翻转课堂在成人教育中的运用

导语：翻转课堂在成人教育中的运用一文来源于网友上传，不代表本站观点，若需要原创文章可咨询客服老师，欢迎参考。

一、翻转课堂的概述

翻转课堂是由美国的富兰克林学院数学与计算科学专业的罗伯特•陶伯特教授通过多年的教学经验以及不断设计提出的课堂模式。在翻转课堂构建的初期，只有课前和课后两个模式，比较适合理科课堂，但是经过研究和完善，翻转课堂的构建体系更加完善，其从学生的角度出发，将学生作为教学的主体，借助对课堂的优化和设计，极大地调动了学生的学习积极性。目前，翻转课堂的模式主要按照人文主义、区理论以及建构主义等设计而来，其对课堂的每个环节做出详细的分析和总结，打造更加适合学生的课堂教学方式。翻转课堂中包含了“课上”以及“课下”这两个环节，为师生构建了良性的教学循环过程，其中“课上”包含了课堂活动和教学反馈与评价两个方面的内容；而“课下”包含了教学之前教师的准备以及学生课后的练习等内容。在翻转课堂中教师与学生之间的关系更加平等、和谐，教学的内容以及形式也更加符合学生的需求，教学的效率有了显著的提升。将翻转课堂应用到成人教育中具有十分重要的作用和价值。因此，成人教育中要加强对翻转课堂的重视，灵活地借助翻转课堂的优势，为学生提供适宜的教学方案。

二、目前成人教育的现状

所谓的成人教育就是指传统的学习教育逐步向终身教育发展的一种方式，主要的目的是开发更多的人力资源，提升国民的整体素质，实现人才的全面发展，为我国的现代化建设提供更多的人才。成人教育的主要特点表现在以下几个方面：首先，随着社会的不断发展和进步，对成人教育提出了更高的要求，成人教育要与社会的发展相适应；同时成人教育不是特定年龄阶段的人员，而是具有一定的适合经验和社会阅历的人，成人教育也更加趋向于一种自我的学习，对学生的自律能力有极大的要求；并且成人教育的学生思想比较成熟，学习的目标性更强、自主性以及独立性也更高。其次，成人教育更加倾向于实用性和技术性的内容，与生活的结合度更高，是为了解决生活中存在的各种问题，能够实现学以致用的效果和目的，这样学生在社会中的竞争能力就会提升，自身素质也会更强；同时成人教育中学生的来源不固定，年龄、职业以及文化背景等都存在极大的差异，因此学生的思维水平、学习能力以及心理特征等具有多样化的特征，特别是很多学生在需要在多重角色中参与学习，自我的导向性更强，其中有很多的学生一边工作，一边学习，时常会出现工作和学习相矛盾的情况。再其次，从教师的教学思路以及教学方式等方面来看，成人教育在时间上存在极大的限制性，在教学的过程中缺少连续性和经常性的教育，使得教师难以结合每位学生的时间以及学习进度等，为学生设置合理的教学方案，甚至还会导致部分教学内容疏忽或者遗漏；同时，很多成人教育的教师在授课时仍然沿用的是比较陈旧的教学方式，为学生进行灌输式的讲解，教学方式重复并且单一，使得学生的学习兴趣不高；在课堂上学生的主体地位难以凸显，教师为学生组织的实践活动也较少，学生也只能被动的接受，这样就会严重地影响到学生实践能力以及创新能力的提升。

