高职创新创业教育生态系统研究

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摘要：本文阐述了“双创”视域下高职院校创新创业的教育现状，指出我国在创新创业教育中存在的问题与不足，并分析了高职院校在创新创业教育生态系统构建上的可行性，以此提出“双创”视域下高职院校创新创业教育生态系统的构建思路。以期能够为高职院校在创新创业生态系统构建中提供相应的借鉴。

关键词：创新创业；生态系统；系统构建

2014年9月，总理在夏季达沃斯论坛中发表讲话，首次提出了“大众创业、万众创新”这一全新理念，这也使我国迎来了“万众创新、人人创新”的全新局面，标志着“双创”时代的正式来临。在“双创”视域下，各个高职院校为了响应国务院的号召，在校园内纷纷开展创新创业教育。与此同时，我国的社会环境也发生了巨大变化，尤其是在科技方面取得了巨大的进步，智能化技术、物联网等为高职院校的创新创业教育开拓了更为广阔的发展空间，相应的，高职院校在创新创业教育中也面临着越来越严峻的挑战。2013年，我国学者刘磊等人提出了创新生态系统这一概念，这也使我国在创新创业教育中需要进一步改变创新范式，如果高职院校仍旧采取以往的思路和模式来进行创新创业教育，势必会落后于时代的创新创业步伐。

一、“双创”视域下高职院校创新创业教育现状分析

就目前来看，我国高职院校在创新创业教育中尚处于摸索时期，这相比于其他发达国家仍旧存在较大的差距。我国教育部方伟便对高职院校在创新创业教育中存在的问题与不足进行了高度概括，其认为在“双创”视域下，高职院校并没有对创新教育的真正内涵有一个正确的认识，这也造成其在创新创业教育过程中无法将专业教育进行有效融合，在创新创业教育理论与实践等方面缺乏对应的体系，高职院校在进行政产学研联动过程中所具有的创业指导服务非常薄弱。可以说，这也是高职院校目前普遍存在的问题，同时也存在一些其他问题，例如创新创业教育理论尚未得到全面普及、高职院校在创新创业教育中所开展的实践项目过于粗浅，无法引入具有发展前景且新颖的实践项目、高职院校教师在开展创新创业教育时，无论是在理念还是方法上都停留在创新1.0时代等。可以说，高职院校在创新创业教育上，无论是在跨界合作，还是在创新意识上，都有待进一步提高，其原因在于高职院校缺少浓厚的创新文化氛围与创新研究。

二、“双创”视域下高职院校创新创业教育生态系统构建的可行性

在“双创”视域下，由于高职院校无论是在创新创业教育资源，还是在学术力量方面都要相对较弱，这也使高职院校在创新创业教育过程中面临重重困难，不过高职院校在培养学生进行创新创业方面所做出的努力却是不容置疑的，同时其对知识产权产品的创新与开发也做出了积极的探索。由此也说明“双创”视域下高职院校在营造创新创业文化氛围方面还是有很大可能的。在创新创业生态系统构建中，通过师生的共同努力，在校园内营造创新创业环境是具有很大希望的。可以说，高职院校在构建创新创业生态系统方面是具备能力的，究其原因在于高职院校能够为学生提供创新视野，使其感受到来自于院校的鼓励与支持，并为其创造有利的创业机会，这也是高职院校在构建创新创业生态系统中需要做出行动的方向。

三、“双创”视域下高职院校创新创业教育生态系统的构建思路

1.对人的个体差异及创新创造思维予以足够尊重。高职院校所招收的学生来自于五湖四海，这也使其在生源方面具有多样性特点，而不同学生的思维模式、学习经历、年龄等也有着不同的差异，这也使高职院校在创新创业教育中能够深刻体会到这种差异。要想构建创新创业教育生态系统，就必须要对人的差异性及创新创造思维予以足够的尊重，这也是实现创新创业教育的第一步。由于创新创业教育对交互式学习、知识流动、跨域合作等非技术因素非常依赖，因此通过对人的差异性及创新创造思维进行尊重，使其体现在高职院校的学习服务与管理制度中，能够强化人在发展过程中的内在驱动力。高职院校需要将“推陈出新”精神融入到其管理与服务机制当中，以此引导校园师生进行创新创业理论学习和实践，使其在不断的学习与实践中发挥其创新精神，并最终实现其伟大理想。对于创新创业来说，更应侧重于实战，在创新创业教育中需要以社会需求为依托，研发新颖而独特的服务产品，使其能够为社会提供服务，并在此过程中实现自我价值。2.普及创新创业理念，形成价值共识。在“双创”视域下，高职院校的创新创业教育并没有捷径可寻，其需要通过不断的理论研究与实践，只有掌握创新创业理论，并进行大量的实践训练，才能使创新创业教育成效得到根本性的提高。因此，高职院校在构建创新创业教育生态系统时，必须要不断学习和探索创新创业理论知识，并将创新创业理论知识进行广泛普及，以此引起人们的思考、批判与反思，使其在遇到问题时能够进行积极的应对。通过普及创新创业理念知识，将有助于创新创业生态系统的构建，进而使社会广大民众都能够参与到创新创业生活之中。3.将创新创业项目作为载体，实现各类资源的跨界配置。高职院校在构建创新创业生态系统时，必须要将多个相互独立的组织机构联合起来，只有这样才能打破各类资源在流动过程中所形成的壁垒。而这就需要高职院校在创新创业教育中应以联合项目为载体，利用联合项目来促进各个组织机构的合作，以此促进人们在创新创业意识上的形成，进而使各个组织机构通过相互合作来实现资源的有效利用。在创新创业项目的带动下，各类资源都会为该项目提供服务，这也会促使高职院校在专业与院系建设内容上的转变，从而使高职院校的教学管理状态更具开放性和流动性特点。4.与社会、政府和企业紧密协作，共同打造良好的人际合作环境。在社会生态系统中，高职院校作为其重要的组成部分，必须要对自身进行正确的定位，高职院校需要为地方经济的社会发展提供服务，也就是为当地企业、政府及民众提供必要的教育服务。可以说，高职院校在创新生态系统构建中相当于一个重要的联结点，而这就需要高职院校在构建创新创业生态系统的过程中，必须要确保其内外环境的生态一致性。对于高职院校而言，其通过对创新创业理论及实践的不断研究，势必会将创新创业理论及实践成果推广到社会当中去。当高职院校的创新创业能力比区域的创新创业文化氛围低时，其势必会从社会、政府乃至企业中汲取相关经验，以此提高其自身的创新创业水平。而这就取决于高职院校是否具备创新创业教育改革的决心。高职院校通过构建创新创业生态系统，能够加快区域经济转型，这对于学校的自身发展乃至师生的个人成长都是非常有利的。

四、结语

总而言之，在“双创”视域下，高校要想构建创新创业教育生态系统，就必须要尊重人的个体差异及创新创造思维，大力普及创新创业理念，以此促进价值共识的形成，以创新创业联合项目为载体，实现各个组织机构的有效合作，以此确保各类资源能够进行跨界配置，并与社会、政府乃至企业进行紧密的协作，共同打造具有浓厚创新创业文化氛围的人际合作环境。

参考文献：

[1]杜倩.高职院校创新创业教育生态系统的构建原则[J].辽宁高职学报，2018，20（3）.

[2]谭建华.基于过程导向的高职院校创新创业教育生态体系的构建[J].教育与职业，2016（23）.

[3]刘卫锋.基于众创空间的高职院校创新创业生态系统建设研究[J].黄河科技大学学报，2017，19（3）.

作者:马雪艳 单位:常州机电职业技术学院创意设计学院