成人教育课程思政教学设计研究

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摘要：思想政治理论教育是学校落实立德树人根本任务的关键，将立德树人贯穿于成人教育教学全过程是成人继续教育的重要任务，课程思政是成人教育推进“三全育人”的必然选择。通过分析成人教育学生的学习特点，构建符合成人教育规律的“线上+面授”混合式教学设计，并利用网络学习空间和信息化资源优势，有效地将课程思政融入成人教育教学的全过程。

关键词：成人教育；混合式教学设计；课程思政

2019年3月18日，在学校思想政治理论课教师座谈会上指出“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程”，强调思想政治理论课改革“要坚持显性教育和隐性教育相统一，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全程全方位育人”。成人教育作为我国终身教育的重要组成部分，学校不仅要在全日制学生中全面开展课程思政改革，同时也要将立德树人贯穿于成人教育始终。在新时代背景下，积极探索课程思政进入成人继续教育教学的方法和措施，设计基于网络学习空间的成人教育课程思政的教学模式，实现成人思想政治教育过程中显性教育与隐性教育相统一，是当前成人教育工作者最重要的课题和使命。

一、成人教育思想政治教学的现状和特点

（一）成人教育思想政治教学的现状。目前，成人思想政治理论教学主要以显性教育为主，也就是通过人才培养方案中开设的几门思想政治公共必修课来完成。由于现有教学视频和纸质教材都还没有全面实施课程思政改革，因此，学生在自学专业课时，学习内容中所包含的隐形思想政治教育非常少。同时，由于成人继续教育学员受传统观念和工学矛盾的影响，认为成人学历教育就是考试过关，拿到学分，大多都不重视思想政治课，对于专业课程中所蕴含的思想政治元素更是“视而不见”。（二）成人思想政治教学的特点。我国的成人继续教育主要有业余、函授、远程教育和自学考试等形式。这几种教育形式都具有业余性，也就是说，大多数学生都是半工半读来学习，其主要学习方式是通过在线观看教学视频或个人自学，再参加主办学校利用节假日或寒暑假组织的少量面授完成学习任务。总体来说，成人思想政治教育都呈现出以下两个特点。第一，成人思想政治教学形式化和表面化。大多数成人教育的学生在入学前只有初中、高中或中专学历，这些学生在社会“大熔炉”中已基本形成了一定的世界观、价值观和人生观。当他们进入系统化成人教育中时，对于“显性教育”的思想政治理论课往往都带有应付或者不重视的态度，难免流于形式化和表面化，而融入专业课中的课程思政隐性教育更是无从谈起。第二，成人思想政治教学的应试化和学历化。成人教育以自主学习为主，大多数成人教育学生都是半工半读。成人教育学生既要完成学业又要完成每天的工作，很多还要照顾家庭。大多数学生参加成人教育的目的只是为了提升学历，拿文凭。无论是思政课还是专业课，对他们来说只要考试通过就行，真正想踏踏实实、认认真真学习专业知识和技能的学生少之又少。因此，成人思想政治教育也就沦为学历化和应试化教育。

二、在成人教育中开展课程思政教学设计的必要性和可行性

（一）必要性。成人教育学生相对于普通全日制学生，思想政治教育对成人教育学生的作用更为直接。成人教育学生大多是半工半读来学习，在成人教育过程中所接受的教育效果可以直接作用于他们的工作状态，会直接影响成人教育学生的社会存在状态，也会间接促进我国社会主流意识的传播。由于成人教育学习形式的灵活性，学生参加面授的时间非常少，大多数课程学习是通过在线网络教学平台观看教学视频或线下自主学习。因此，成人教育的思想政治理论教育主要是以显性教育为主，也就是通过人才培养方案中开设的公共必修课来实现。由于现有教学视频和纸质教材都还没有全面实施课程思政改革，所以学生在自学其他专业课时，学习内容中所包含的隐性思想政治教育非常少，以及上文分析的成人学生思想政治教育所呈现的形式化、表面化、学历化和应试化特点，因此在新时代背景下，非常有必要探索课程思政进入成人教育教学的方法和措施，设计创新在线网络教学平台下成人教育课程思政教学模式，实现成人思想政治教育中显性教育与隐性教育相统一。（二）可行性。成人教育有其特有的教育规律，成人教育学生也有其独有的特点和需求，所以成人思想政治教育的教学方法和教学手段必须以成人教育规律和成人教育学生的特点为出发点，结合成人学生的实际需求才能实现最优的教学效果。为了适应当前“大思政”的时展，唯有将成人在线网络学习方式与课堂面授学习方式二者有机结合起来，形成“线上+面授”的混合式教学模式，充分利用网络大数据和信息化资源，才能实现成人教育课程思政教学改革，达到全员全程全方位育人的目的。“线上+面授”的混合式教学模式是成人教育实施课程思政教学设计的可行性手段，也就是将在线网络教学平台学习和线下课堂面授学者结合起来的一种学习模式。要实现课程思政“线上+面授”的混合式教学模式，就是要学生在完成“线上”相关任务的学习后，课程指定的辅导老师在面授前课堂学习任务，有意识地在学习任务中融入思政内容，并要求学生在面授课堂活动中体现出来，让学生提前做好充分准备。