三、“互联网+”背景下翻转课堂在成人教育中的应用

1.树立教学新理念，凸显学生主体性。随着互联网的高速发展，成人教育也应该与时俱进，借助互联网的优势和特色，为学生提供更加适宜的教学方案和教学内容，将翻转课堂灵活应用到成人教学中。首先，教师要转变灌输式的讲解方式，将学生作为课堂的主体，并充分地发挥学生的主动性和积极性。同时教师要引导学生养成课前自主学习的习惯，翻转课堂涵盖了“课前”、“课上”以及“课后”每个教学的环节。因此，教师就应该让学生借助翻转课堂在完成课前预习，将不懂的知识勾画或者记录下来，然后通过查找资料等方式进行解决，实在难以解决的在课堂上进行集中讲解。其次，在课前预习资料包中，教师还可以根据学生的实际情况，为学生提供具有针对性的教学资料，让学生通过自主下载进行课前预习，翻转课堂极大地转变了教师笼统性的授课方式，能够为学生提供多样化的学习平台和资源。因此，这就需要教师尊重学生之间的差异性，实施因材施教，最终到达学以致用的效果。将翻转课堂应用到成人教学中，能够展现学生的主体地位，为学生提供更多的思考以及感悟的计划，教学的方式也更加多样和灵活。2.有效应用微课，激发学习兴趣。由于成人教育每个学生的学习时间或者学习进度存在极大的差异性，因此在翻转课堂应用的过程中，教师应该借助微课的优势和特征，激发学生的学习兴趣。首先，微课是将教学中的重点知识以及难点知识制作成为十分钟左右的视频，学生可以随时随地进行学习，还能够反复观看，有助于强化重点和难点，微课的使用打破了传统成人教育在课堂时间以及空间上的限制，学生能够在日常的生活或者工作中借助碎片化的时间完成学业，符合成人教育的特点。其次，微课中还有同步上线的功能，教师可以和学生约定同步上线，为学生解决在学习中存在的问题，学生也可以在完成学习之后，自主下载课后练习或者课后作业等，学生也可以在线对教师的教学内容提出反馈意见，帮助教师完善教学计划。再其次，在微课中教师还可以为学生拓展知识面，借助图片展示、声音播放或者字幕等，将课堂进行延伸与拓展，这样有助于学生对知识的理解和深化。在微课学习中，教师与学生以及学生与学生之间的互动性更强，学生在线就可以进行知识的讨论和研究，加强了教师对学生的了解。3.巧设问题，开发学生的思维能力。在“互联网+”的教学背景下，成人教育不能仅停留在对学生理论知识的灌输方面，还应该让学生进行自主思考和探究，通过对问题的讨论和解决，强化学生的思维能力，让成人教育的作用以及内涵最大化。翻转课堂为教学创新奠定了基础，成人教育的教学更加具有实用性和生活化，在激烈的社会竞争中，不仅需要具备专业素质的人才，同时对人才的创新能力也提出了更高的要求。因此，在翻转课堂中教师为学生设置探究问题，有助于提升学生的思维能力和创新意识，鼓励学生及时发现问题、分析问题并解决问题。课堂提问是翻转课堂中的重要环节，也是引导学生思考和讨论的主要方式之一，教师可以按照学生之间的差异性将学生分为不同的小组，从学习的时间、学习的能力等方面合理划分小组，尊重学生之间的差异性，并对学生实施分层教学，分层提问，分层练习，逐步提升学生的学习能力。比如：对于部分学生年龄较长，学习能力、接受能力比较弱，教师就可以先从基础知识开始，循序渐进地强化其综合素质；而对于部分学生的学习能力比较强，教师就可以对其进行拔高训练，避免在教学中的笼统性和盲目性。4.制定合理的教学评价。在翻转课堂教学模式下，教师对学生的教学评价不能仅依靠学生的理论考试成绩。由于成人教育更加倾向于对学生实用性、生活化的教学，因此在教学评价中教师不但要让学生掌握理论基础，同时还要综合地考察学生的探究能力、学习能力以及创新能力等。首先，教师在使用翻转课堂为学生布置作业时，应该更加倾向实践性的作业，让学生从实践中掌握并理解知识；同时教师还可以将教学实践活动引入到翻转课堂中，通过教师的引导以及学生之间的相互配合等方式，完成实践课题。其次，教师还要对实践活动的过程以及最终的结果做出评价，还可以借助小组互评以及自评的形式，让学生之间相互学习，取长补短，促进共同进步。此外，在翻转课堂的教学平台中还有课后训练系统，学生在完成课前预习、课中学习之后都有相对应的练习题目，做完之后上传到教师的评价系统中，教师就可以对学生的学习情况有实时的检查，并对学生的课后练习以及综合测试做出合理的评价，在教学评价中融合对学生课堂表现、课前预习以及课后练习等各个环节的内容，更有助于强化成人教育的效率。在“互联网+”的背景下，成人教学中应用翻转课堂具有十分重要的作用，因此教师要加强重视，首先教师应该对翻转课堂的概述有全面分析和了解，同时教师还应该对目前成人教学的现状做出清晰研究。其次教师要与时俱进，转变陈旧的教学方式和思路，激发学生的积极性和主动性，再其次还应该有效的使用微课，拓展学生的知识面。此外，教师要巧设问题，开发学生的思维能力，合理地评价学生。

作者:叶丰标 单位:厦门软件职业技术学院