成人教育师资队伍研究

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一、成人教育多元化师资队伍建设的必要性

国家教委早在1998年，就制定和出台了《面向21世纪深化职业教育教学改革的意见》，指出培养“多元化”师资队伍已经势在必行。在成人教育中，师资队伍是重要的组成部分。多元化师资队伍是指教师具有丰富的理论素养，包括科学意识和教学理念的创新、理论知识的扎实和专业背景的丰富。实践性是职业教育的本质，为此要求教师应努力提升自身的素质，在工作中能够用理论指导实践。教师素质的内涵就是专业的技术能力，它对教师的科研和教学质量发挥了决定性的作用，最终对人才培养质量和教学过程产生了直接的影响。纵观我国成人教育现状，目前的师资力量，无法培养出与岗位需求相符合、和市场就业需要相适应的高技能的职业人才。在成人教育中，包含了诸多专业，贯穿在各个领域，但很多教师专业经验匮乏，不能对应用型人才进行有效培养。因此，目前亟待构建多元化的师资队伍。

二、成人教育师资队伍中存在的问题

教育的灵魂就是师资，师资在成人教育的教学控制中，所发挥的作用是功不可没的。资料显示，师资的发展无法适应社会需求，是目前成人教育的发展情况。以下几个方面，是其存在的问题主要表现：（一）匮乏特殊专业和技能型师资，对教学效果产生了一定的影响。目前，很多学校尽管具有较高的“双师型”教师比例，但教师却匮乏实践经验。如果教师不具备一定的操作技能和一线知识，不能给予学生有效的指导，使学生因为学习不到新知识而苦恼。久而久之，会使学生产生厌倦心理，不愿意上课。还有一些边缘学科，因为请不到合适的教师讲课，而对教学质量产生了一定的影响。（二）师资具有较低的综合能力，人员结构松散。很多成人教育的教师，都是外聘的兼职教师。他们很多是来自行政部门的领导，或者是退休及来自于其他大中专院校的在职教师。一些教师尽管教学经验丰富，但实践操作能力匮乏。一些教师尽管在职称和学历方面达到了相关标准，但对成人教育学生的特点不了解。在教学方法上，存在着严重的普教化现象。一些教师尽管生产一线和实践经验丰富，但和专职教师相比，其指导学生的能力和课堂组织能力存在着很大的差距，无法对成人教育的综合需求给予满足。（三）师资敬业精神缺乏，奉献意识匮乏。科技的发展和时代的进步，加快了知识的更新换代，但个别教师的知识更新速度严重滞后，不能真正与时俱进。在教学方面，也缺乏足够的投入。授课内容陈旧，还停留在过去的教学知识上。一些教师在成人教育中，对普通的教育方法进行套用，将成人教育视为简单的重复教育，授课的教学资料照搬普通的教科书。以上种种问题，对成人教育的质量产生了严重的影响。（四）考评机制不健全，对兼职教师的管理不到位。成人教育可持续发展的重要保证，就是规范管理师资队伍。目前很多成人教育中，对教师的考评，缺乏有效的优胜劣汰的管理体制。同时，师资结构缺乏系统性，对完善的成人教育师资人才库还没有构建起来。

三、成人教育多元化师资队伍管理网络的构建

（一）明确成人教育师资的素质要求，提升专业水平和学术水平。首先，聘用的教师应人格品质健康、师德修养良好、表达能力较强，对成人教育工作无比热爱，具有多方面的职业能力，能满足现代社会发展需求。其次，在成人教育中，教师的教学重点，应放在不断更新学生的知识，提升学生的技能方面。为了使学生的职业素质大幅提升，还需要对学生的自学技巧和自学能力进行培养。同时，教师还要不断创新教学方法，对教学难点采用诱导、讨论和启发的方式，为学生留有充分的思考的空间，拓展学生的创新思维。在教学环节中，应实施灵活多样的教学方式，立足于成人教育的特点，使学生自学时遇到的各种障碍得到真正解决。在设置课程体系方面，应对前沿知识和和新技术及时体现；在教学效果上，突出学生的主体地位，对学生的主动钻研精神进行培养。最后，教师还应对先进的教学手段及时掌握，通过对现代化网络信息技术的充分运用，对优质的教学课件进行制作，使教学资源的利用率进一步提升。为此，教师应对自身的知识不断更新，使自己的学术水平和专业水平不断提高。（二）优化成人教育师资队伍的培养模式，适应教育改革的发展需求。为了促进成人教育的蓬勃发展，提升教师的业务素质和政治素质，建设一支强有力的师资队伍是关键。为此，成人教育师资要向专业化方向发展，这样才能为国家培养出更多具有精湛技艺和实践能力的一线劳动者。对专职的成人教育教师进行培育，应具有以下的标准:1.专业技能。这是成人教育教师的专业基础。即成人教育教师，在对成人教育相关问题的处理上，应具有一定的教学技术和基本理论。2.专业道德。即成人教育教师应具有的一定的职业道德和专业的服务理念，能勇于面对市场化的冲击和挑战。3.专业培训。因为成人教育教学内容的多样性和教育对象的复杂性，对成人教育教师进行专门的培训，是一种必然的趋势。4.专业发展。知识爆炸的时代，成人教育应与时俱进，教师应通过进修等方式不断充电，使自己的知识技能得到提升。5.专业自主。为了使自身的专业地位和学科地位提升，成人教育教师应具有自主研究、对教材进行编写等成人教育专业方面的自主能力。6.专业组织。世界教育改革的大趋势就是教师队伍的专业化，为此，为了使研究队伍更加稳定，提高我国成人教育教学质量是必然选择，就是成人教育师资专业化。（三）构建多元化师资管理网络，优化师资质量。如何聘请和选择成人教育的教师，对成人教育的质量产生了直接的影响。成人教育教师教学水平的高低，受诸多因素的影响，主要取决于是否满足学生的需求，适应社会发展的需求，以及教师自身的业务水平。为此，对多元化的成人教育师资网络结构进行构建，系统优化成人教育师资队伍质量，对于控制教学过程、提升教学质量，具有重要的意义。首先，应对竞争上岗、定期考核的用人机制进行构建。对专兼职教师的综合素质，要定期进行岗位考核，重点侧重于以下几个方面：（1）教师工作责任感是否较强，是否具有高尚的职业道德；（2）否具有现代教育观念，能在教学的过程中，有效运用素质教育理论；（3）是否拥有较强的创新能力和教学科研能力；（4）能否对先进的教学方法和现代化的教育技术娴熟运用。其次，建立合理的用人机制。教师应能进能出，能上能下。再次，对优秀教师评选制度进行构建，及时奖励那些教学成果显著、教学成绩优异的兼职教师。最后，构建学生对兼职教师的评价机制。评价内容包括学生对教师讲课的满意度、教师讲课是否达到了教学要求、是否能够理论联系实际，突出教学的重点和难点。为了对教师给予准确评价，还应适时对教师进行听、评课，真正掌握成人教育教师的执教责任心和执教水平。

总之，新的历史时期，我国成人教育的发展非常显著。成人教育实现可持续发展的关键，是能够培养一线高端技能型人才。为此，建设一支高素质的师资队伍，是目前的一项重点工作。在成人教育中，通过不断引入中职称、高学历和高水平的教师，对成人教育师资队伍进行优化，进一步提高师资总体水平，满足社会对成人教育需求。

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作者:熊婷 单位:江西广播电视大学教务处