潮商创业精神对学生创业教育的启示

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一、潮商创业精神概述

(一)潮商创业精神内涵。经商是潮汕人自古就有的传统，他们以做生意而闻名天下。潮商商帮已经兴旺了五百年而不绝，涌现出了一批富可敌国的巨商，成为具有国际影响力的商帮。潮汕人好团结，这源于他们重情义，善于借力。在商业领域潮汕人善于形成同力协契，共担风险的伙伴关系，商场上他们信奉潮汕人应当帮衬潮汕人，发挥同乡人同舟共济的内在团结力量。潮汕人向来善于处理人际关系，他们灵活圆滑、善于察言观色，应变能力强;生性又随和好客，懂得如何投其所好，有着精明的处世之道。潮汕人认为人要胸怀大志，不忘开拓进取，早晚要出人头地。潮汕人的祖先在几百年前就坐着红头船从庄林港出发，漂洋过海，历经千辛万苦，在海外白手起家，创造财富。如今世界级巨商中潮商富豪比比皆是，在世界范围内影响深广，提高了潮汕人在海外的地位。潮汕人团结协作，善于变通、勇于冒险、敢于创新的人生态度构成与丰富了潮商创业精神，这些创业精神贯穿在潮商创业历程的始终，维系与推动整个潮商商帮的生存与发展，集中体现了整个商帮的生命力、凝聚力与创造力，是潮商的核心与灵魂所在。(二)潮商创业精神的特质。1．开放的心态与“爱拼才会赢”的精神。潮商跨国界的交流十分频繁，既擅长将本土文化传播到世界，也乐于吸收海外的文化资源，具有主动性、开放性的特点。《清稗类钞》农商类潮人经商篇记载了早期的潮商在克服海外生存的艰难处境的基础上艰苦创业的历程，集中体现了潮商敢闯敢冒险、上下求索、锐气进取的精神特质，这也正是“爱拼才会赢”的精神内涵。2．善于变通、敢于创新的精神。潮商善于抓住商机，发挥其商业价值。无论在国内还是国外，只要他们一嗅到商机，就敢于跨地区、跨国土开启创业路程。他们一直秉承着商者无域、善用资源、变中求胜的经营理念，具有创新的精神品格。他们热衷于拓展商业模式、开发新领域，敢于打破行业与地域约束，创办国际性大集团。他们总能做到相机行事，及时调整经营策略、有效整合经营资源的能力让人拍案叫绝。3．团结重义的传统和乐善好施的美德。潮汕地区有着“天下潮人一家亲”之说。走到哪里，只要你说出“胶己人”这三个字，作为潮汕人就会帮忙潮汕人。“胶己人”是潮汕话，意思是“自己人”，这个词的作用来自他们彼此对同乡人较强的认同感，注重亲缘关系，会互相帮衬。潮汕人乐善好施，散发着精神魅力。潮汕善堂遍布潮汕地区，潮汕人热衷各项慈善事业，他们始终秉承做人要忠厚、仁义，要行善积德的理念。因此，借助潮商创业精神可为中学生的创业课程增添色彩，对中学生养成敢于冒险、勇于创新、善于变通、乐于尝试的思维模式提供指导体验平台。