三、成人教育课程思政混合式教学设计

（一）成人教育课程思政在线网络学习空间设计。1.成人教育课程思政在线授课视频设计。在线授课视频是成人学生学习的主要媒介，做好在线授课视频设计是实施课程思政的关键。目前很多在线网络教学平台为了督促和监督学生在线学习质量，都采用在视频播放过程中，每隔5分钟或10分钟自动弹出一个测验小窗口，要求学生根据视频内容回答问题。学生只有正确完成小测验后，视频才能继续播放，继续学习。这种方法为成人教育课程思政实施提供了有效途径和技术支持。在设计小测验的问题时，除了考查知识点外，还可以再设计一些与知识点匹配或关联的思政问题，比如，所学知识或技能反映的人文精神、爱国精神、工匠精神、创新精神、科学精神、敬业精神等，也可以是与所学知识和技能有关的历史故事、科学故事、传统文化等问题。2.成人教育课程思政在线教学资源设计。在线网络教学平台一般都包含学生学习平台、教师教学平台和教务综合管理平台等3个部分。学生登录学习空间后，可以在自己的平台上选课、观看教学视频、学习老师上传的教学资源、完成在线作业、在线测验及在线考试等任务。教师根据学生所学专业，向学生网络学习空间中推送与专业匹配的思政教育资源。一是推送的资源要丰富，要能够满足成人教育学生多样化和个性化需求。上传的资源可以是音频、视频，也可以是文本、PPT、动画、漫画等形式；资源内容可以包括人物传记、中国优秀传统文化、爱国故事、革命故事、创业故事等。二是推送的资源要紧紧围绕学生所学专业，与思想政治教育相结合。比如，可以参照“学习强国”的内容设置，推送与专业相关的慕课视频、人物传记、科学故事、法制节目、军事节目等资源。推送的每个资源都要具有很强的思想教育针对性，又不能孤立于学生所学专业。3.成人教育课程思政在线学习专栏设计。在网络学习空间中，还可以设计一些传播社会正能量和弘扬社会主旋律的专题栏目来实现对成人学生的思想政治教育。比如“中国精神专栏”“理想信念专栏”“诚实守信专栏”“社会公德专栏”“职业道德专栏”“家庭美德专栏”“遵纪守法专栏”等。这些栏目能够帮助成人学生树立坚定的理想信念，做好自己未来的职业规划，为未来发展奠定基础；能够激发学生的爱国主义情怀、弘扬爱国精神；能够帮助学生认识到诚实守信的重要性，做一个有诚信、讲信用的人；能够对学生进行社会公德、职业道德和家庭美德教育，使其成为一个自觉遵守三德的人；能够对学生进行社会法制教育，使其成为学法、知法、懂法、用法的现代社会公民。（二）成人教育课程思政线下课堂面授教学设计。1.面授课堂教学内容设计面授课堂设计一定要能激发学生的学习热情，激发学生主动学习的欲望。比如，让学生在课堂上结合所学内容讲故事，讲名人大师的成人道路，讲科学发展历史；还可以让学生在课堂上分析技术应用，产业与市场、与社会生活的关系；也可以让学生分析所学内容体现的认识论、方法论以及思维方式。对于外语类课程，可以让学生多讲中国故事、中国事情、中国文化和中国化价值追求。还可以让学生讲一些失败的故事和反面的故事，剖析原因，提高学生的识辨能力和社会责任意识。除了演讲之外，也可以让学生通过展示作品、小组讨论、团队合作探究等方式来加深在线自学知识的理解，同时也能提升团队合作意识、提高学生语言表达能力、逻辑思维能力以及分析问题和解决问题的能力，潜移默化地让学生提升自身的思想政治素养。2.面授课堂教学方式设计学生在面授课堂上采用什么样的方式完成学习任务，也是教师在进行教学设计，任务布置时必须要考虑的问题。随着信息化时代的发展，学生对于现代信息技术以及网络资源的应用能力也越来越强，所以学生在完成面授课堂学习任务时，除了采用传统的演讲、演示、小组讨论等方式外，还可以采用PPT课件、录像、录屏、动画等现代化多媒体信息技术手段来呈现自己的作品。这样既能激发学生学习的兴趣和欲望，也能增加学习的趣味性，还能提高学生运用现代多媒体信息技术的能力。（三）成人教育“线上+面授”混合式教学评价体系设计。1.线上评价。线上评价主要由学生平时观看教学视频、学习在线资源以及完成在线作业和在线考试成绩等过程性因素构成。在综合成绩评价中要加大思政内容学习和考核成绩占比，比如，学生观看思政教育链接的时长，学生在线学习思政教育专栏的时长，学生完成在线作业和在线考试思政题目的正确率等。2.面授课堂评价。课堂面授评价除了老师对学生的出勤、表现、完成作品的质量、参与课堂活动的积极性等因素进行评价外，还要对学生在课堂中融入思想政治教育内容及自身思想政治素养提升等方面给予评价。这种“线上+面授”混合式评价体系将有助于突破成人教育课程思政教学的瓶颈，有利于提高成人教育课程思政教学的实效性和趣味性,为成人教育课程思政混合式教学模式改革提供保障。

参考文献：

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作者:武选民 单位:连云港职业技术学院