高校学生创业教育探析

导语：高校学生创业教育探析一文来源于网友上传，不代表本站观点，若需要原创文章可咨询客服老师，欢迎参考。

摘要：我国是一个人口大国，每年的高校毕业生数量也是十分庞大，这也导致了大学生就业压力越来越大，因此，这对高校的管理和发展也提出了新的要求。在高校的教育中，往往会受到传统教育观念的束缚，主要是针对学生的就业方向进行教育，而忽略了对学生的创业教育，这也导致了高校毕业生创业观念的不足，下面，本文就针对高校人文社科类专业学生创业教育进行探析，来为其创业教育提供相关建议。

关键词：高校教育；人文社科类专业；创业教育

局限于传统高校教育理念的影响，高校往往缺乏对学生的创业教育，这也是高校教育中普遍存在的现象。在实际的高校教育中，人文社科类专业的学生比理工类专业学生的创业能力要高，这也为人文社科类专业学生的创业教育提供了条件，但是在高校人文社科类学生的创业教育中还存在一定的问题，这就需要高校针对这些问题，采取一定的措施来提高对学生的创业教育质量，这不仅提高了学生的创业能力，同时也是高校提高竞争力的必要途径。

1高校人文社科类专业学生创业教育的价值

1.1对学生的价值。在高校的人文社科类专业的教学中，由于教学知识的特点，学生主要针对思维科学的领域进行学习，主要的内容也是和人文社科类专业的方法和使用有关，这种学习知识和方法与理工类的专业学习知识不一样，要求他们具有良好的口语交际能力以及灵活的思维转变能力，因此，这就为高校的人文社科类专业的创业教育提供了条件。同时，高校创业教育也是时展对当今大学生就业创业提出的新要求，更是提高人文社科类专业学生综合能力以及知识应用的必要手段。高校对人文社科类专业学生进行创业教育，能够有效地提高学生对创业观念的认识，进而帮助他们将学习的知识与创业实践进行良好的结合，提高他们的综合素质[1]。另外，高校人文社科类专业的创业教育也能够有效的缓解我国就业市场的压力，由于人文社科类专业的学生和理工类专业学生的不同，其就业面临的难题就更加的复杂，这不仅对学校来说是压力，同样对于毕业生来说也是思想包袱，因此，对人文社科类学生进行创业教育，以创业的形式来促进他们的就业，就能够更好的解放学生的思想，推动他们向更能展现人生价值的方向前进。1.2对学科的价值。目前，人们的教育程度在不断地提高，人们对知识的学习和认识也在不断增加，因此，在进行知识的学习中不一定都是以换取更多的社会价值为目的进行的，这也是教育中所体现的另一个职能，那就是对学科领域的研究。高校人文社科类专业不同于理工类专业，它不是需要很多的具体的实践活动来进行理论知识的使用和锻炼，在高校人文社科类专业的教学中，由于人文社科类专业知识具有着独特的特点，主要是研究社会发展的趋势以及社会发展的规律，并探索如何更好的处理人们之间以及人与社会之间的关系的，因此，人文社科类专业的实践方式就存在很大的自由性，而高校对人文社科类专业学生进行创业教育，就是一种推动学生将学习的理论知识进行实践化发展的方式，从而可以让学生切身投入到对人文社科类专业的研究中，将社会的经济发展与专业知识进行结合，从而促使人文社科类专业的进一步研究和探索[2]。1.3对社会的价值。随着我国经济长期的发展呈现出的良好增长趋势，对人才需求的标准提出了更高的要求，社会在发展中产业结构的不合理、人才层次的断层等现象是存在的主要问题。随着时代的发展，社会经济的发展不仅仅靠一些物质经济的方式进行支撑，同样也需要向知识性经济发展，但是我国对于知识性经济的发展还比较缺乏，这也显露出知识性人才对于社会经济发展的重要性[3]。高校对人文社科类专业学生的创业教育，就符合社会经济发展的需求和方向，人文社科类专业的学生更加适合与高附加值的服务行业，因此，对人文社科类专业学生进行创业教育就可以很好地促进他们综合能力的提高，同时也能够为丰富我国社会经济体系的结构。另外，我国主要存在的是实体经济的发展，文化知识经济的发展则不受到重视，并且建设的周期也比较长，而开展人文社科类专业学生的创业教育就可以有效地促进知识经济的发展，从而提供社会发展的知识软实力，为以后的社会发展具有积极的影响。

