建设背景。教育部《关于完善本科学校设置工作的指导性意见》要求：新设本科学校骨干专业或专业群要建立工程（技术）实践中心或实训中心，学校的应用型工程训练中心（实训中心）的总建筑面积不少于图书馆面积的2倍。2015年6月，《国务院关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见》指出：要充分认识并推进“大众创业万众创新”，加强以创新为核心的创业教育，弘扬创新精神，厚植创新文化，不断加强学生的创新创业意识[2]。湖南工学院作为旨在培养具有创新精神和社会责任感的高素质应用型专门人才的应用型本科院校，积极响应国家政策和工程教育改革进程，为促进学科交叉融合，提高人才培养质量，以“大工程教育”思想为指导，于2015年7月，以机械工程学院金工实习工厂为依托，融合机械工程学院的金工实训、数控实训和电气与信息工程学院的电子电工实训，组建成立了工程训练中心。（二）建设思想。以“大工程观”教育思想为指导，紧紧围绕学校建设特色鲜明、社会声誉良好的应用型大学这一目标，坚持教学以学生为本，坚持传授知识、培养能力、提高素质、协调发展，着力培养学生工程实践能力、综合分析与设计能力、科研能力与创新精神，培养适应现代企业文化、现代企业岗位要求的工程技术人才。（三）建设目标。工程训练中心以实现专业、学科交叉的综合工程训练为出发点，以教学改革和队伍建设为关键，以推动大学生创新创业为导向，以校企合作生产为试点，积极推进中心内涵建设，使之成为开发大学生工程素质的现代工程实践教学示范中心和大学生开发科技作品的创新中心。工程训练中心以实践教学为核心，以特色人才培养为根本，以工程师能力培养为导向，着眼工程能力培养体系的整体设计，全面提升学生的综合工程素质与工程能力，实现一般学生有创新培养要求，优秀学生有创新施展空间的目标，促进学生的工程意识、探索精神、实践能力和创新能力的全面提升。

二、多层次、模块化实践教学体系构建

根据我校应用型人才培养目标，及“三重一高”人才培养模式改革目标，以“提高学生的工程实践能力、职业素养能力”为框架，改变思路、明确定位，针对不同学科专业、不同年级、不同能力层次学生对于工程能力培养要求的不同，构建了“工程认识—工程训练—工程综合—工程创新”为主线的多层次、模块化实践教学体系，每个层次设置系列训练模块。

三、“一体化”实训创新平台建设

为培养学生的工程能力，工程训练中心以实验平台建设为根本，拓宽人才的工程创新能力培养渠道，建立了以机械制造为主的传统制造技术实训平台和先进制造技术实训平台，以电子电工技术为主的电子电工实训平台以及机电一体化融合的创新实训平台，并逐步实现开放共享的运行机制。强化开放创新创业，建设结构功能多样、布局合理、特色鲜明的创新创业实训实习示范基地，建设以大学生创业实验园、学科竞赛、创新创业训练为内容的创业中心，实现学生自主创新实践实训基地在时间、空间、内容、资源等方面全面开放，实现从课内到课外、实验到实践、第一课堂到第二课堂教学的延伸和拓展，支持、服务、引导学生开展创新创业活动，推进高素质创新创业人才培养。投入4000平方米的场地用于大学生创新创业孵化基地改造建设，明确规划基地四个功能区，即启、学、练、创四大板块，从创业启蒙到综合素养训练，再从项目转化到创业孵化，实现创新创业训练实战的全流程覆盖。

四、加强师资队伍建设，保障创新引导力

为保障教师队伍的学科融合性，中心自成立之初就从全校包括机械、电信、计算机、材化等多个院系聘请兼职教师；为保障教师团队的实践创新能力，中心鼓励教师和管理人员在职攻读学历、学位，选派优秀教师和年轻教师出国进修或到国内企业深入合作，开展科研和技术开发，同时定期举办指导教师讲课大赛和技能比武大赛，不断提高指导教师的教书育人能力和工程训练水平。目前已建成一支业务能力强、教学经验丰富、职称结构及知识结构合理、素质较高的教师团队，核心骨干教师队伍稳定，团队创新引导力有保障。

五、组建跨学科学生创新实践团队

创新型工程技术人才工程创新能力的培养既要满足全体学生的需要，又要为优秀学生提供展示能力的平台。工程训练中心坚持“普及基础训练，强化学科训练，加大综合训练，鼓励创新训练”，普及提高大众实践教育水平的同时，鼓励推动精英教育，实现一般学生有创新培养要求，优秀学生有创新施展空间的目标。突破专业、年级的界限，在全校范围内，通过教师推荐、学生宣传等方式，组建了一支兴趣相投的学生创新实践团队，创新团队面向全校不同专业，实行自我发展管理，自主实践创新。工程训练中心为其提供活动场所及条件保障，同时针对各类学科竞赛和创新创业竞赛开展活动，配备相应教师进行指导。保障了创新实践活动的持续发展和科技创新成果的可持续提升或孵化，有效提升了学生自主学习的兴趣和成就感，激发了创新思维意识，促进了大学生实践能力和创新能力的提高[3]。

六、结语

湖南工学院工程训练中心依托本校办学特色，利用综合、交叉、实践和应用的优势，构建科学实践教学体系，建设创新创业“一体化”实训平台，营造适宜创新的氛围和环境，唤醒学生的创新意识，培养学生的创新精神，发展学生的创新创业能力[4]。工程训练中心成立以来，学生创新创业活动获国家级竞赛奖项42项，省级奖268项，大学生创新创业训练项目获得省级立项208项，获得国家级立项58项，为学校创新人才培养提供了重要支撑。

参考文献：

[1]陈玲,徐晓艳,管图华,等.地方高校创新型工程科技人才培养路径探析[J].实验技术与管理,2017,(10):182-186.

[2]李新杰,李卫国.柔性制造技术实训创新实践教学探索[J].创新创业理论研究与实践,2019,(9):31-33.

[3]王秀梅,胡蝶,房静,等.工程训练中心利用多学科综合优势开展创新教育的探索实践[J].实验技术与管理,2018,(2):6-9.

[4]朱民.新工科要求下的地方本科高校工程训练建设研究[J].实验技术与管理,2018,(10):152-155.

作者:伍杰 姜红燕 毛祖莉 陈财彪 单位:湖南工学院