大学生创业教育对策探索

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【摘要】本文以网上问卷的形式对针灸推拿学专业大二至大四在校大学生 的创业教育现状进行了调查。调查结果显示：大部分大学生是赞同大学生创业的，但 因创业教育形式单一、内容枯燥，创业教育的普及度、深度不够，以及大学生创业知 识储备严重不足等原因，造成大学生对创业的了解及兴趣普遍偏低。为此，学校可通 过全面拓宽创业教育的广度和深度，促进创业教育与专业技术教育双向融合，制定 有利于中医药院校大学生创业知识储备和转化能力等方面的对策，从而使中医药院 校大学生创业教育改革落到实处。

【关键词】针灸推拿学；创业教育；对策研究

本 文 通 过 调 查 分 析 了 某 中 医 药 大 学在校针灸推拿学专业大学生的创业教 育、创业意识、创业能力和创业热情，结 合本专业创业教育改革中存在的问题， 对中医药院校大学生创业教育提出新的 改革建议。

 一、调查对象

对在校二、三、四年级针灸推拿学专 业大学生进行网上问卷调查，共有209名 学生参与。其中，男生64人，占30.62%；女 生145人，占69.38%。大二学生65人，占 31.1%；大三学生70人，占33.49%；大四 学生74人，占35.41%。

 二、调查结果与问题分析

 （一）学校对针灸推拿学专业大学生

的创业教育广度深度不够，没能有效激 发大学生的创业意识和热情 调查中发现，对大学生创业非常了解的仅7人，占3.35%；而一般了解或不 了解的分别为116人和86人，两者合计占 96.65%。对大学生创业很有兴趣的只有 25人，占11.96%；而比较有兴趣或兴趣一 般分别为80人、94人，两者各占38.28% 和44.98%；还有4.78%的人表示毫无兴 趣。在回答是否尝试过创业时，有169人 直接否定，占80.86%。有过创业尝试的学 生仅19人，其中正在创业的大学生只有 9人，占4.31%。我们在调查中发现，在回 答“你是否赞同针灸推拿学专业大学生 创业”时，有141名学生回答是肯定的，占 67.46%，而否定回答的仅7人，占3.35%。 既然有高达67.46%的大学生赞同本专业 的学生进行创业，为何仅有不到5%的大 学生在尝试创业？ 从调查中我们发现问题症结所在。 仅有3.35%的大学生非常了解大学生创 业，这是我们创业教育的广度不够。而在 “你参加过的与创业相关的活动”的调查 结果中，有119名学生回答“没接触过”， 印证了我们创业教育在普及度及积极引 导学生创业方面做得不够。而只有不到 12%的学生表示对大学生创业很有兴趣， 造成这一现象的根本原因在于学校的创 业教育深度不够。

（二）创业教育形式单一，内容枯燥， 缺乏实用性

在 近 六 成 大 学 生 没 有 接 受 过 与 创 业相关的教育或培训的背景下，不同形 式的创业教育或培训成效如何呢？调查 发现，63.16%的大学生认为，大部分创 业课程为课堂教育，没有切入到实践中。 56.94%的学生表示“课堂的理论知识教 育，内容枯燥，实用性不强”。还有超过 45%的学生对“创业课程多由本校专业 课教师或就业指导课老师担任，创业实 战经验不足”和“学校没有提供创业方面 的实践基地供大学生考察学习”表达了 担忧。