2高校人文社科类专业学生创业教育中存在的问题

2.1学生自身存在的问题。在高校的人文社科类专业的创业教育中，学生自身的能力是一定要有保证的，只有学生具有良好的学科综合能力，才能有效地进行后期的创业活动，这也是他们实现创业的前提和基础。但是在实际的教学中，会发现学生自身还存在很多的问题，造成他们对创业教育并没有一个清晰客观的认识，一些学生具有一定的创业热情，但是他们的创业经验却不足，他们对于创业教育没有充分地认识，一味地认为只有创办企业才是属于创业，因此，由于对创业的定位高造成其实际行动不足，另外，学生的能力以及知识是创业的基础，由于他们的社会经验有限，对于社会发展的环境和趋势并不能进行准确地把握，对于创业规划也没有进行有效的认识，这就显露出他们创业能力的不足，这就需要高校针对学生的情况开展有效的创业教育，但是另一方面，高校的创业教育，学生也要具有正确的认识，在实际的高校创业教育中，学生对于创业教育的认识还有局限性，并没有实际的创业理念和创业行动，这也弱化了创业教育的作用[4]。2.2高校的创业教育课程设置问题。创业教育说起来简单，但是在实际的执行中是需要涉及到多方面的内容，在高校对人文社科类专业学生进行创业教育的时候，就要从多方面的内容着手，来对创业教育的课程进行规范科学的设置，不仅要包括对创业所需要的理论知识进行课程设置，同时还要对创业所需要的操作技能进行课程设置，即创业教育理论知识课与创业教育活动课。但是，在实际的高校创业教育课程的设置中，还存在一定的漏洞，对于课程的设置并不是很规范，还处在一种探索的阶段，其设置的课程脱离实际，也没有严密的课程逻辑结构，对于课程的设置很多都是就业指导课中重复的内容，并没有一些新鲜的实用的知识和活动来提高学生的创业教育，从而造成了创业教育的盲目性和无效性[5]。2.3高校的创业实践缺乏指导。高校在进行创业教育的时候，不仅要对学生进行一定的宣传和强调，更加重要的是培养学生的创业实践能力，因此，这就需要高校采取一定的方法来对学生进行积极有效的创业实践指导，这也是高校创业教育所要实现的目的。但是，在实际的高校创业教育中，高校对于创业理论知识的教育还是重点，对于创业实践的教育却并不重视，更别提规范的实践教育体系了，高校在发展的过程中，由于可以接触到政府部门以及相关企业，因此，高校就可以利用这样的关系来为学生的创业实践提供良好的条件，但是，高校并没有有效地在学校、政府以及企业之间建立良好的创业实践平台，这也就局限了创业实践教育的效果。由于高校创业实践体系的不完善，就会造成学生的创业实践不能够有效地进行，也没有为学生的创业积累有用的经验[6]。2.4高校关于创业教育的师资力量不足。自高校对人文社科类专业学生进行创业教育的过程中，创业教育的教师起着直接的作用，他们自身教育能力的高低直接影响学生的创业教育效果，因此，高校在进行创业教育的过程中，就要具备良好的师资力量以及师资教学水平。但是，在高校的创业教育中，关于创业教育的师资力量并不是很充足，这样就不能为高校的创业教育建立有效的创业教育体系，由于教师数量的有限，高校一般对于学生的创业教育主要是通过选修课或者讲座的形式来进行的，这就无法对学生进行有效的创业教育，并且在进行选修课或者讲座教育的时候，教师的教育内容也是主要以大方向教育为主，并没有实质性的创业教育内容，这些教师普遍存在其他任课老师代为教育的情况，因此，他们也不具有有效的创业教育知识理念，对学生的创业教育也没有很大的帮助[7]。另外，进行创业教育的教师一般也是理论知识教育为主，这些教师没有创业实践的能力，即使存在一定的创业实践课程的教学，这些教师往往也是对创业实践没有足够的经验，从而也没有发挥出创业实践课程的作用。2.5高校没有规范的创业教育管理机构。高校在进行创业教育的过程中，是需要具有一定的创业教育管理机构来进行管理的，这才能充分发挥创业教育的作用，避免一些存在理解误区的教师对创业教育产生影响。但是，在实际的高校创业教育中，往往缺乏相应的创业教育管理机构，对于创业教育课程的设置以及安排主要是高校的学生处以及团委等来进行管理和负责的，因此，这就造成了创业教育管理中缺乏专人专责的管理机制，由于这些部门在学校的管理中还扮演着其他的角色和任务，因此，并不能全身心地投入到对学生的创业教育工作中，同时也存在对创业教育工作的认识，进而在实际的创业教育工作中并不能采取一定的手段和方法来实现创业教育的目的，当这些部门的职能责任出现冲突的时候，他们往往也会选择忽略创业教育方面的工作，从而便于其它工作的进行，这也是高校的创业教育得不到重视的一方面原因[8]。

