高职创新创业教育探索

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【摘要】互联网+时代创新创业教育作为高等教育改革的抓手，不仅要满足人才培养与服务于社会经济发展的要求，更要紧跟信息技术飞速发展的时代步伐。本文以高职院校创新创业教育为着眼点，通过剖析创新创业教育资源中存在的教育教学信息孤岛的问题，对高职院校创新创业教育信息系统的构建进行探索。

【关键词】创新创业教育；人才培养；信息系统

创新创业教育从来都不是新生事物，它一直蕴含在人才培养的各个时期与阶段。2013年创新创业教育被明确提出来，2015年创新创业教育成为我国高等教育改革的有力抓手，这不仅是对创新创业教育在人才培养中积极作用的深刻认识，也是对其能有效服务社会经济发展的高度肯定。创新创业教育旨在立足于高等学院校人才培养的基本职能，基于服务社会经济发展需求与社会进步要求，培养大学生的创新精神、创业意识与创新创业能力，最终服务于整个社会的发展。它的有效落实依赖于国家政策的主导、各职能部门相关机制制度的保障，以及作为人才培养阵地的各个高校的具体落实。在信息技术的推动下，社会经济飞速发展，各行各业发生翻天覆地的变化，高职院校如何紧跟时代的步伐，将创新创业教育落到实处，培养出适合社会经济发展求的应用型人才，这不仅要重视创新创业教育与专业教育的融合情况，也需要有效整合各类教育信息资源，合理利用教育教学信息化这个有效的手段，将创新创业教育信息系统在创新创业教育教学中的作用有效加以利用。

1创新创业教育中存在的教育教学信息资源孤岛问题

1.1优质课程信息化资源实用程度有待提升。《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》国办发〔2015〕36号文指示，各地区、各高校要加快创新创业教育优质课程信息化建设[1]，笔者所接触到的高职院校对于创新创业教育优质课程信息化的建设大都还在路上，虽然各个高校都在努力建设各类将创新创业教育与专业教育进行融合的创新创业教育精品课、示范课、微课、慕课，但是这些优质课程资源分散分布于各个平台，与学生日常的创新创业教育公共课、专业课、选修课之间出现衔接断层，无法形成完整的课程体系链，学生学习起来一来不方便、二来实用性有待提升，从而对于通过相关课程培养学生的创新思维而言都还有一定距离。1.2创业学分统计及监督困难。各个高校陆续出台创新创业学分转换制度、课程学分互换制度，一方面保障了创新创业教育面向全体学生，另外一方面创业学分获取涉及的创业实践活动对于提升学生参与度提供了渠道。但是由于创新创业学分的登记与监督缺乏有效的载体，甚至有高校仍然采用人手工核对的方式审核学生创业学分的达成状况，与学院教务系统中学生的学分相关系统严重脱节。这样一方面无形中增加各个部门的工作量，另外一方面无法及时对学生创业学分达成状况及时提出预警，容易出现毕业前部分学生临时想办法凑创业学分或因为创业学分不够而影响毕业，这也与创新创业教育对人才培养的初衷相违背。1.3创新创业教学实践活动管理分散中国。“互联网+”大学生创新创业大赛作为推动创新创业教育的有效载体，它不仅为创新创业教育开辟了第二课堂、通过创新创业实践培养学生的创新思维，而且有利于各个院校形成良好的创新创业教育文化氛围[2]，纵观身边各个高职院校在近年来的前四届互联网+竞赛中，对于在赛事组织过程中项目的管理仍然停留在初级的电子文档阶段，学生仍然传统性提交计划书，管理部门也有很多的人工统计与管理成分，对于项目的后续跟进以及后续创新创业教育教学中相关资源与数据的有效分析无法到位。“大学生创新创业训练（实践）项目”作为大学生创新创业教育的实践方式之一，它不仅能让学生开始通过项目自我探索开启创业之路，而且对于培养学生的综合能力与整体素质具有不可小觑的作用。目前大多高职院校对于学生的创新创业训练（实践）项目的管理仍然以基础性的电子文档形式的管理居多，对于项目的申报、评审、检查、验收结题等无法对项目形成合理、有效、持续的管理与跟进。1.4创新创业教育孵化基地、平台管理信息化程度有待加强。创新创业教育孵化基地在助力大学生创业实践的过程中起着不可替代的作用，如何有效的对平台进行管理，各个高校都有自己不同的做法，从申请、入驻、管理、退出有一套完整的管理体系，如何以最少的人力成本通过系统完成更多的管理工作，腾出精力来更好的服务于大学生创业指导与扶持仍有待提升，但是对于某些创业基地分散在各个单位或者与企业合建基地的高校，对这些零散基地的管理则提出更高的要求。1.5创新创业教育资源兼容性、集成性不够，无法形动联动。《广东省人民政府关于深化教育领域综合改革的实施意见》（粤府〔2015〕20号）[3]号文提出“全面推进教育信息化，创新教学资源集成和教学互动机制”，目前省内高职院校整体信息化程度越来越高，智慧校园越建越好。但是不能否认，体制内单位的局限性，作为“新生”事物的创新创业教育它所拥有及需要的资源与本单位各个相关部门承载相关资源的系统仍然没有兼容，集成性不够，无法形成联动，同一个数据信息各个部门同时都在找寻，同一件事情容易各个相关部门做重复工作。

