高校学生电子商务创业教育分析

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随着我国高等教育的发展，很多学校开始扩展，导致我国大学在校生和毕业生数量都呈现出爆发式的增长，大学生数量增加带来的一个最为严重的问题就是大学生的就业问题，加上我国社会的发展对于人才的需求出现了很大变化，我国的高校都加强了对于人才的培养力度，引导学生进行创业。但是我国很多大学生都不具备创业经验和创业知识，对于创业过程中的风险不能够有效分析和防御，导致很多大学生创业最终都归于失败。随着互联网信息技术的发展，电子商务获得了飞速发展，很多高校开始对学生进行电子商务创业教育，以SYB模式为基础的SYB教育体系开始在我国高校广泛推广和应用，逐渐成为我国高等院校对大学生进行创业教育的主流模式，在这种情况下，如何把SYB教育模式与电子商务创业教育有效结合起来，成为高等院校对学生进行电子商务教育需要重点考虑的问题。

1SYB模式下的高校学生电子商务教育

SYB指的是StartYourBusiness，主要面向的是那些有创业想法，并且打算为创业付诸实际行动的创业者，为他们提供具体的创业理论指导和实践指导。我国高校的创业教育在经历了十几年的发展之后，取得了一定的进展，很多高校积极进行大学生创业教育，并定期举行大学生创业计划大赛，国家也为大学生创业提供了很多机制保障和政策支持，高校的创业教育在学校、政府和社会的推动下不断向前发展。SYB模式下的大学生电子商务创业教育主要包括三个阶段，第一个阶段是招聘和初选创业者，SYB模式主要针对的是那些有创业想法，并且打算为创业付诸实际行动的创业者，所以在开展电子商务创业教育之前，需要对创业者进行招聘和筛选，由于电子商务主要是依靠互联网和物流开展商务活动，很少需要实体的支持，所以电子商务的创业门槛比较低，创业风险也比较小，大学生在经过创业教育和培训后，完全能够进行电子商务创业。在进行创业者的招聘和初选时，可以使用专业的信息测试平台对那些比较有潜力的学生进行测试和挑选。第二个阶段是对创业者进行优选和培训，在对创业者进行优选时，要结合初选者的测试成绩，根据他们的初选排名进行挑选，确保那些有能力、有思想的学生能够进入到电子商务的创业教育之中。在对大学生进行电子商务创业教育时，首先对他们进行初级的管理和经营教育，然后让他们互相结合组成几个电子商务创业小组，为他们提供一定的创业资金，让他们进行创业比赛，根据各个团队的表现评估他们的创业技术的可行性，从创业比赛中挑选出那些有潜力的创业者进行重点扶持，促进他们创业计划的实施，为他们的成功提供更大的保障。第三个阶段是精选和实施创业计划，从前两个阶段对每位创业者进行综合的考核与评定，对于完全具备创业素质的创业者进行重点扶持和培养，为他们的创业提供更多的培训和保障，促进他们创业计划的顺利实施。

2SYB模式下我国高校电子商务创业教育存在的问题

2.1创业课程设计不够科学。在对大学生进行电子商务创业教育时，SYB项目主要是实施小班教学，对学生的教育采用国际标准U型教室，每期25人，SYB模式下的大学生电子商务创业教育采用的是高度创新的参与性互动培训方式，引导学生对自己的创业计划不断进行丰富和完善，并在此过程中对自己的创业计划进行演绎，让学生能够真实地感受到未来的创业环境。但是从目前的情况来看，我国很多的高校大学生创业教育培训课程设计不够科学，很多学校只是简单地对学生进行创业教育培训，并没有把创业教育培训融入学校的人才培养方案中，学校往往把对学生的创业教育培训融入学生的“第二课堂”或者“社会实践活动”之中，学校在对学生进行创业教育时，知识对学生开展一些创业导论课程，对学生的创业竞赛进行指导等，这些教育类型的层次都比较浅，没有体现出创业教育和电子商务专业教育相结合的特点。在对学生进行创业教育时，实践安排比较少，在培训过程中没有为学生安排足够的创业训练和模拟训练等实践教学内容，导致学校对学生的电子商务创业教育的质量有待提升。2.2学校的创业教育师资队伍力量薄弱。SYB模式下，要求高校在对学生进行电子商务创业教育时，要完全模拟学生的创业过程，新课程改革要求，教师在对学生进行教育时，要以学生为主体，教学过程中加强教师和学生之间的互动，教师在对学生进行电子商务创业教育过程中要严格按照企业的实际情况对学生进行教育和要求，所以在对大学生进行电子商务创业教育时，需要学校挑选一些具有企业管理经验和经营实践经验的教师来担任学生的电子商务创业导师。但是我国很多的高等院校电子商务创业教育教师都是采用专职和兼职相结合的模式，有部分创业教育导师是学校的辅导员、就业指导人员或者思想政治教育工作者，他们普遍缺乏创业经验和创业教育理念，对学生的电子商务创业教育不能够起到应有的效果，学校缺乏有创业经验的企业家参与对学生的电子商务创业教育，师资力量的薄弱对学生的电子商务创业教育形成较大的制约。2.3学校的电子商务创业教育存在着精英化倾向。在SYB模式下，只要是那些有创业想法，并且愿意为创业付诸行动的人都可以参与创业教育，对于接受培训的人并没有特殊要求，可以说是一种大众化创业教育。但是我国很多高等院校在进行电子商务创业教育时，都只是针对部分比较优秀的学生，很多学校为学生设定了比较高的入学条件，这导致很多希望接受电子商务创业教育的学生被拒之门外，还有一些学校专门为学生设立了创业教育的精英化培训机构，对于大部分学生来说非常不公平，对于电子商务创业教育的普及造成了很大的障碍。2.4创业教育的德育功能没有得到重视。在SYB模式下，对学生进行创业教育的培训主要包括创业意识培训和创业计划培训，要让学生明确作为一个企业家需要具备的各种精神，企业家将会面临的各种风险，以及企业家面对风险时需要具备的科学态度。但是从目前来看，很多高校对大学生的电子商务创业教育都具有很强的功利性，甚至有些高校还开设了“电子商务企业家速成班”，这种教育方式与传统的“应试”教育非常类似，只注重学生知识的增长，忽略了对学生的德育教育，没有考虑学生全面发展的需求，实际上是一种急功近利的教育方式，与SYB的内涵要求是相违背的。对大学生进行电子商务创业教育并不是简单地电子商务技能培训，而是一种综合性的创业教育活动，在对大学生进行电子商务创业教育是，首先要突出电子商务创业教育的思想政治教育功能，重点培养学生的创新意识、创造性思维和创业精神，促进大学生综合能力的提升，提高大学生的社会适应能力。