3高校人文社科类专业学生创业教育实施探析

3.1重视创业教育理论研究开放性。高校在进行创业教育的过程中，对于其创业教育理论的研究要具有良好的方向性，进而才能实现对学生创业教育的有效性。高校的创业教育离不开创业观念的培养，因此，高校在进行创业教育理论研究的时候，就要根据实际的市场情况来进行分析，重视对创业教育理论研究开放性，根据社会经济的需求来进行相应的创业人才的培养，这也是教育理论研究的主要方向。比如，高校在进行学生的创业教育前，需要对社会经济市场进行分析，了解经济市场发展的动态和情况，进而根据实际的经济市场需求来针对性地进行创业教育的理论研究，在实际的创业教育过程中，也要根据实际的市场需求来进行实践模拟等活动的开展，从而告别传统的创业教育的局限性[9]。3.2加强创业教育理论研究应用性。由于高校的人文社科类专业具有着实用性不足的特点，因此，高校在进行人文社科类专业学生的创业教育的时候，对于学生的创业教育理论研究的应用性就有一定的难度，这也反映出人文社科类专业类学生的创业教育理论研究的应用性不足。随着我国经济的快速发展，知识型人才已经成为推动国家发展的重要人力资源，大学生的创业也是能够丰富社会经济的结构，因此，高校在进行学生的创业教育的时候，就要充分认识到创业教育的重要性，加强创业教育理论研究应用性，做到创业教育的实战落地。比如，高校在进行创业教育的过程中，理论知识的教育是重要的一部分，在理论知识教育的基础上还要研究其知识的应用性，进而可以开展一定的交流活动或者模拟实战的方式来强化学生理论知识的应用，也提高他们对创业教育理论知识的进一步理解和掌握，从而促进创业的成功率。3.3加强创业教育理念的转变。高校要想科学有效的进行学生的创业教育，达到良好的创业教育效果，就需要高校自身具有良好的创业教育理念，从而才能保证创业教育方向的正确性，实现教育目标的完成。鉴于传统的高校创业教育理念的偏离，以及高校对学生创业教育的不重视，高校领导首先要端正自身的创业教育理念，进而就要采取一定的方法，来促进全体高校内部的创业教育理念的转变[10]。比如，高校领导要认清时展的趋势，重视对创业教育工作的开展，进而来对高校的各级教师人员进行及时的会议传达，在会议中要反复强调创业教育的重要性，树立正确的创业教育理念，另外，还可以制定管理创业教育的宣传手册，下发到每一个学校的部门中，并作为教学内容的一部分进行考核，这样就能够有效的提高教师对于创业教育的重视度，促进他们创业教育理念的转变，另一方面，对于高校的创业教育的教师来说，他们也要有良好的创业教育的思想觉悟，具有与时俱进的教育观，从而来实现对学生的创新能力以及创业意识的培养。3.4重视对创业教育师资力量的培养。在高校的创业教育中，高校的师资力量是需要得到保证的，只有足够的师资力量以及教育水平才能够更好地进行创业教育的开展和进行。高校的创业教育中涉及到的内容是很多的，不仅包括对理论知识的教学，同时还包括大量的实践应用，因此，在教师的使用上就要有针对性地进行教师的培养[11]。比如，在实际的高校创业教育中，高校要有针对性地进行相应理论知识教师和实践应用教师的培养，让他们分别对学生的理论知识和实践活动进行负责，从而来提高对学生创业教育的综合素质的培养。