高校创新创业课程建设分析

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摘要：高校创新创业课程在传授创新创业知识、培养创新创业人才方面具有重要的意义。课程思政视角下，高校创新创业课程在课程定位、教学内容及教学形式上具有新的内涵，并在发挥主流价值观的引领导向作用、发挥正确世界观和方法论的思想保证作用、发挥思想政治教育的育人功能方面具有重要价值。在此基础上，通过科学谋划高校创新创业课程建设规划、培养具有思政素养和多学科知识的师资队伍、丰富教学内容并创新教学评价方式等策略，提升高校创新创业课程的育人效果。

关键词：创新创业课程；课程思政；内涵；价值；路径

近年来，高校陆续开设创新创业课程，创新创业课程成为高校开展创新创业教育的基本载体。课程思政是国家战略部署的新课程建设方向。指出，要用好课堂教学这个主渠道，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。因此，准确理解课程思政视角下高校创新创业课程的内涵与意义、积极探索其建设路径，是高校创新创业课程主动响应课程思政建设新要求的重要表现，也是授课教师守好一段渠、种好责任田的必要前提。

一、课程思政视角下高校创新创业课程的新内涵

1.课程定位：在培养大学生创新创业精神中更强调立德树人。高校创新创业课程是一门以培养大学生创新精神、创业意识和创新创业能力为主的公共基础课程或必修课程。其课程定位兼具基础性和思政性，将思政元素融入高校创新创业课程是这门公共基础课程开展教学改革的重要实践。课程思政与创新创业教育的融合既有利于向大学生传授创新创业基础知识和技能，又能引导大学生把创新创业的志向追求与国家社会的主流价值追求更好地结合起来，实现知识传授与价值塑造的有效衔接。2.教学内容：以新时代中国特色社会主义思想为指导。在教学内容上，以新时代中国特色社会主义思想和马克思主义经典著作为理论指导，使科学的世界观、价值观和方法论贯穿高校创新创业课程教学全过程。课程思政视角下，高校创新创业课程的教学内容除了涵盖创新创业基础内容之外，同时注重以社会主义核心价值观引领大学生的人生观和价值观，把红色基因、中华优秀传统文化根植到大学生的理想信念之中，帮助大学生形成良好的创新创业综合素养和品质。3.教学形式：实现显性教育与隐性教育的统一。在高校创新创业课程的讲授过程中，教师通常更注重班级授课、分组教学、合作学习等教学方式，普遍采用讲授法、讨论法、案例教学法等教学方法进行直截了当地说教。而课程思政视角下的高校创新创业课程强调在潜移默化中引导大学生，采用大学生喜闻乐见的教学方式和方法激发大学生的学习兴趣。教师在讲授创新创业知识的过程中，运用体现社会主义核心价值观的典型案例，使大学生在潜移默化中接受社会主义核心价值观的熏陶并树立正确的价值观念。

