成人教育与创新创业教育发展研究

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【摘要】在“大众创业万众创新”国家政策指引下，成人高等教育迎来新的发展机遇。本文探讨成人高等教育与创新创业教育有效融合发展研究，从研究成人高等教育与创新创业教育发展的发展现状，分析当前制约二者融合发展的主要问题因素，并提出成人高等教育与创新创业有机融合的建议，从而促进成人高等教育与创新创业教育的融合发展对我国社会经济发展和成人高等教育自身完善具有很重要的实际意义，也为成人高等教育培养创新创业人才提供可借鉴经验。

【关键词】成人教育；创新创业；教育融合

一、成人高等教育与创新创业教育融合的发展现状

成人高等教育是国民教育的重要组成部分，同样担负着培养各业人才的重要使命，对于促进经济社会发展具有重要作用。当前社会对成人高等教育的共享机会呼声越发强烈，全国成人高校都在探索如何推动成人高等教育的改革与发展，从而满足成人教育学习需求，并将创新创业教学理念贯彻到高等人才教育培养全程的过程中。近年来，我国成人高等教育也面临诸多方面的问题。主要体现在以下几个方面：一是成人教育专业设置不合理，部分成人高校专业设置和课程体系不合理，不能突出成人教育办学特色，也不利于教学质量的提高。二是成人高等教育存在"普教化"现象。成人高校借助普通高校培养体系，成人教育在专业标准、课程设置、教材体系等方面没有形成既具备成人高等教育基本要求，尤其是在轻实际能力培养，忽视对成人综合素质的培养。三是成人教育机构管理体制不健全。成人高等教育的传统管理缺乏长期安排和统一考虑。成人高等教育行政干预过多，缺乏主动适应经济建设和社会发展的办学活力。四是成人教育改革进度缓慢。全国高等教育都在进行走内涵式发函道路改革方向，在对师资力量、课程研发、培养目标都在深入改革，尤其是将创新创业理念融入大学生日常教学之中。相比较于成人高校在深化教育改革进度缓慢，在对成人教育理念贯彻方面参照过去教育模式，培养出来的学生缺乏创新创业能力，适应不了新时代人才发展需要。

二、成人高等教育融入创新创业教育中存在的主要问题

1.成人教育重视程度不够，缺乏创新型的实训教学模式。国家对高等教育在政策保障和财政投入不断加大，尤其是普通高等教育投入力度和重视程度远远超过了其他教育。相比较于成人高等教育发展道路艰难。目前，成人高等教育在培养创新创业型存在三个方面问题：一是国家政策对于成人高等教育不明导向。部分教育部门对成人教育发展不重视，使得成人教育发展乏力，在教学模式上注重理论教学，忽视教学理论与教学实践相结合，致使成人创新创业教育脱离实际发展。二是成人高等教育教学课程不合理。成人教育计划重理论轻实践，教学模式单一，限制了学生创新思维的培养和发展。三是缺少实训基地,在培养学生的实践能力以参观或讲座代替实训没有开展理论课程进车间深入一线实践，极大地限制了学生们的创新和实践能力培养。2.创新创业教育的成效不明显，缺乏专业化师资队伍。我国目前成人创新创业教育的发展处于正发展阶段，各教育部门和地方政府实施鼓励创业创新发展的文件，但是结果成效不大，究其根源由于缺乏专业化培养的师资队伍，成人高校的任课教师要么是外聘要么是自己本校非本专业任课的教师，导致了教师水平参差不齐，在一定程度上影响了学生的创新创业教育教学质量，阻碍了成人教育创新创业的实际发展。此外，成人高校不重视对教师能力培训，导致了成人教师在日常教学缺少成人创新意识的培养。成人高校教师缺乏主动性和积极性参与到行业、企业的产品研发设计中来，导致整个行业缺乏专业教育的“双能型”教育师资。3.成人教育人才培养方案与课程设置体系不完善。当前，从成人教育人培养顶层设计角度来看，创新创业教育理念尚未纳入成人教育人才培养方案，成人教育课程体系中也没有体现创新创业教育，更难融入专业教育的各个教育环节，而是通常以选修课或短期培训形式开展创业教育。选修或培训形式固然也能帮助有创业意向的成人学习者深度学习创新创业知识与技能，然而毕竟教学基础薄弱，难以提升成人教育创新创业的实际能力，得不到社会的广泛认同，也不具备社会竞争力。对于创新创业专业课评估的执行不具体不到位，在课程研发和教材设置建设滞后，尤其是课程体系建设与学校分层分类实施创新创业教育的顶层设计不配套。