另外，在教师的任职上，高校还可以采用专职和兼职的方式来进行选择，在专职教师的选择上，高校可以聘用一些专业的创业教育的教师来进行学生的教课，也可以在高校的教师中进行教师挑选，来选拔一些具有高能力的教师来进行创业教育，进而对于这些教师进行理论和实践锻炼和培养，对于兼职教师的选择，就可以请用一些成功的企业家来进行学生的创业教育，这些企业家具有良好的实践经验，进而对学生的创业教育有着实际的指导意义。3.5建立规范的创业教育机构。上文说到，高校的创业教育中缺乏规范的创业教育机构，从而无法形成对创业教育的有效管理，甚至造成管理人员对创业教育的忽略，因此，高校要想实现创业教育的顺利有效地开展和进行，就需要建立规范的创业教育机构，来对高校的创业教育施行专责的管理。比如，高校可以在学校内部建立相应的创业教育研究中心，这个部门就需要对创业教育的内容和环境等进行全面有效地分析，进而来促进创业教育的进行，另外，还可以建立相应的创业教育领导小组，这些领导小组的成员都是学校各级部门的领导，具有一定的思想觉悟，这样他们就能够对创业教育的理念进行积极有效的宣传，也显示出对创业教育的重视，同时，为了方便学生更好地进行创业，高校还可以建立相应的创业指导中心，他们主要针对学生出现的各种问题和情况进行积极地处理和解决，从而提高学生创业的积极性，同时也为他们的创业观念和创业方向指明道路[12]。3.6设置科学的创业教育课程。高校在进行学生的创业教育中，对于创业教育的课程设置是实现教学目的的重要内容，创业教育的进展也是主要依据相应的课程设置来进行的，科学的创业教育课程能够有效的促进教师的教学效果，因此，对于创业教育的课程就需要高校根据实际的社会经济市场的形式和教学的理论基础进行有效地结合，进而设置科学的创业教育课程。高校人文社科类专业的教学内容虽然为学生的创业提供了一定的基础，但是，其专业的内容其实还是不能够满足创业的要求，因此，高校对于人文社科类专业学生的创业教育中，还要有针对性地进行一些理论知识和实践操作的补充，比如，在实际的高校人文社科类专业学生的创业教育中，除了其原有的理论知识外，还可以跨专业的进行知识的补充，可以补充一些社会学、创业历史学以及金融学等专业的知识，从而提高他们的综合知识水平，另外，还可以将人文社科类专业的学生与其他专业的学生进行交流，从而构建相应的创业团队，从而将他们各自的优势进行发挥，起到很好的弥补作用。3.7促进学校与社会企业的联合，提高学生实践能力。在高校的创业教育中，学校对于学生理论知识可以通过校内的方式进行全面的教育，但是，对于学生实践能力的锻炼和培养，校内的手段就存在很大的局限性，同时对于学生的创业实践能力的培养也不是一个速成的过程，需要长时间的锻炼，因此，高校就需要与校外的企业进行合作，来实现学校与社会企业的联合，从而来培养学校的实践能力，让学生在实际的实践中，积累创业的经验[13]。比如，高校可以与外界相关的企业签署协议，从而在进行完学生的理论教育的基础上，组织学生进入企业工作，来了解企业运行和管理的模式，通过在企业的实践过程，就能够让学生形成一定的创业的模型，为创业过程中问题的思考会更加全面、更加深刻，从而有效的端正他们创业的理念，便于后期的创业规划。

4结语

高校开展人文社科类专业学生的创业教育是顺应时代的发展趋势，高校人文社科类专业学生的创业教育对学生、学校以及社会都存在积极的影响，而面对人文社科类专业学生的创业教育中出现的问题，高校采取怎样的方法来提高创业教育的质量是其需要继续研究的内容，也是促进社会发展和进步的必要手段。

作者:齐志飞 单位:东华理工大学