成人教育社会终身教育体系研究

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摘要：成人教育中“学分积累与转换制度”分析中，需要明确构建社会终身教育的管理体系标准，依照国家深化教育的需求，从长远角度进行分析，建立健全认证体系，制定有效的学分制度管理标准。实施有效的改革政策分析，按照学分积累、转换试行方案，加强高校、高职院校、成人教育之间的体系建设，制定有效的学分转换过程。对不同类型学生实施互认和衔接操作，构建完整的终身学习体系平台。依照我国教育整体发展的实施过程，对学生的各个阶段教育实施有效的转换，重点分析衔接通道中可能存在的问题，依照各类教育内容，实施有效的横纵分配，明确具体的沟通标准，制定完善的设计实施方案，加强构建社会终身教育体系作用。

关键词：成人教育；学分积累转换；终身教育

一、引言

按照学分积累转换制度的标准要求，重点分析符合成人教育阶段下的各方面内容，制定有效的学分积累和转换。从不同的类型出发，加强各级专业教育之间的差异化分析，对各个教育认证制度标准、社区学院、教育设计水平进行分析，明确学分积累与转化机制的实施操作。依照综合功能水平进行分析，明确学习成果的有效认定标准，对学分进行积累和转换。依照学习成果加强相关内容的分析，明确学习的认定，正规、非正规形式的成果判断。从学习成果认定出发，依照学分和课程的设定进行分析，确定相互转换的过程和标准。通过有效性的学习，搭建有效的连通桥梁，提升社会终身教育体系的建设。

二、搭建完善的学分转换制度

按照成人教育的需求，对学分积累和转换制度水平进行分析，准确的判断大学学科标准条件下，学科专业知识、学生档案评估、项目专业建设、培训项目内容等的整体标准分析。依照学分进行有效的认定，调整高校、企业之间的关系，明确教学推荐的学分分配形式。依照各个学分的认定进行不同政策的转化，对课程等值标准进行不同流程化的分析，调整繁杂项目内容，明确借鉴有效的学习经验，加强对学生成果的积累和转换。深化分析教育领域的相关数据改革，实施有效的学分制注册、选课、学籍注册、课程认证等改革处理。按照各个级别的学校、教育机构要求，制定有效的教学标准，分析课程标准、学分授予的情况，尽可能地避免学分认定、转换之间出现问题。按照国家实施的标准，建立起完善的学分管理制度，根据各个学校教育的模式，构建有效的学分终身制度管理形式，确定档案标准，采用统一的学习认定模式，加强积累与转换，方便学生合理的存储和管理，从不同的阶段获取各类学习成果。建立有效的学分积累转换服务平台，依照学生的实际需求，对相关知识内容进行查阅分析，开展符合社会的公开查询渠道。不断提升全国性的教育质量认定分析，依照学分转换制度标准要求，加强各类学科教育结构的建设，构建完善的学历教育分配，调整质量认定体系，对课程的相关内容、师资管理水平，教学设备设施标准，学生专业水平等进行充分的考察分析，认定有效的、符合学生教育机构标准的等值课程内容，加强专业职业资格证书的认定，加强行业证书、培训项目的非学历成果分析，明确具体的学历教育学分等值标准建设，不断促进各类学校、教育机构之间的互相转换，从而提升各类教育横向纵向模式的沟通，确保相关衔接的有效性。按照需求建立多样化、多元化的质量监督管控体系，引导学生充分拓展各方面行业的发展，加强社会组织关系，结构指导思想、监督作用的研究，建立起完善的严格制度管理模式，实施公开考核，接收社会的监督和评价。

