大学生创业病理分析与创业教育策略探讨

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摘要：本文对大学生创业中存在的问题进行了病理分析，并提出了积极的创业教育策略。重点强调在创业教育过程中要符合市场实际，创业教育必须要与真实的市场相结合，训练学生了解企业真实的创办过程，学习创业过程中所具备的经营、管理及法律等各项知识，掌握其真实的创业本领；此外，创业教育要强调创业的风险性与创业过程的艰苦过程，随之进一步提出了创业教育师资的重要性。

关键词：创业教育；师资培养；大众创业

创业教育在大学开展已经十几年了，并且越来越被社会和高校所重视，随着国家层面支持力度加大，学生的创业热情也在不断高涨，他们开始谋划自身创业实现个人的价值与梦想。但是，“大众创业、万众创新”在实施起来不是跟风、赶潮流，如何面对现实是十分关键的。如今，大学生还没能完全走向社会，缺乏社会经验和企业运营管理实践，唯一有的是做事业的理想和激情，这往往导致学生们在创业初期存在不少的问题和困难。由此，作为教师应该增设创业教育内容，结合学生的学习需要和个人特点，深入市场进行有效的研究，从而有针对性地来培训和指导学生，不断地提升学生创业优势，以此来不断推动企业和市场地互动，理解有关的经营和管理理念，帮助他们实现创业梦想，让他们在创办企业的过程中感受事业的成功。

一、大学生自主创业的病理分析

现今我们所进行的创业教育强调创业理论和技能的教育，创业意识、创业能力、创业技能、创业素质和创业心理等多方面都属于创业的范畴。将大学生自主创业内容引入到大学教育活动中去，要求他们能够掌握更多创业的方法和技能，不断地对于人才市场、法律法规、金融、税务等各项知识有更加深入的了解和认识。不断地培养他们勇于开拓、不断创新、奋发图强的优秀品质，也提升了他们的创业能力。世界许多国家很早就非常重视学生的创业教育，德国在1999年提出“要使高校成为创业者的熔炉”；英国政府从中学开始就开设商业课程，要求12—18岁的中学生必须参加两周的商业培训；法国在初中阶段就开始重视学生创业教育和创新能力培养；早在1998年日本提出小学创业教育。印度20年前就提出“自我就业教育”的概念，强调对于学生自主创业意识和能力的培养，给予他们充足的空间来进行创业实践。实现创业梦想，成功开办自己的企业，当今成为了很多学生的目标和首选。学生们在创业实践中就显露出许多的问题。

1.冲动创业是大学生的“通病”。大学生在创业上的长处与短板都很突出，他们富有好奇心，敢想敢干，并具有较高的专业知识，但是，他们往往眼高手低，不能将自身的理论知识转化成为实践能力，成为影响他们成功创业的最大障碍。同时，由于这些大学生的实践经历与管理能力还不足，在创业中常常碰钉子。这种急功近利、缺乏实践经验和不重视企业内涵建设是大学生创业的“死穴”。创业在更大程度上需要的是社会实践经历和工作技能，由此，在创业初期就必须充分做好市场调研，谨慎、清醒地分析与把握，理性地进行判断选择。2.缺乏创业知识和社会沟通能力是大学生创业的软肋。大学生缺乏企业经营实践经验及有关法律和投资风险意识。不少学生在学习中接触过管理学方面的知识，但是由于缺乏实践经验和深入认识，导致他们人事管理、运营管理、财务管理和营销运营等方面还存在较大的弱项，他们实际的企业运营中往往表现出综合管理能力的不足。既反映出他们在信念方面，其坚毅性、韧性、自制力和果决等都不够完全、坚定，也反映出他们协调能力、进取精神以及领导、沟通、人际交往等能力都有提升空间。

3.缺乏对市场判断力是创业失败的“病根”。很多大学生在初选创业项目、设计公司产品时没详尽周密地做市场调研，不了解市场未来和前景方向。在实践过程中，不少大学生往往缺乏换位思考的能力，对于具体的业务流程并不能有效地监控和管理，从而导致创业失败。加上不少大学生社会经验不足，过多地关注创业成功的例子，而缺乏对于创业过程的全面思考，低估了创业的风险。而一旦在创业中遇到挫折和失败，他们就感到十分痛苦和茫然，这是目前大学生创业过程中最突出的问题，也表明了大学生创业的巨大瓶颈，不利于个人创业成功。

