小学音乐教学创新教育探策

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【摘要】在小学阶段的教学当中，音乐属于基础课程，同时也是对学生开展素质教育的主要组成部分之一，有利于学生掌握一些基本的演奏技巧以及乐理知识等，同时还可以陶冶其情操。基于此，本文就结合笔者自身教学经验，谈谈小学音乐开展创新教育的策略，以供参考。

【关键词】小学音乐；创新教育；策略

所谓创新教育，其实质是指主体性教育，简言之，即学生作为学习主体，亦当处于学习的核心地位，而教师则需以引导者的身份参与其中，全面引导并培养学生的学习主动性。创新教育的主要作用便是为了激发学生的创造性与主动性，继而促进学生个性与能力的全面发展。与此同时，教师积极将创新教育运用至小学音乐课堂，切实提升学生的自主学习能力。

一、小学音乐教学中实施创新教育的意义

创新教育的主要目的是为了发展学生的自主学习能力以及激发学生的创新意识，故其教育的初衷也是为了培育具有创造性的人才。对此，将此理念融入小学音乐教学，其不仅有助于教育结构的进一步优化，且对素质教育的开展亦能起到良好的支撑作用。小学阶段的学生，因受自身年龄因素的限制而不具备良好的自控能力。对此，若教师能将创新教育的特征在小学音乐教学中予以充分体现，势必能让学生分散的注意力再度集中。

二、新课改下小学音乐创新教育的实现途径

（一）创设良好的教学情境，激发学生学习兴趣

小学生因受其年龄因素影响而对周遭的新鲜事物有着强烈的好奇心，对此，教师可利用此阶段学生的心理特点来营造一个良好的学习氛围，如此一来，势必能对学生学习音乐起到巨大帮助。好的学习环境，方有助于激发学生的学习兴趣。如针对《卖报歌》的相关内容教学，教师便可借由对音乐教室的布置，首先给学生营造一个良好的学习环境。为确保学生均能积极参与到学习过程中，教师可将学生划分为不同小组，诸如“配乐组”“表演组”等。让学生结合自身理解来开展相关的表演，如此一来，既能增强学生的与人交流能力，又能促使学生掌握更多的知识，促进学生身心的健康发展。

（二）结合舞蹈，加深音乐学习体验

音乐与舞蹈同属艺术类的学科，对此，在实际的教学过程中，若教师能积极地将两者联系到一起，则势必能让学生更快地进入学习状态，以确保理想的学习成效。当然，在此过程中，教师也应积极鼓励学生发挥自身想象力，以结合歌曲来自主编创相应的舞蹈动作，既能给学生展示自身才华提供一个有效平台，又能切实促进学生音乐素养的发展。如针对《假如幸福的话拍拍手吧》这一音乐教学，教师便可组织学生跟随音乐起舞。而当学生跟随音乐节奏做出一系列的舞蹈动作后，教师可要求学生自主进行动作的编排，如此既加深了学生的音乐体验，同时也促进了学生想像创造力的发展。

（三）进行互动式教学，让学生爱上音乐

新课程改革指出：教师要和学生的身份角色进行互换，将学生作为教学的主体，教师则扮演组织与引导者的角色，由学生来掌握课堂主导性，并以此来促进教师与学生的互动。例如在教学《三角铁、双响筒和铃鼓》的相关内容时，教师可以抓住小学生好奇心强的特点，向学生表演三角铁、双响筒以及铃鼓，以此来调动学生的学习兴趣。之后再将讲台交给学生，引导学生自由发挥与创新，教师则在一旁适时地指导与提醒。这样，课程结束后，学生在课堂上就能够感受到自己的价值和在课堂的主体地位，自然会爱上音乐。

（四）弱化教学考核，鼓励学生自主评价

在传统应试教育中，教师通常以分数来对学生予以评价，因而不能够体现出学生对于音乐的内在理解，表现出来的仅仅是理论，而实践大于理论。因此，在新课改逐渐深入的教学环境中，小学音乐教师需要对传统教学模式当中所运用的考核制度予以改善，结合新课程要求，引导与鼓励学生开展自主评价。这就需要教师拥有一定的度量，能够用宽容的态度去对待学生所犯下的一些错误，以此来让学生在错误当中发现并解决自身存在的问题。例如当学生犯错时，教师需用宽容的态度让学生自己寻找自身存在的不足，并和学生一起来探讨解决方式，这样学生就能够更为全面地正视自己。同时，学生在取得进步时，教师需及时对其给予赞扬与肯定，提升学生学习音乐的信心。

三、结语

综上所述，随着素质教育的推广，人们逐渐增强了对小学音乐课的重视。为了能够满足新课程改革以及现代化发展所提出的要求，小学音乐教师需要开展创新教育，为学生构建积极的学习环境，增强学生的音乐体验，采取互动式的教学方式，并引导学生进行自主评价，以此来确保学生的综合发展。

参考文献

[1]陈英.小学音乐教学中的创新教育探析[J].新教育时代电子杂志:教师版,2017(36).

作者:雷菁 单位:广东省江门市美景小学