三、学分转换制度水平的分析

按照“学分转换”分析学生本科课程教学的基本学分，制定统一的标准。根据转换模式与其他高校之间的课程学分关系，做好学分转换，明确资源的重新分配和整合，加强院校实际资源的互补和共享分析对于不同的高校，学分转换制度不同。需要明确学分的核心标准，对成人教育中相关学分灵活运用的情况进行分析，调整学生可以实施的最大化标准制度。依照高校进行灵活计算学分的应用，让学生可以有足够的自主学习空间，对各个课程内容进行对比分析，选择，确定符合学生学习的相关学分内容。在充分满足借鉴标准内容转换的基础上，加强我国学分的转换系统分析，构建有效的等级标准规范要求，对不同的等级高校学分标准，按照一定的规则进行转换。学分转换系统分析过程中，需要准确的判断课程设置和学分体系建设水平，分析高校的学习层次和教学质量水平，对学分进行折算分析，以准确的学分转换，逐步积累，确定有效的实施方法。（一）转换教学制度课程学分的分析。按照系统学分的实际描述内容，从学生课程的工作量比例需求出发，明确单位的分配制度标准，分析每门课程的实际需求工作量。通过听课、实习、实验、论文等内容，帮助学生加强学习时间的研究。通过考试评估分析，确定符合课程标准的内容。按照学生的实际表现加强相关信息的判断，调整高校成绩等级的划分，做好明确的决策分配。按照系统学分内容进行评估，依照各高校课程的实际评估标准，做好一定的参考标准分配。依照学分计量的相关依据，准确的判断课程学习的时间，难易程度。对不同基础、不同能力的学生进行分析，准确的判断其产生的效率，对不同高校的学生课程质量进行综合考量分析。通过转换系统的研究，充分尊重学生，加强体系框架分配，明确高校可以采取的系统学分标准。在有效保留学分的基础前提下，实施双规制度分析，分析高校学分的层次和制度标准，明确教学质量。（二）学分的计算分析。学分转换过程中，需要根据教育学习的工作量水平，对所有课程内容进行分析，获取准确的评价形式。通过成人教育中学分积累和转换制度的研究，加强对成人教育学分的准确计算，明确学分计算的标准形式。（三）学分积累成绩的评定分析。按照学分转换系统情况，为学生提供有效的学分。重视分析成人教育的学分登记，引入学生学习质量的统计制度标准。根据绩效水平，以课程为单位，将学生的学习成绩、分数高低进行等级划分，依据学生的实际情况，采用横向研究，确定等级。学生可以依照学习成绩的情况进行排序分析，确定学校教育的具体部门，根据每一个等级进行对比分析，明确成人教育的学分等级标准。（四）成人教育学生学习与学分的互认关系。按照学分积累情况，通过各类文件、信息、课程、协议、成绩单等内容，对学分进行积累收集，确定全面的信息有效性。按照学生实际的交流情况，加强文件格式的判断，分析有效信息管理的标准要求，加强高校信息、学生信息的可比关系，加强学生学习与学分之间的互认过程分配。准确的分析成人教育学生学习、学分的互认关系，签订学习协议、高校信息、交流课程等内容。对教学的整体计划、单元、模块等进行描述，为学生提供有效的信息标准。通过协议签订、交换成绩单，对相关的学习成绩进行认可分析。学生通过交流，获取相关知识。（五）学分的转换模式分析。依照高校学分的实际转换情况，通过不同等级、课程建设、学生素质等内容的分析，从学分互换过程中，分析学分可以实现的高效资源共享、人才流动关系。按照学分转换系统作用，加强对不同高校课程的评估和折算，确定系统学分标准，分析所获取的系统学分内容。实施有效的系统数据分析，通过学分互认，提高教学联盟，加强信息资源的共享，获取有效的学习，培养复合型的人才。通过教育共同体的情况分析，从成人教育中获取有效的资源互动，明确共享信息的操做分析标准。

四、成人教育“学分积累与转换制度”的教育体系分析

依照国内不同阶段的成人教育情况，通过学分积累，确定转换制度标准内容。对于不同高校的课程形式、课程分配标准进行分析，判断学分的含金量，判断成人教育中学科学分的积累过程。学分转换系统分析中，需要明确实际可实施的有效解决标准分析。依照不同的级别对高校之间的学分进行互换，以高等职业教育为例，分析成人教育的学分标准。制定双轨制度标准，明确学分积累的内容，分析系统学分制度的转换。依照不同级别高校学分的互换情况，判断学分质量的不同关键要素。成人高校教育学分分析过程中，需要依照教育学分系统的研究，从成人高校的学习中获取内容，缩短学习时间，节约成本。依照成人本科教育的学分积累，分析所获取的资格证书。依照成人高校修学分的实际情况，判断学分的表尊内容。成人院校学分积累和转换过程中，需要做好系统折算，确定学分可以申请的课程表尊。按照系统学分内容，准确的判断高校的认可情况。通过资源共享分析，分析符合学生的学习内容。成人院校的课程内容需要与市场的需求相互结合，满足内容的实用性和有效性，做到活学活用。学习过程中，需要明确学习材料的有效设计和开发，重视多媒体教学资源的分配使用，加强课程的在线学习，充分展示学习的灵活性和便捷性。依照课程质量的整体控制标准要求，重点分析学校可以获取的系统分数标准内容，将学分积累起来，满足学分兑换标准要求。学分转换系统分析中，需要确定培训获取管理标准，依照职业资格证书的整体标准要求，加强学分转换系统的建设，确定毕业学分的计算标准。

五、结语

综上所述，成人教育中学分积累与转换过程中，需要依照社会教育管理体系标准，实施有效的重点要素的分析，明确继续教育的需求和问题内容，依照整体学习情况，实施有效的可持续稳定发展建设，保证成人教育学分的体系管理，构建完善的社会教育体系作用分析。我国需要加强成人教育学分积累和学分转换体系的建设，明确学分建设操作的标准形式，加强学分的记录准确性，保证成人教育学分体系的建设和管理。

作者:胡智惠 单位:淮阴工学院