二、创业教育与真实的创业过程相结合

从目前的情况来看，创业教育已经成为了目前高校教育的重要内容，这真实反映了国家和高校对于大学生创业的重视。尽管大学生创业教育已经开展了十几年，但截至目前仍然处于初级阶段，不少高校大学生创业教育理念认识不够深入，对于市场人才需求和行业发展规律等问题缺乏持续深入的关注，这样就造成教学质量下降的局面。缺乏专门独立的组织机构，创业教育师资队伍经验不足。并且，无法有效地将高校人才培养与学科专业教育紧密地结合起来，造成大学生的技能较差，号召力不足，无法将所学的专业知识转化成为自身能力，没有真正形成高校创业型人才培养的教育模式。因此，在高校创业教育工作中，应该保证创业课程、教育理念、当前市场、城市环境、政治政策、经济发展等多要素的紧密结合，不断地引导学生真正了解市场和企业，并对创业各个细节、预知的困难、可能存在的风险等要素进行深入而辩证的讨论，从而来更好地实现创业的成效。

三、培养具有创业实践的创业教育师资

教师作为创业教育的核心指导者，决定了高校创业教育活动的顺利进行。但是从目前情况来看，很多高校的师资状况不容乐观，导致他们无法有效地来对学生进行针对性的课程教育，阻碍了大学生创新能力提升和创业素质实现。师资力量无法满足创业需要，高校很多创业课程的老师仅仅懂一些创业的理论知识，缺乏个人的实践经历和经验，不了解市场和企业的运营规律，从而无法真正带给学生真实的创业实践学习。在这种错位的教学模式的指导下，不少的创业教育过多地注重书本知识的照搬照抄，对于创业实际问题缺乏有效的关注和深入了解，无法有效地提升创业教学质量。“要培养具有创业素质的学生，教师就必须有过创业实践”[1-2]。因此，高校应该大力提倡教师创新能力和创业素质的提升，鼓励教师下企业学习，参与企业的生产锻炼，对于企业创立、生产流程、经营实践、市场开发等多个环节给予足够而充分的重视，掌握创业与经营的本领，对于学生的学习和进步有重要意义。

四、加强创业的风险与诚信教育

加强创业的风险与诚信教育是高校大学生就业创业教育应该重点关注的内容。大多数大学生创业的目的都是为了成功，他们往往看到成功的一面，忽视风险、缺乏心理准备。因此，在创业的时候，应该认识到并不是每个项目都赚钱，应该充分做好对自己最不利的打算，提升自己的经济抗损失能力，提升自身的创业失败抗压能力。创业是人的综合能力作用下的结果，因此必须要不断地强化自身的各项能力，扎实创业本领，为创业实践打下坚实的基础。同时，应该重点对于创业教育中的诚信教育进行强调。诚信是必备美德，关系到创业者今后的生存能力和未来的发展前景。无论是对外的交流和沟通，还是在企业内部员工管理工作中，都应该以诚待人、诚实守信，才能够获得更多人的认可。作为一个创业者，诚信、正派、执着是创业成功不可或缺的。创业者时时要以此律己，事事要注意诚实做事、诚信待人，在市场中公平竞争，“君子爱财取之有道”，树立企业者的社会责任感，为企业恒久发展打牢基础。总的来说，在高校创业教育过程中，必须要引导学生完善个人人格，既要充满自信，又要谦虚谨慎，强化创新意识；在面对挫折的时候，应该以不畏艰难的精神去面对；不断地加强自我学习，提升自己的管理能力和精英能力，引领企业发展；讲信用，以诚待人，弘扬“诚信”美德，建立起和谐的企业文化氛围和对外关系，以此来不断地提升自身的综合素质，为创业打下坚实的基础。

作者:商和功 单位:北京财贸职业学院

参考文献：

[1]徐本亮.大学生创业教育刻不容缓[N].文汇报,2008-6-16.

[2]李大庆.教育部鼓励教师到创业一线兼职[N].科技日报,2002-10-22.