农科类大学生创新创业教育体系研究

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1共建实习基地，聘任职业导师

毕业实习是检验学生在校期间理论学习的成果，实习基地的选择非常重要。共建实习基地便是最普遍的校企合作方式，高校能解决学生实习场地的问题，企业也能充分利用此机会向学生展示先进的企业文化和实力以吸引更多人才。另外，高校聘任企业高管作为学生的职业导师，不定期为在校学生解读行业现状与发展前景，在实习期间给他们的生产实践给与直接指导，这些举措都有利于在校生更早适应职业者身份和社会。

2设立奖助学金，冠名学生活动

在高校里，随处可见“XX奖助学金”、“XX杯篮球赛”、“XX杯演讲比赛”等活动的宣传海报和横幅，企业捐赠经费设立学生奖助学金、冠名校园文化活动是最直接有效的校企合作方式，通过企业奖学金评选、颁发等活动，能简单持久的将企业文化融入学生的学习生活中，学生能更快更直观的了解相关企业。就笔者所在高校某农科专业学生的企业奖助学金达10余项，能覆盖60%的学生。

3联合开办企业班，订单式培养人才

目前，越来越多的高校与企业共建创新特色班，如笔者所在高校动物科学专业的“温氏班”、佛山科技学院动物科学专业的“旺海班”、山西农业大学动物科技学院的“生泰尔班”等，大多数校企合作班都属于动态班，培养时间以周末和寒暑假为主，在课程中融入企业文化和生产实践教学，而企业每年度支持一定的班级建设费用。企业班旨在培育有丰富专业理论知识、企业管理与运营相关知识、创新创业知识与技能等综合素质高的复合型人才。各农科高校农科类专业的校企合作体系已越来越成熟，这为农科类专业的大学生创新创业教育提供了良好的基础。企业参与创新创业教育后，可以为大学生提供实践实习机会，指导大学生将理论知识运用于企业运营管理，激发创新活力和创业动力，学校与企业协同推进创新创业教育体系的完善，同时，也能丰富校企合作的内涵和外延[4]。3.1设立创业基金，举办创业竞赛。近年来，有各类别、各形式的创新创业大赛，在校大学生的热情也日益高涨，高校如果获得好的比赛成绩，可以率先形成可示范可推广的经验。联合友好企业合作举办创业比赛便成为可靠的育人模式，对高校来说，创新创业教育更多的是停留在理论层面，更需要有创业经验、懂企业运营管理以及能预测行业与社会发展趋势的职业人参与其中，而对企业来说，能通过合作更好的进行宣传，并搭建产学研成果转化的平台，在实践中达到共赢[5]。3.2聘任创业导师，培训创业精英。农科类专业大学生的创新创业教育，目的在于培养一批具有创新型、实干型的复合型人才，学生在毕业后可迅速适应企业需求。高校教师大多数是长期从事理论教学，缺乏实践经验。因此，企业的优秀人才便可以发挥十分重要的作用，引进企业中的优秀人才担任高校的创业导师，让他们结合当下经济市场对人才的需求将自身的社会经验、工作技巧等以实践的方式教授给在校学生，培养大学生的创业能力，通过此模式培养一批具有创新思维和创业能力的学生[6]。3.3共建课程体系，共享实践基地。为培养出适应社会高速发展的复合型人才，高校创新创业课程体系的建立需要与行业的发展趋势相结合，要根据行业现实需求实时调整教学内容并融入创新元素，不断丰富理论教学内涵，保证高校创新创业教育共同体的与时俱进。同时，在理论教学的间隙融入实践教学，将友好企业打造成实践基地，不定期深入到企业各个模块，了解公司运营管理，学习现代化的经营理念，培养一批具有广阔视野，同时又能掌握相关创新创业方法的高素质创新型人才[7]。3.4开展创业实训，校企协同创业。大学生创业最大的瓶颈在于创业经费不足，对于很多有想法、刚起步的创业项目，前期的资金投入很关键，现有的各类政策能在一定程度上解决问题，但仍然难以满足高校学生创业项目的所有需求。近年来，各高校涌现出大批成功的创业案例，吸引了众多企业投资者参与其中，因此，对于成熟的学生创业项目，高校应牵线搭桥，引入有意向的企业资本参与项目，双方就校企同创达成共识，进一步推动创业项目落地成型[8]。

综上所述，高校是培养高素质农业从业人才的摇篮，在产学研协同发展的背景下，深入推进人才培养模式的改革创新，将农科专业大学生的创新创业教育与专业教育有机融合，不断强化创新创业教育教学环节的制度化、规范化建设，构建符合适应新形势社会需求的教育教学体系[9]。创新创业体系的完善，有助于提升农业从业人才的培养质量，为行业输送优秀人才，提高农科专业毕业生就业质量，实现个人价值，并对实施服务乡村振兴战略具有重要意义。

参考文献

[1]张明明,董钟,赵威,寇太记,侯小改.创新创业教育在农科卓越人才培养中的应用[J].大学教育,2020(01):150-152.

[2]刘碧容,古广灵,王蕴波.大众创业视域下农科大学生创业培育模式的研究与实践——以佛山科学技术学院为例[J].高等农业教育,2016(01):83-85.

[3]吕爽,杨小键,陈欣欣,董世鑫,李乐然.校企合作下高校创新创业类人才培养新模式研究[J].管理观察,2016(09):89-91.

[4]董欲超.以校企合作助力大学生创新创业的可行性分析[J].高教学刊,2016(12):5-6.

[5]胡明琴,谢芹.基于创新创业教育的校企合作问题研究[J].智库时代,2019(47):128-129+131.

[6]许星.基于产教融合的地方高校创新创业教育共同体构建研究[J].智库时代,2020(03):190-191.

[7]魏頔.校企合作背景下大学生创新创业课程建设与实践[J].智库时代,2019(51):129-130.

[8]杨静美,周玲艳.基于产学研协同创新的高校农科人才培养研究[J].南方农机,2019,50(23):143+154.

[9]张钰,陈阳,冀德君,徐琪,杨章平.略论农科类专业实践教学与双创教育协同发展的模式构建[J].家畜生态学报,2019,40(11):91-93

作者:陈飞洋 王雅迪 韩梓仪 林丹炀 单位:华南农业大学