3SYB模式下高等院校加强对大学生进行电子商务创业教育的途径

3.1建立专业化的电子商务创业教育机构。为了加强对大学生的电子商务创业教育，高校要为学生的电子商务创业教育提供保障，建立专业化的电子商务创业教育机构，制定科学的教学计划和教学制度，确保对学生电子商务创业教育能够顺利实施，全面推进学校的电子商务创业教育。在进行专业化的电子商务创业教育机构建设时，要把创业基金管理、教育课程体系开发、创业评估、和创业基地建设等有效结合起来，为学校的电子商务创业教育提供资金保障、制度保障等，保证电子商务创业教育的顺利进行。3.2营造良好的电子商务创业教育环境。良好的电子商务创业教育环境是学校加强电子商务创业人才培养的重要前提，高校的电子商务专业在开展电子商务创业教育活动时，需要良好的社会环境、教学环境和教师工作环境。从社会环境方面来看，大学生的电子商务创业需要得到学校和政府的支持，学校和政府要积极出台一些有利于大学生进行电子商务创业的政策。政府在制定扶持大学生进行电子商务创业的政策之后，学校要积极组织对学生的政策宣传，让学生能够及时了解政府的电子商务创业扶持政策，提高他们进行电子商务创业的积极性。从教学环境方面来看，高校在对大学生进行电子商务创业教育时，要加强相关的教学配套设施建设，为学生进行实习和教育实践创造良好的环境。电子商务创业教育对于教师的专业知识和职业素养提出了很高的要求，同时对于教师的管理技能和实践技能也有一定的要求，教师只有努力提高自身的专业的知识和管理技能才能够充分胜任对学生的电子商务创业教育。学校在提升大学生电子商务创业教育水平时，要从资金、培训、职称评定以及教学考核等方面为教师提供充分的保障，学校还要加强校园文化建设，多为学生举办一些创业活动，比如可以为学生安排一些名家演讲、创业论坛等，加强对学生电子商务创业的教育，促进学校电子商务创业教育的快速发展。3.3提升学校电子商务创业教育的师资力量。由于我国的创业教育起步比较晚，发展比较缓慢，所以电子商务创业教育基本上还是处于起步阶段，并没有形成专业的学科，学校有必要加强学校的电子商务创业教育师资队伍建设。与实体创业模式相比，电子商务创业有自身的特点，它主要是通过网络和物流也进行商品和信息的交换，创业所需投入得资金量比较小，随着互联网信息技术的进一步发展，我国关于电子商务的政策、法规将会越来越完善，电子商务创业的环境也将得到较大的改善，能够有效促进电子商务创业的发展。学校首先要保证电子商务创业教育导师具有非常扎实的基础知识，在对学生进行电子商务创业教育时，要不断强化自身的网络技能和相关的法律知识，加强自身的实践技能，为大学生电子商务创业教育提供更加完善的理论基础和实践经验。

4结语

在SYB模式下，我国的高校电子商务创业教育取得了较大发展，但是还存在着很多的问题，需要高校对电子商务创业教育的问题进行深入分析，结合学校的实际情况，努力提升学校的电子商务教育水平，提升学校电子商务教育的师资力量，为学校电子商务创业教育提供良好的教学环境，促进学校电子商务创业教育的快速发展，全面提高我国高等院校的教育能力。

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作者:王丽菊 单位:辽宁金融职业学院