小学音乐创新教育分析

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【摘要】在小学音乐教学中开展创新教育，不仅有利于提升小学生的音乐学习兴趣和音乐创新能力，而且还可以促进小学生身心的健康成长。基于创新教育，本文从策略方法角度，对小学音乐教学做出判断与思考，以期为日后教学工作的展开做出启示。

【关键词】小学音乐;创新教育;策略方法

小学音乐教学要想取得突破性发展，就要以创新性思维去展开教学，推进教学的全面发展，从课堂环境氛围、知识内容、教学组织形式等多个方面对教学进行改进，最终培养学生形成独特的音乐感知，让学生得到良好的音乐启蒙。基于创新教育，本文从策略方法角度，对小学音乐教学做出判断与思考，以期为日后教学工作的展开做出启示。

一、实现创新教育需要紧扣新课标精神

在当前小学音乐教学中，要想实现创新教育，就要紧扣新课标精神，以新课标要求为根本发展方向，全面推动创新。我国的新课程改革，自上世纪90年代展开至今，已经取得了不错的成绩，在教学方法、教学手段等多个方面都取得了突破。新课改是一个发展的过程，在这个过程中，许多先进的教学方法、理念等被引入，取得了教学的全面突破，为教师的教学提供了许多新的思路。在小学音乐教学中实现创新教育，需要教师紧扣新课标精神，对教学目标、方向做出判断，尊重学生主体地位，实现师生角色的互换。教师对新课标精神的把握，能够决定一节课的质量，并且能够为音乐教学的理论提供验证，反而进一步充实音乐教学的理论发展，实现教学的全面突破。在当前各学科教学改革中，许多改革流于形式，并未达到预期的目标，很大原因是由于教师本身对新课标精神把握不准，在教学中流于形式，未能考虑到隐藏在形式背后的深层次的原因所在。因此，将新课标精神摆在创新教育之前，就是要让教师意识到教有定法，要寻找到教学的出发点才能进一步展开教学。

二、为学生营造良好的学习环境

在教学中，教师要为学生营造良好的音乐欣赏与学习的环境。音乐作为艺术门类，尽管具有技术性，但其人文性、艺术性等是不容忽视的，而小学教学中更为侧重的是借助于音乐陶冶学生的情操，对学生进行音乐启蒙等。教师首先要为学生构建课题学习的人文环境，体现在师生关系、学生的关系等，要平等的对待学生、尊重学生，更要给予所有学生同等的机会，只有这样，才能使学生逐渐消除内心的害羞等情绪，进入到学习中，并且能够大胆的表达自我，乐于与他人分享。良好的学习环境中更为重要的是良好的课堂环境。在学生欣赏一节课的时候，教师可以借助于多媒体技术，将课程内容以图片、舞蹈等多种形式表达出来，以一种声、光、电、影相结合的形式展现给学生。小学阶段学生正处于对世界的感性认识阶段，并且对新鲜事物有强烈的好奇感，因此，表达越为丰富、直接的内容越容易吸引他们的注意。在教学中，教师以丰富的形式为学生提供学习的氛围，能够使学生快乐的参与到音乐学习中，以更为直观的方式去感悟音乐。

三、创新课堂教学组织形式

在课堂教学中，教师可以丰富课堂教学组织形式。例如，在进行儿歌单元的教学中，里面的歌曲会出现许多小动物的形象，教师要求学生分成小组，成员分别扮演不同的小动物，将自己习惯的歌曲表演出来。这样的组织形式，其实是小组合作学习与音乐课堂结合的产物，在这种情况下，学生能够切实的参与到音乐中，而不是机械的重复教师教予的知识内容，充分体现着音乐课堂活泼的一面。在教学生简单的乐理知识时，为了让学生清晰的记住不同的符号及其功能，教师精心的将这些内容变成一些简单的动作，如换气符号，就像在一首歌曲中开了一个呼吸的小口子，一张一合的，教师一边讲解一边用手做动作展示给学生，并且在每一次唱歌练习中都会再展示一遍，使学生能够快速记住这些符号。在教学中的一点小创意，都会使课堂变得更为精美，使学生能够得到更为深刻的体验。

四、增强学生对音乐的感知

音乐一直被视为听觉艺术，在学习过程中，主要通过声音传递给学生，然而事实上，音乐的传递也可以有更为丰富的形式，以丰富的形式帮助学生接触音乐、感知音乐，才能使音乐的学习取得突破。事实上，音乐能够突破语言、种类等多种障碍，得到极其广泛的传播，很大的原因就在于音乐传播的不是语言而是情感，也许语言不同、也许行为习惯等不同，但是人们从乐曲的旋律中能够感受到其中强烈的情感。当明确这一点之后，小学音乐教学中要想增强学生对音乐的感知，方法与思路便也出来了。在小学音乐教学中，教师要拓展学生音乐赏析的内容资源，不能局限于课本，而是更深入的去寻找适合的、相似的歌曲，增强学生对音乐的感知；在另一方面，教师要充分利用多媒体技术的辅助功能，将所学乐曲以动画等形式展现出来，将单纯的由耳朵欣赏的音乐知识转变为可以观看的、更为直接展示的内容，便于小学阶段学生理解，在动画的辅助下，学生能够更好地理解音乐作品所传达出的情感。有些教师将每段音乐都编成一段舞蹈，让学生跟着音乐起舞，能够在动作学习中进一步感受到音乐带来的快乐。辅助的手段其实还包括简单的小乐器，如手铃、电子琴、三角铁等，将这些小乐器带入课堂，能够丰富课堂，并且进一步的激发学生的创造力。

事实上，音乐课堂的创新，根本途径就在于教师与学生形成互动，让学生更好地参与音乐、感知音乐，快乐的学习音乐。作为教师，不仅要牢牢把握新课标精神，进行教学形式等的更新，更要不断增强自身素养，对学生产生影响。

作者:陈旭 单位:山东省淄博市张店区祥瑞园小学

参考文献：

[1]明月辉.浅谈小学音乐教学中的创新教育[J].学周刊,2014(05).