微课在初中地理教学的作用

导语：微课在初中地理教学的作用一文来源于网友上传，不代表本站观点，若需要原创文章可咨询客服老师，欢迎参考。

摘要：微课作为一种新型的教学方法，在初中地理课堂教学中的应用逐渐增多，在一定程度上提高了学生的学习能动性。结合微课的特点，探讨微课在初中地理课堂教学中的作用，认为良好的微课设计可以提高学生的学习兴趣，让教学变得更加情境化。微课在与地理课程进行融合的过程中，要以让学生直接感知和引导探究为发展方向，打造高效地理课堂。

关键词：初中地理；微课；作用

随着教育信息化的不断发展，微课在初中地理教学中的应用逐渐增多，其呈碎片化的学习内容和结构化的教学资源，不仅能够提高学生的学习兴趣，而且可以让学生更容易突破教学重难点，提高课堂学习的深度。初中地理中含有大量需要学生记忆和理解的抽象内容，教师要充分利用好微课资源对课堂进行翻转，树立学生的主体地位。本文将对微课在初中地理教学中的作用和前景进行分析，希望对初中地理教学提供帮助。

一、微课在初中地理教学中的作用

（一）提高学生的学习兴趣

根据初中生的认知和兴趣爱好，微课的时长一般控制在5~10分钟，利用视频的形式呈现教学内容，中间穿插一些图片和文字，可以将问题聚焦并突出主体，非常适合学生的学习需求，并且可以更快地反映课堂中的某个教学环节。比如，在教学“黄土高原”这节课时，教学目标之一是让学生利用图文资料，解释黄土高原形成的真正原因。学生在学习中对干湿地区的分布图往往理解得不够深入，对于枯燥的学习内容不感兴趣，教师可以将干湿地区分布图、农耕区和牧区分布图的比较制作成微视频，让学生仔细观看视频中展示的分布图，通过问题引导的方法让学生自己总结出黄土高原位于湿润半湿润区向干旱半干旱区、农耕区向农牧区过渡的地带，这样学生就能知道黄土高原是由于所在地区特殊地形导致的水土流失形成的。在微课讲解完成后，再让学生从自然和人为两个因素进行分析，深入了解为什么黄土高原会出现大量的水土流失，增加学生的学习兴趣。因此，微课在初中地理教学中的作用是显而易见的，教师要结合学生的特点和个性创设微课内容，提高课堂教学的深入性。

（二）使教学变得情景化

结合初中生的学习特点和认知规律，微课一般要求主题突出、结构紧凑、指向明确。在设计微课内容时并不是将课本中的知识点进行简单的罗列，而是通过加入真实、具体和典型的案例让教学更加情景化，从而更好地帮助学生理解。比如，在教学“区域特征”这节课时，教学难点是让学生熟悉南方地区不同地形区的地理差异与区域发展的特点。在教学中，教师可以用微课设计一个教学案例：将四川盆地、云贵高原、长江中下游平原、东南丘陵的山川、湖泊等以三维动态的方式呈现，同时将长江、珠江和澜沧江流经的省份也慢慢地在视频上呈现出来，利用视觉的冲击让学生形象地了解不同地形区的地形差异和发展情况。展示完成后，将学生分成几个小组，让组员在白板上圈画出地形区，其他组员改正补充，最后师生共同总结，提高学生准确把握地理位置的能力。因此，利用微视频可以让原本枯燥无味的地理课堂变得生动有趣，让一些抽象的内容动态、立体地展现在学生面前，这样不仅可以让学生养成合作探究的习惯，也能让教师了解学情，为下一步的教学做好铺垫。

二、微课在初中地理教学中的应用前景

初中地理新课改强调指出，要树立学生的课堂主体地位，增加自主、合作探究在地理课程中的比重，让学生经历思考、质疑和论证等多个过程，充分挖掘学生的潜能。基于此，微课在今后的初中地理课堂教学中，要增加应用方向，突出学生的课堂主体地位，教师要将自己的角色定位在教学辅助者和引导者上，通过创设丰富的课堂自学、互学和展学活动，提高学生的地理实践能力，满足新课改的要求。根据地理学科发展的特点，微课的应用前景主要集中在以下几个方面：（1）以直接感知为主。教师在微课中可以将与地理相关的实物或教具直接展示给学生，通过示范性的演示，让学生通过直接观察获得感性知识以说明和印证所传授的知识。（2）以引导探究为主。通过微视频中的动画和图片等，让学生在主动参与的前提下，结合自己的猜想和假设，运用学过的内容或科学的方法对地理问题进行研究，在合作探究中获得创新实践能力，从而自主地构建地理知识体系，形成地理核心素养。（3）在微课开发中，地理教师要结合新课改的要求，对选题进行设计，对课例进行拍摄，同时在微课中增加评价反馈环节，保证微课的质量。综上所述，地理是初中的一门重要课程，随着信息化技术的发展，微课在地理课堂上的应用逐渐增多，体现出了传统课堂教学所不具备的作用。受到传统教育教学理念的影响，当前初中地理教师在创设微课时遇到的问题仍较多，微课形式单一、内容结构不合理等都限制了学生的创新、创造能力。在地理微课的发展中，教师要立足教材和学情，创设多元化的微课内容和形式，最终提高地理教学的深入性。

参考文献：

［1］庄云芳，王明坤.初中地理微课应用与课堂教学的有效融合［J］.中学地理教学参考，2019，476（20）：21-22.

［2］樊毅.初中地理微课设计与制作：以《中国的地形》微课为例［J］.试题与研究，2020，45（34）：11-12.

作者：吕高仁 单位：山东省滕州市鲍沟镇鲍沟中学