二、中学创业教育的研究现状

(一)国外中学创业教育介绍。美国、日本、澳大利亚、新西兰等国成功实践中学生创业教育课程。美国在2004年就制定了《全国创业教育内容标准》，面向的对象是中小学校学生，内容涵盖基本商业知识和技能的培养，为美国中小学创业教育的发展提供框架。除此之外，美国为了推进不同阶段、不同程度的创业教育的发展，为学生构建了终身学习的框架。日本政府也大力倡导创业，希望通过挖掘人的创新精神，构建新的企业，形成全新的产业结构。20世纪90年代末，日本在中学阶段便开设了创业教育课程。澳大利亚科技、教育与培训部在2002年就发起了一项全国性的项目，该项目是针对中学创业教育革新方法和最佳实践行动的研究。此次研究中的“最佳实践”主要包括六大方面，分别是创业教育促进学习、创业教育的教师、创业教育的领导管理、创业教育的测量与评价、如何发挥家长以及社区的作用。新西兰中学创业教育始于20世纪70年代后期，直到20世纪90年代末得到了较为普遍的开展。90%的新西兰中学参与了至少一项创业教育项目，有超过42000名新西兰学生参加了一个或多个青年创业基金项目，为新西兰中小学创业教育的发展奠定了坚实的基础。(二)我国中学创业教育的现状。20世纪90年代中后期，中国的创业教育才悄然兴起，但最初只在高等教育领域涉及，而中国大学生创业教育实施情况并不顺畅，这与中国大学生缺乏深厚的创业素质根基不无关系。因此中国创业教育要培养具有坚实基础的创业型人才，就应该从基础教育抓起，这为处于基础教育的中学阶段实施创业教育提供了必要性与重要性。目前我国在普通中学创业教育方面的研究稀缺，关于中学开展创业教育的观念没有深入人心，社会没有充分认识其深远的意义，中学创业教育研究只处在萌芽阶段。在我国，四川省攀枝花市在2012年率先将创业教育纳入中学教育体系，市教育局出台《全市中学开展创业意识教育教学的指导方案》，具体表现在:根据初高中毕业生的特点与需求编撰教育专题教材，以培养创业意识为目标，开展中学生的创业教育，加强创业教育的师资力量，要求对1600多名直属中学的教师进行培训活动，为全面开展中学创业教育做好了充分准备。攀枝花市在我国率先为青少年插上了创业的翅膀，值得我国其他省份思考与借鉴。商业职场信息瞬息万变，创业素养也需要不断地更新学习。在中学阶段就应当尽早打下一定的创业意识与知识基础，培养中学创新型人才。

三、潮商精神对中学生创业教育的启示

(一)潮商创业精神与中学生创业教育共有创新性。潮商的文化精神深受海洋文化的影响，海洋孕育了潮商敢于冒险、敢为人先、善于应变的精神特征，这种极具海洋文化气息的商业精神文化正是推动潮商群体走在中国商界前头的力量。潮商在我国实行计划经济的年代时，就敢于率先冲破国家政策的束缚，摆脱对计划经济的依赖，逐步确立市场经济的新观念。在特殊时期“投机倒把”，默默做起小生意，办起私营企业，自己造就“铁饭碗”，他们潜移默化地在各地积累商业资源，形成自己独特的生意经。潮商的创业过程，无不体现了潮商的自主创业创新意识。现阶段中学生创业教育的要义在于培养创新型人才，培养中学生积极向上的改革创新意识，有利于他们适应当今社会发展趋势，不断更新学习，而这些无不与潮商创业创新精神相通。因此，潮商创业精神与中学创业教育的内在互通性，为潮商创业精神巧妙地融入中学生创业教育提供了可行性，可以有效帮助中学生打好素质基础，使创业教育的思想观念深入人心。(二)潮商创业精神对中学生创业教育的促进作用。中学创业教育要认真贯彻国家的教育方针，坚持以人为本，培养创新创业型人才。为了搞好以培养人的创业精神和创业能力为基本价值取向的创业教育，除了要灌输潮商的持续创新的精神和变中求胜的理念，也要坚持“手脑并用、知行合一”的教学原则。加强中学创业师资队伍建设，可以聘请成功创业的潮商到学校开设创业教育讲座，强化全体教师基于潮商创业精神的创业教育意识。学校也可以派教师去潮商企业挂职培训，学习潮商企业的管理能力与运作方案，体验潮商的创业过程，提高教师的创业教育技能，最后通过总结会或者研讨会促使教师分享参与培训的心得，总结经验，相互提高教育水平。丰富中学生的创业教育实践体验，一方面，可以通过加强校企合作，邀请潮商优秀企业到中学开讲座，分享企业的创业经历，在学生群体中传播潮商的创业精神;另一方面，可以鼓励潮商企业设立实习岗位，锻炼中学生的创业思维，活跃其思想，激发其灵感，个性化地培养中学生的创新创业精神。

作者:黄婉纯 钟燕华 许婷如 李勤真 单位:韩山师范学院化学与环境工程学院

参考文献:

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［3］创业意识培养从娃娃抓起———攀枝花市将创业意识教育纳入中学生教育体系［J］．四川劳动保障，2012(7)．

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