初中物理创新教育论文

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1．初中物理教学中实施创新教育的重要性

在以往的教育中，我国的教育只是针对考试的形式发展，在教学时只注重如何帮助学生拿到更高的分数，却忽视了学生本身应当掌握的知识。在初中物理教学中，如果只对学生进行课本上知识的讲解以及题海的训练，确实可以让学生在中考的时候拿到一个很高的分数，但是这些并不是学生真正所需要的。初中物理教学的目的是为了培养学生的学习兴趣，让学生能够在日后的生活中在没有教师的情况下继续学习。所以实施创新教育，应该培养学生的学习兴趣，给学生营造一个发现问题、探索问题、解决问题的平台，使学生从理论和实践双重掌握书本里的知识。

2．初中物理教学中如何实施创新教育

2．1激发学生的学习兴趣

在物理教学中，教师要利用好课本上的内容，配合学校的资源，抓住时机实行创新教学，培养学生对物理的兴趣，唤醒学生内在对物理的渴望，引导学生主动探索物理知识，在探索中教师给予正确的提示，指导学生自己找到问题的关键所在，从而解决问题，使他们明白新的问题往往是在原始问题上提出的。例如，学习“平面镜成像”的过程中，教师提问:根据平面镜成像的原理，你站在镜子面前，镜子里面也有一个你，那里镜子里面的那个是你吗?镜子里面是什么呢?是怎么形成的呢?答:镜子里面的不是我，只是我在镜子里的成像，是因为光在镜面上发生了反射，所以镜子里面有一个我。这个问题可能比较理论化，只要对书本里的知识了解充分，基本上都能回答。为了提升趣味性，教师可以这样提问:假如你站在两面镜子之间，那么你可以在镜子里看见多少个你的成像?问到这个问题的时候学生就可能显得茫然了，有人说2个，也有人说4个，但是具体是多少个呢?这就需要采取实验的办法，拿出两面镜子垂直放在地上，让学生站在两面镜子之间，这时候学生会惊讶的发现，每一面镜子里都有无数个自己，可能学生一下子不会明白为什么会这样，但是这个时候只要教师稍加点拨，学生就会明白为什么镜子里面有无数个自己。这样一来不仅让学生学到了知识还激发了学生的学习兴趣。

2．2训练学生的创新意识

在学习上，学生是学习的主体，教师要营造一个良好的教学环境。一个问题要解决可能有很多种方案，这就要让学生与学生之间进行讨论，让学生将讨论的结果进行实践，那么多学生肯定会有很多不同的方法，那些方法中可能都是正确的方法，但不一定是最合适的方法。例如，在让学生讨论如何测出两栋相距比较远的楼房之间的距离这个问题。随着问题的提出，学生们马上就开始热烈的讨论了，有的学生提出首先用尺测出自行车的半径，然后根据半径算出自行车的周长，最后计算在两栋大楼之间自行车轮转动了几圈再乘以周长，就得出两栋大楼之间的距离;还有的学生认为利用光速和声速来测量，两个学生分别站在两栋楼下，当其中一个学生开发令枪的时候另一个看见硝烟就开始按秒表计时，直到听见声音才按停，最终得出的结论是两组的计算都有误差，虽然差距不明显但是第二种方法明显操作简单、比较合适。说到看见发令枪的硝烟之后又有学生提出，看见硝烟和按下秒表是两个过程，那么人在连贯这两个过程的时候会有一定的误差，有的学生按得快一点，有的学生按得慢一点，随后向教师提出这个问题之后，教师便可以为学生提供测量学生误差的器材，刻度尺自由落体运动时被学生抓住，看看抓住的地方与零刻度的距离．．．．．．．．．。就这样问题一个一个的出现，学生也可以依次试验来解决问题。在整个过程中教师只提出了实验问题，其他解决问题的方法和途径都是学生自己的讨论来进行，充分体现了学生的主体地位，提高了学生的创新精神。

2．3训练学生动手能力

在学习物理的过程其实是有很大乐趣的，在课堂中除了学习之外，还可以培养学生的动手能力，比如在学习飞机的飞行原理之后，可以让学生组成一个团队，一起做一个飞机模型、依照船前进的动力，让学生做一个可以在水里前进的小船模型、根据(电、磁)转换原理，让学生以团队的形式自制发电机或者电磁铁。从而培养学生的动手能力，激发学生的科研兴趣。

3．结语

在物理教学中实施创新教育，激发学生的学习兴趣，拓展学生的创新思维，提高学生的创新精神，引发学生的科研兴趣。只要注意方式和方法，勇于实施新课改，积极鼓励学生大胆探索、大胆发问、大胆实践，那么学生的创造能力就会在潜移默化中形成，实现了初中物理创新教育的目的。

作者:王明清 杜培云 单位:山东省临沂市郯城县李庄镇沙墩初级中学 山东省临沂市郯城县李庄镇中心小学