 （三）创业教育的导向出现偏差，本 专业大学生对创业的认知表浅

由于学校的创业教育与就业教育捆 绑在一起，创业教育的授课老师基本上是 就业指导课老师兼任，这在某种程度上将 创业教育与就业教育同质化，矮化了创业 教育高水平高质量全方位提升大学生竞 争能力和综合素质的要求。在这种创业教 育导向下，出现了大学生对创业认知的表 浅和偏差。调查中发现，45.93%的大学生 认为创业能够解决就业问题，69.38%的 学生选择创业的最大动力是“获得更多 的财富”，只有23.92%的学生认为创业能 “挑战自我，实现人生价值”。 从以上数据可以看出，本专业大学 生对创业的认知不仅粗浅而且出现了偏 差。尽管大学生一直怀揣创业愿望和梦 想，但不到5%的针灸推拿学专业大学生 创业率，虽然有中医药大学办学理念和 中医学教育传统性、专业性及学校本身 对创业教育重视不够等因素，却也从另 一个侧面暴露出了我们的创业教育质量 及教育导向问题。

 （四）大学生的创业知识储备严重不足

 创 业 教 育 是 综 合 竞 争 力 和 整 体 素 质提升的教育，具有增强创业者分析创 业环境、捕捉创业时机的能力及抗拒创 业压力的素质教育。它涉及金融、企业管 理 、营 销 、法 律 等 多 学 科 专 业 知 识 和 技 能。需大量创业知识储备。 调查发现，84.69%的学生缺乏捕捉 创业机会和环境分析能力。80.38%的学 生表示需要补充相关政策法规方面的知 识。77.03%的学生对专业知识能力、开展 市场营销没有信心。超过66%的学生认 为缺少生产经营及财务管理等方面的经 验。上述数据说明针灸推拿学专业大学 生创业知识储备不足表现是全方位的。 出现此类问题的主要原因是学校开展的 与创业相关的课程培训不够：68.9%的受 调查学生希望学校“增加相关课程培训、 创业比赛等”以改善他们创业知识储备 不足的现状。此外，学生创业知识匮乏与 创业指导老师的创业指导能力经验不足 也有关：70.81%大学生要求“增强创业指 导老师的创业指导能力”；76.56%的学生 明确希望学校“鼓励有创业背景和技术 的老师带领学生创业”。

 三、针灸推拿学专业大学生创业教育的对策探究

 （一）全面拓宽创业教育广度，唤醒 大学生创业意识，激发创业潜能创业激情

 1.创业教育应成为普适教育。要拓宽 大学生创业教育普及的广度，首先要提 高中医药大学对创业教育工作重要性的 认识，健全完善大学生创业教育管理体 系。如成立创业教育管理学院，负责与教 务处协调创业教育工作的课程安排。其 次，成立以各二级学院院长为组长的大 学生创业教育工作领导小组和创业导师 团队，负责全院大学生创业教育工作的 组织、协调和管理，确保创业教育工作顺 利开展 [1] 。 2.成立大学生创业社团，在创业教育 管理学院统一组织部署下，开展多形式 的创业宣传活动，如举办创业论坛，组织 学生到相关企业调研学习等，努力营造 良好的校园创业氛围。各二级学院成立 大学生创业活动小组，负责组织学生积 极参加学校举办的各类创业活动，培养 大学生创业能力、管理技能、团队合作能 力等，有效激发大学生创业潜能与创业 激情 [1] 。 3.创业教育的授业者应是创业教育 广度的另一个拓展对象。我们的专业教 师具有较高专业学历和素养，但缺乏创 业及公司经营管理等实际从业经验，为 此，必须加强专业课教师的创新思维意 识培养，只有这样才能实现双创教育与 专业技术教育双向融合，教师才能在专 业技术教学过程中启发引导灌输创新思 想，让我们的专业课课堂充满创新创业 氛围，激起大学生的创新创业欲望。

 （二）明确创业教育导向，提高大学 生创业的认知度

 创 业 教 育 是 深 化 高 等 教 育 教 学 改 革、提高人才培养质量、促进大学生全面 发展的重要途径 [2] ；创业教育是提升大学 生的整体竞争力和综合素质，增强创业 者分析创业环境、捕捉创业时机的能力 及抗拒创业压力的素质教育。学校把创 业教育与就业教育捆绑在一起，在一定 程度上误导了大学生对创业教育的认知 度。由于针灸推拿专业就业前景较好，就 业方向相对明确，压力小，加之学校在创 业教育方面的深度高度不够，影响了本 专业大学生的创业激情，降低了创业需 求。为此，学校层面要明确创业教育与就 业教育本质区别，细化创业教育深度，把 创业教育提升到与专业技术教育和就业 教育同等重要的高度，从而提高大学生 的创业认知度。