三、解决成人教育与创新创业教育的实现路径

1.成人高等教育需转变教学理念，积极引入创新创业教育。社会各界普遍认为，成人学生的学习能力和综合素质不高，但是随着社会对人才发展的需求这种认识具有的片面性。在科技和网路技术的发展为成人创新和创业提供了良好的发展机遇和广阔的创业空间环境。青年人干事创业的热情和激情放弃了继续进入高等院校学习深造的机会，进而转入自己创业中来，这些人对社会及市场具有一定了解后，感知自己的能力不足后期参加成人高考继续成人教育。如每年的网络活动计划“双11”和“双12”等网络营销计划都是这些年轻人的创客行为，这些巨额收入的背后都是这些年轻创客的功绩。这足以说明创业活动都是这些高等学历人才理论结合实践的产物，所以成人高等教育要顺应时代要求，解放思想，将创业创新教育纳入成人教育中来，牢固树立成人教育创新创业理念。高校要重视成人高等教育的发展，解放教育理念，创新创业是激发成人创业潜力，使得创新成为一种学习方式，实现自我超越。高校成人教育应立足于培养学生能力素质，使其具有创新创业精神和品质，提高成人高等教育学生的核心竞争力。2.加强成人教育专业化教师队伍建设。成人教育与创新创业教育融合发展需要一批专业化教师队伍建设。在成人高校教师专职的外聘教师，其教学模式依靠于普通高校的教学模式，致使成人教育呈现“普教化”现象，缺乏成人教育的办学特色注重理论教学缺少实践训练。从以下两个方面提升师资专业化队伍。一是建立兼职与兼职相结合师资力量。一方面成人高校可以外聘高校、科研机构、企业事业单位的兼职作为本校的理论教学和课程设置开发研究，既保证了成人高校的师资力量也使成人高校教育课程没有脱离实践，对于外聘师资节约成人高校财政开支。二是加强对专职教师培训，提升能力。另一方面成人高校培养自己的专职教师负责理论教学和实训锻炼教育，成人高校必须建立一支自己专业的师资队伍，提升专职教师的专业化程度将创新创业是的教育理念融入日常教学当中，通过定期开展创业创新经验交流会、岗前实训、实习培训等各种社会活动为,促使教育与专业教育互相融合，拓宽了成人教育知识的面，也提高了成人教育创业能力。3.完善教学模式和教学评价体系，加强校企合作。当前成人高校教学存在教学评价目标与实际背离和忽视实训教学关键环节。在开展成人职业教学质量评价缺乏校企合作教学，培养创新创业型的人才不符合市场需求。这要求完善与校企合作相适应的教学质量评价体系,及时进行教学质量评价的反馈工作，开展校内与校外评价教学质量评价反馈，在成人教育中及时向教师反馈问题，通过及时评价、及时反馈、及时调整等程序，改进成人高校的教学质量。构建多层次的课程体系。经调查发现，在成人高校的课程体系中开设创业创新课程不合理，主要以创业经验分享会、职业规划、就业指导等课程代替创业创新课程。成人高等教育既要培养学生创新创业意识，还要将创业型人才与创新型人才相互融合。成人教育课程是培养“双创”人才的核心，成人高校的课程必须要处理好理论与实践、基础课与专业课、课内教学与课外实训等关系，需不断完善学科的课程体系建设，加强各学科之前的互相融合，同时也要注重知识的渗透在成人课程体系中实现创新与创业教育的融合。

综上所述，随着当今知识经济时代的快速发展对人才培养提出了新的要求，这也为我国的成人高等教育的创新和发展提供了新的机遇。将创新创业教育全方面多途径地融入到成人高等教育中，以培养多元化创新创业型人才为目标导向，从而满足当今社会对人才的需要。

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[4]谭静.将创新创业教育融入成人高等教育的思考[J].西北成人教育学院学报，(6):14-17,共4页.

作者:王斯博 王海军 辛杨 李硕 郭占跃 单位:齐齐哈尔医学院