体育教改创新教育问题探讨

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1体育教育改革面临的问题

1.1教学观念陈旧，学生体育意识不强

很多学校采用传统教学模式进行体育教学，面对学生时照搬教材，只注重灌输知识，而不注重创新。在体育教学过程中，一些老师并缺乏创新意识，根据体育成绩来判断学生的学习成果，教学模式传统，教学观念陈旧，照本宣科，没有灵活性，导致学生学习兴趣减弱。虽然说体育教学在教育改革的大潮中取得了一定的成绩，学生的参与度得到了明显提高，对体育课程的态度相比之前也比较认真，但很多学生在体育活动或竞赛中，过于看重成绩，没有展现出不屈不挠的体育精神，体育感受性较低，运动愉悦感较差。

1.2教学评价模式单一，缺乏创新性

体育教学对学生的身体素质发展具有重要作用，通过体育运动，学生的心理也可以得到积极的发展，但很多学校没有意识到这一点，对于体育教学不够重视，缺乏创新意识，教学效果不尽人意。一些学校对于教学的评价模式十分单一，仅通过学生的体育成绩来考核教学效果，没有指定教学评定标准，忽略了学生之间存在的个体差异性，没有充分激发学生的主观能动性，体育教学仅停留在表面。这种过于单一的教学评价模式，不仅不利于开发学生的创造力，也不利于学生的心理发展。

1.3教学内容单调，缺乏趣味性

体育教学不仅仅是体能锻炼，而是一项具有内涵、趣味性、艺术性的运动学科。体育涵盖的方面较广，除了常见的篮球、足球、羽毛球外，还有武术、舞蹈、瑜伽等，这些运动项目趣味性强，容易激发学生的学习欲望。但由于受到传统教学模式的影响，教师在教学时内容十分局限，导致很多学生在体育学习过程中，没有感受体育带来的快乐，参与度较低。

2如何创新体育教学

2.1充分利用体育器材，创新体育教学的教学方式

在进行体育教学时，应彻底摒弃传统的教学观念，改变教学方式，注重培养学生的积极性，提高学生的参与度。体育教学应充分体现学生的主体地位，增加与学生之间的互动和交流，通过潜移默化的教育，提高学生的体育技能，增强学生的身体素质。注重学生的个体性，根据学生的性格特征，改变教学模式，选择更合适的教学方法。例如，教师在进行引体向上教学时，应对学生进行专业的体育指导，让学生自己练习，当学生提出疑虑时，再为学生指点和解答。鼓励学生进行谈论，分享各自的学习经验，进一步提高学生的主动性。在教学过程中，教师可以充分利用多媒体进行体育教学，为学生播放体育视频，例如引体向上的正确动作，让学生的学习印象更加深刻，动作更加标准。丰富的体育教材，可以让体育内容更丰富，更具选择性，教师应根据教学目标，制定教学范围，明确教学目标，培养学生的体育意识。课前，教师应对教材进行深入的剖解和分析，根据教材的特点、学生需求、器材配备情况以及自身特长等，选择一些合适的体育器材，进行教材外的自主教学。例如，在世界杯期间，学生对于足球十分向往，教师可以利用足球场，对学生进行足球训练，促进学生的体能发展。

2.2为学生创造良好的体育氛围，采取多样化的教学方法教学

在体育教学过程中，教师应为学生创造良好的学习环境，营造良好的体育氛围，充分利用现有的资源，丰富学生的学习内容，给学生带来新的体验。例如，在体育比赛中，可以自制比赛海报，然后在布置在教室中，让教室焕然一些。或者采用幻灯片，向学生介绍各种体育器械，激发学生的兴趣，提高学生的主观能动性。另外，还应采用现代化的教学模式进行教学，创新教学方法。在体育教学过程中，应注重培养学生的积极性，让学生充分体会体育运动的快乐，积极调动学生的热情。例如，在进行田径百米短跑时，教师可以在跑道内设置小物品，让学生边跑边找，跑完一百米并找到物品者即可到指定位置插上一面旗子，并根据旗子上的内容找出物品，继续赛跑，完成3次，用时最短者为第一。将普通的百米赛跑变成游戏类跑步，提高学生的参与度，增强学生的体质，提高教学效果。这就是通过多样化的教学方法，优化体育教学的例子。

2.3坚持以人为本，创新教学模式

体育教学不仅要让学生学习课程中的重点，还要延伸学习的知识点，让学生去探索，解决难题，以此增加学生的见解，扩宽知识面。例如，在进行引体向上教学时，教师除了要向学生讲解该动作的基本要点外，还应提出问题，向学生提问：引体向上与什么动作极为相似？引体向上对身体有什么好处？提问结束之后，给学生充分的思考时间，让学生自行联想，发挥学生的想象力，活跃学生的思维，增加学生对于体育的学习兴趣。应根据学生的发展情况、实际需求以及个体差异等，创新体育教学模式，采用现代化的教学模式实施体育教学，适应学生的发展。一些学校在体育教学方面，直接以学院或者年级为单位，让学生选择课程，这样一来，不仅大大打击了学生对于体育的学习积极性，也降低了体育学习的选择性，不利于体育交流。学校在进行体育课程设置时，应根据学生的具体需求，采用全专业选课或全年级选课的教学模式，让学生自由选择，合理安排学生的体育课程。学生可以选择一门体育课程，也可以同时选择几门体育课程，不限年级不限专业，让学生根据自己的爱好、兴趣及特长等进行选择。鼓励学生进行学习交流，组织体育活动，让学生积极参与，将体育贯彻到学生的日常生活中，使其成为学生的生活习惯和方式，让学生感受体育带来的快乐，从而提高体育教学效果，实现体育教学目标。

2.4培养学生的创新思维，科学化体育教学

创新意识指的是在体育教学过程中，所呈现出的创新性思维。这种思维具有一定的开放性和想象性，有利于学生的发展。在体育教学的过程中，培养学生的创新意识，实际上无需进行繁琐的教育，而是在潜移默化中，对学生形成一种积极影响，提高学生的创新能力。进行体育教学时，教师可以利用教学经验，传授新的体育知识，最好是课程以外的相关知识，向学生灌输体育精神，让学生形成创新性思维习惯。例如，在构建体育体系过程中，教师可以以体育器材的发明和使用过程为例，向学生讲解新的体育知识，让学生了解体育器材的发病过程，激发学生的思考能力，让学生更加了解体育相关知识。转变教育方式，传统的体育教育模式只注重学生的体育考试成绩，并以此作为学生的评定标准，教师应打破这一局面，将学生日常学习中的综合表现列入考核范围内，根据学生的日常表现和考试成绩，对学生进行全面考核。鼓励学生进行创新，激发学生的创造性，如果学校条件允许，可以为学生开设创新性体育教育课程，提高学生的创新思维能力，让学生不断探索，不断完善自己。新时期背景下，应采用科学化的方式进行体育教学，充分体现体育学科中的人文科学性，除了注意科学化讲授体育相关知识外，可以注重学生的综合发展，给予人文关怀，帮助学生构建正确的价值观和人生观。

3结语

总之，在体育教学过程中，应创新体育教学观念，采用新的教学模式和教学方法实施体育教学，使教学内容更加丰富，更加多样化，根据现有的教学资源，不断改革体育教学，充分利用教学器材，坚持以人为本，创新体育教学，提高体育教学效果，增强学生的身体素质，提高学生的体育技能，实现学生的健康发展。

作者:熊润捷 揭璇丝 单位:江西财经职业学院