物理创新教育论文

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1在课堂教学中提高学生的自觉性和主动性

1.1创建适宜的学习环境

(1)给学生足够的时间和空间，让学生进行自由地学习，让学生能表达自己对物理知识和结构的认识，不要将自己的意识强加到学生身上，容易让学生的创新萌芽被扼杀。还有就是我国传统教学中过度尊师重道的情况要改善，避免导致学生有压力，不能够将自己的想法和认识表达出来。

(2)通过课堂教学来提升学生的探索能力，让学生获得自由，可以满足他们年龄段特征需求，比如表现欲和好奇心，对学生的个性进行发展，培养创新能力。除此之外，教师给学生提供和谐、互助、民主的教学环境，对学生的奇怪想法和建议给予鼓励，不要过度的苛求循规蹈矩，这样学生才能够获得足够的表达空间，对他们的创新思维发展具有促进作用。

(3)培养学生的学习习惯以及学习能力。以前的应试教育要求学生死记硬背，忽略知识利用的情况需要静宁县改善，让学能够懂得寻找问题，敢于探索，能够创新。所以，在教学过程中，应注重培养学生的学习能力，帮助他们形成好的学习习惯，一些能够通过自己努力去实现的事情，要放手让学生去做，学习的时候，注意进行点拨和启发，学生的不良学习习惯在学习过程中就会得以纠正，学习能力也会有较大的提高。

1.2注重物理研究方法的培养

物理学的研究方法有有多种，例如观察法、实验法、分析法、综合法等等。在物理学研究探索的过程中，每一概念的提出、每一现象的发现、每一规律的论证都是运用这些方法得出的。

1.3形成物理概念、规律间的逻辑体系

在物理的学习过程中，要弄清各个基本概念和规律在一个整体中的相互关系，在知识体系中的结构和地位，形成概念、规律间的逻辑体系。

2在课堂教学中增强学生的积极性和愉快性

在物理的课堂教学过程中，学生掌握了物理规律、了解了物理概念。但是，物理学习的目标还未达成，还应该让学生从理论认识回到实践——分析、解决物理现象和问题。以往的应试教育方式里，需要用大量的题目来堆积训练，目的也是希望能够让学生熟能生巧，对各类问题都熟悉，提升他们的解决问题能力，可以这样的方式应变性很小，因为学生只能够掌握体型，不懂得解决问题的精髓，时展快速，新的问题层出不穷，等到他们进入社会后，所学的方法已经过时，因此,能力无法得到发挥。创新教育里面，教师需要对学生的思维进行扩宽，不着眼于一道题，一类题，而是通过联系的方式，用多种解题方法来处理，能够从解题的过程中感受到探索和成功的喜悦，训练他们的解决问题能力。这是认识的第二次飞跃，能够增强学生的创新能力。

2.1传授给学生更多解决物理问题的方法

解决物理问题的方法有很多，各类方法的使用和合理搭配能够产生多元化的解题方式和风格，对这些方法熟悉，能够让知识更加充分的调动起来，向着既定目标发展，坚持下去，创新将不会是不可实现的目标，学生不仅能够解决复杂的问题，创新能力也会得到很大的提升。

2.2培养全思维的学习能力

全思维是一种思维模式。它可以分为三大部分：思维内容、思维形式与思维过程。思维内容是由四部分组成：动作、形象、逻辑和辨证；思维过程包括五部分，即分析、综合、比较、概括与推理，思维内容和思维过程都是是中性因子；而思维形式包含五种范畴：试误与顿悟，集中与发散，求同与求异，循序与跳跃，习惯与变异，每一对范畴中的前者是正向因子，后者是反向因子。三个部分交叉组合形成了空间的思维模式。想要培养学生的创新能力，必须三个部分同时发展，建立方法、知识与能力相结合的全思维。在物理的课堂教学过程中，使学生在掌握基本知识的前提下，运用空间多维的思维模式，理清概念、规律之间的相互关系和知识结构，来达到领略物理的实质，掌握物理的精髓。因此，引导学生理解并掌握概念、方法与规律之间的相互关系和知识结构，具有十分重要的意义。

2.3加强新知识的创生能力

新知识的创生能力是对新问题进行处理的能力，可以对现有的知识结构进行调用，合理的应用，形成处理问题的方法。该能力的强弱因认知结构的变异性和综合创新水平而有所不同，对创新能力起到了一定的推动作用。

3培养学生的非智力因素和辩证唯物主义世界观

学生的创新能力需要长时间的培养和锻炼，过程复杂，除了认知上的两次飞跃，还要有正确的世界观，这个和教育是分不开的。辩证唯物主义的世界观是非常广阔的，对自然规律和客观事实保持了高度的尊重，坚信科学，反对迷信，坚持真理，反对谬论，对人类的知识探索起到了指导作用。课堂教学中对学生进行辨证唯物主义世界观培养和非智力因素培养，能够让学生的动机更加明确。进行课堂教学的时候，我们对学生辩证唯物主义世界观的培养需要从以下的一些方面入手。首先，对学生进行组织，学习辨证唯物主义，进行物理教学的时候，能够坚持观察，动手操作，对物理规律进行认知，将所掌握的知识应用到实践中，将理论和实践结合在一起。其次，培养学生的辩证唯物主义思想。教学时对素材进行挖掘，能够将唯物主义观点和物理内容进行融合。课堂教学的时候，对学生的非智力因素进行培养，需要从以下几点入手:第一，对生活中常见的物理现象，现代社会发展和物理的联系，光辉我物理事件进行普及教育，引起学生的物理学习积极性，能够转变为动力，积极的参与其中；第二，对物理概念和规律进行讲解，增加学生这方面的知识，能够富有责任感，能够产生学习兴趣；第三，对物理规律进行研究，多动手动脑，能够迎难而上，有坚毅的品格，可以通过创新来增加自己的自觉、自制的能力。

创新教育是素质教育的前提及发展。开展创新教育，能够让学生自主的学习，实现理论认识与实践的结合，培养正确的辩证唯物主义世界观，这些都为学生未来的发展奠定了基础，能够影响他们的学习动机和兴趣，是教学纵深发展的基础。

作者:董志坤 单位:吉林省四平市第一高级中学