2高职院校创新创业教育信息系统构建探索

2.1把好信息安全第一关。信息系统的构建是把双刃剑，它在带给教学实现、资源共享、管理便利的同时也存在着一系列网络安全隐患，高职院校的信息安全问题虽不及政府和企业，但是高校的信息系统在建设、运行、维护中也仍然存在一些不可预知的安全风险，系统设计与构建者需要严把安全关，将这些安全风险控制在最小程度，除了依靠现有的相关法律法规外，非常需要切实考虑系统设计与运维的整体安全。2.2以人才培养导向，满足创新创业教育对人才培养的质量要求。（1）为创新创业相关课程教学提供平台，实现多层次课程教学。为创新创业精品课、示范课、微课、慕课、公共课等提供一种课程整合的渠道，为高职生创新创业综合能力的培养与提升提供学习载体，满足不同能力层次高职学生对于创新创业课程的学习要求。（2）构建配套的创业教育实践体系系统。①满足基于创业实践活动创业学分的统计、监督、预警，实现学生参与创新创业实践活动的动态管理；②实现以中国“互联网+”大学生创新创业大赛为主导的一系列创业大赛在组织及管理过程中学生与管理者的双向需求；③为以大学生创新创业（训练）实践项目、教师创新创业教育项目为主的各类项目提供承载平台与管理平台；④为基于创新创业孵化基地、众创空间为主的和类大小创业孵化基地从申请、入驻、管理、退出提供一系列服务与管理方法与手段，保障基地功能的最大发挥；⑤为创新创业相关社团的各类活动提供管理支持与实践阵地。2.3以整体性需求为系统兼容、整合的发点。体制内事业单位的局限性常会使信息系统各个功能模块碎片化和部门化，在创新创业教育信息系统构建时需要立足于高职院校创新创业教育的现实需求，强调教育教学整体对这种需求的共同认知与认可，从整体出发认识到创新创业教育相关资源能够给整个单位带来的整体效应与积极影响，保障各个子系统的兼容性，减小系统各个子系统与功能模块的整合难度[4]。2.4全方位、多角度的信息供给。对内基于创新创业教育信息系统对各部门所需创新创业教育相关资源与数据能实现便利选择性供给，对外一来能满足从各平台对最新相关政策的自动及时抓取，通过对报抓取收集来的信息进行整理、加工与处理后一站的提供给学生，保障学生对相关政策的获取与使用。二来能减少与各个政府平台对接过程中的工作难度。

3结语

以基于专业教育与创新创业教育融合为切入点的创新创业教育，它的发展需要融入高等教育的整体发展，作为推动高等教育改革的有力抓手在信息技术飞速发展的今天，高等教育特别是高职教育对应用型人才培养的要求也随时时代的变迁发生变化，信息系统的发展更是今非昔比，如何有效保障创新创业教育信息系统对高职教育有效性的研究一直在路上。本文对创新创业教育教育信息系统的探索基于当前创新创业教育真实环境与现实需求，翼希为各高职院校在创新创业信息系统的设计与构建提供参考。

参考文献

[1]国务院办公厅.国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见[N].中华人民共和国国务院公报，2015，5，4：51~54.

[2]许超，陈菁菁.以“互联网+”大赛为截体推动创新创业教育———以广东高职院校为例[J].科技创业月刊，2018（5）：62~65.

[3]广东省人民政府.广东省人民政府关于深化教育领域综合改革的实施意见[N].

[4]韩璐，张锐，丛林，王栋轩，刘中华.河北农业大学学报（农林教育版）[J].2012，12，19（6）：96~99.

作者:刘立芬 林向建 单位:广州城市职业学院