（三）促进创业教育与专业技术教育

 双向融合，强化创业教育的实践性与实 用性 创业是一门讲究实战性的学科。创 业教育的核心是实践 [1] ，在本质上又是一 种实用教育。 1.专业课老师要成为大学生的第一任创新创业导师。要在讲授专业理论知 识和专业技能中，恰当灵活地将与之相 关的新理论、新技术等及以此成功进行 创业的案例引入课堂。如在讲授《经络腧 穴学》“十五络理论”时，引进络病理论及 吴以岭院士成功创业的案例。充分体现 新理论、新技术在创业教育中的实践性 和实用性，将极大激发针推专业大学生 创新思维和信心勇气。 2.学校应努力搭建功能完善、实用的 创业教育实践平台。在校内建立创业申 办工作室、大学生创业工业园区等实践 场地，以学校医务室为依托，老师带教的 方式建设具有专业特色的创业基地。如 创办针灸美容室、推拿按摩服务中心等。 以学校食堂为依托，创办具有中医药特 色的食疗实践平台，如中医药膳等创业 项目及产品，提高学生的专业实战技能 和营销能力 [2] 。与校外企业尤其是由我们 的校友或附属医院经营管理的企业或医 疗机构合作建立大学生创业实践孵化基 地，为我们的学生提供创业实战教学和 专业技术成果转化示范观摩 [1] 。

（四）增强中医药院校大学生创业知 识储备和转化的能力

 由于中医药大学办学理念和中医学 教育传统性专业性，学生对所学领域专 而深入，对其他行业知识的了解相对局 限，加之学生层次人员构成相对单一，在 一定程度上影响了学生交流所涉及的知 识面，导致学生知识结构单一、知识储备 不足 [3] 。 1.开设多元化创业选修课。学校在明 确创业教育必修课的基础上尽可能增开 与创业相关的、多元化选修课程，如创业 指导、创新研修、市场分析与营销、企业 管理等相关选修课程，扩增知识面，完善 知识结构。 2.举办多层次系列讲座，弥补创业 知识储备不足。包括举办创新思维启迪、 创新手段、创新前沿等讲座；举办创业论 坛、中医药双创成功案例分享，组织创业 校友联合会或者到相关企业参访调研学 习等以增加知识储备，弥补中医药大学 专业教师因缺乏实际体验而可能脱离实 际的教学缺陷 [2] 。 3.开展创业模拟实践，训练创业知识 转化能力。积极组织大学生参与各类竞 赛活动，如“省级和国家级大学生创新创 业训练计划”“中国‘互联网+’大学生创 新创业大赛”等，通过模拟创业实践、撰 写创业计划书、创业项目管理，鼓励学生 体验创业过程的各个环节，如模拟经营、 市场评估、创业融资、创业流程，实现将 理论知识，包括专业理论知识转化为创 业应用、商业模式应用、营销管理、政策 把控等创业能力的突破。

【参考文献】

 [1]乔赟，范郁山，赵彩娇，等.针灸推拿学创 新创业型人才培养现状与对策[J].广西中 医药大学学报，2020（02）.

[2]吕东勇，黄晓其，邝卫红.中医院校创业教 育现状与对策[J].当代经济，2012（23）.

[3]王倩，刘诗洋，郑秋莹.中医药院校大学生 创业教育探究[J].教育观察，2014（09）.

作者：乔赟 范郁山 赵彩娇 高炜燕 芮靖琳 梁韬 潘立 单位：广西中医药大学