二、课程思政视角下高校创新创业课程的重要价值

1.发挥主流价值观在创新创业知识传授中的引领导向作用。把课程思政融入创新创业教育，在创新创业课程中潜移默化地施加马克思列宁主义、思想和中国特色社会主义理论体系的价值影响，能够使大学生在课程学习中塑造与主流意识形态相符合的创新创业价值观，发挥主流价值观在创新创业知识传授中的引领作用。在信息传播异常发达的现代网络社会，大学生对各类信息的接触和取舍具有主观性，各类社会思潮容易对大学生产生影响。因此，高校创新创业教育的课程思政建设必须弄通做实、更加生动活泼，才有可能使大学生把教育者所倡导的价值理念入耳入脑入心。2.发挥正确世界观和方法论在创新创业实践中的思想保证作用。课程思政对高校创新创业教育的思想保证作用是通过间接的方式实现的，课程思政建设能够提高大学生的思想品德和政治素养，帮助大学生树立正确的世界观和方法论，引导他们在学业规划、创新创业和其他各项实践锻炼中遵守合理的规程、准则。课程思政视角下的高校创新创业教育能够激发大学生创新创业的积极性和创造性，促使他们在创新创业实践中实现自身的追求和个人的发展。在正确世界观和方法论的指导下，大学生作为创新创业的生力军，能够在个人成长道路上秉持中国特色社会主义的改革观、发展观、创新观，这对于中国特色社会主义经济建设、政治建设和文化建设的稳步推进也具有重要意义。3.发挥思想政治教育在创新创业人才成长中的育人功能。在创新创业课程教学中贯穿思政内容，引导大学生扣好人生的第一粒扣子，弘扬企业家精神和工匠精神，帮助大学生培养创新创业人才应具备的优秀品质、知识能力、综合素养，促进其全面发展。通过课程思政教学设计，教师能够更好地把握大学生的思想状态，调动教学与管理的各个环节，鼓励大学生工作队伍参与育人过程。大学时期是大学生完善思想品德、心理素质、知识能力以及实现人格发展的重要时期。课程思政视角下的创新创业课程能有效发挥德育功能，使大学生在授课教师的案例讲授、课程内容的组织传达、创新创业的实践锻炼中塑造健全的人格，形成崇高丰富的精神世界，培养健康良好的创新品格、积极向上的道德品质，切实发挥思想政治教育在创新创业人才成长中的育人作用。

三、课程思政视角下高校创新创业课程的建设路径

1.科学谋划高校创新创业课程的建设规划。首先，要基于系统思维做好机构保障、制度设计等宏观布局，进而调动和统筹课程教学和管理资源。其次，在机构保障上，依托创新创业学院、马克思主义学院、人事处及教师发展中心，聘请思想政治教育和创新创业教育领域的专家，组成“课程思政教学改革指导委员会”，在该委员会的指导和规划下开展课程思政工作。再次，在制度保障上，将思想政治教育、创新创业教育纳入学校整体教学体系，分别制定课程、实践、评价、资金等方面的教育制度。新形势下，时代对创新创业教育的课程思政建设在高等教育中发挥的功能提出了更高的要求，制度建设要涵盖教学要求、管理办法、工作指南等层面，从教学、实践、运行、保障等方面对建设工作进行规范。2.培育具有思政素养和多学科知识的师资队伍。一要明确教师在开展课程思政中的作用，提高教师的教学能力，建设一支高素质的师资队伍，着力构建“思想导师+创新导师+创业导师”的多学科人员结构。二要促使教师提高思想政治素养和完善多学科知识结构，提升教师实施课程思政的资源整合和开发能力。三要把思想政治教育知识模块纳入创新创业教育师资培训体系，采用多种培训方式将课程思政纳入创新创业课程的岗前培训、校本培训以及产学研合作等环节，采取多种形式对教师进行创新创业培训，引导教师将思政元素贯穿并覆盖创新创业教育的各个环节，从而构建具有思政素养的多学科知识的师资队伍。3.丰富教学内容并创新教学评价方式。其一，要积极挖掘创新创业课程的思政元素，教学内容应实现讲透专业知识与彰显主流价值观的统一，课程设计要实现找出契合点与突出重点的统一，从而夯实课程育人效果。其二，要以立德树人为根本任务，以课程为主要实施载体，将原本单一的知识传授转变为德育渗透、价值引领的教学过程。课程思政教学评价既要体现创新意识和创业知识技能的重要性，也要体现思想政治教育的育人实效。因此，高校创新创业课程实施课程思政教学评价应当采用知识技能与育人成效相结合的课程评价模式。

参考文献：

[1]刘少明.论思想政治理论课教师“视野要广”[J].思想理论教育，2020，（4）.

[2]何玉海.关于“课程思政”的本质内涵与实现路径的探索[J].思想理论教育导刊，2019，（10）.

[3]徐纯正.论思想政治教育与创新创业教育的协同作用[J].学校党建与思想教育，2020，（10）.

作者:顾美霞 欧阳倩兰 单位:华南农业大学