大学生创业教育研究论文5篇

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第一篇：大学生创新创业教育实践研究

2014年，总理首次在夏季达沃斯论坛提出“大众创业•万众创新”，想要借助改革创新“东风”，助推我国社会经济发展。2015年，国办出台实施《关于发展众创空间推进大众创新创业的指导意见》、《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，至此“创新创业”迈入高校教育，2015年又《国家级大学生创新创业训练计划》通知，再次推进大学生创新创业教育工作，实现大学生创新创业新高潮。尤其面临大学生就业压力剧增困境，“大学生就业”成为一大社会课题，国家、各级政府、各高校纷纷构建协同促进大学生创新创业有效机制。笔者从高校教育视角，剖析大学生创新创业教育实践，真正将“大学生创新创业教育”落到实处。

1.健全高校创新创业教育体系：创新理念，整合资源

高校创新创业教育体系，需创新理念，整合资源，结合高校实情，制定教学标准、创新网站、学分体系和体验计划。其中，教学标准是高校立足办学定位，在高校创新创业教育中，要明确目标，将大学生创新创业教育工作纳入《高校专业教学质量标准》，培养大学生创新创业素养，建设“双师型”教师队伍，变革教学方法，将实践经验引入课堂教学；创新网站，高校可借助互联网+东风，创新学校网站，为大学生建设创新创业项目交流平台，加强创新创业理念宣传，融科技资讯、政策、项目交流、各类竞赛于一体；学分体系，是高校从大学生学分方面，明确大学生专业学习与创新创业训练新规格要求，将对大学生素质考核以学分形式系统化、固化，从制度层面确保大学生创新创业素养提升；体验计划，重订与专业学习相适应的大学生创新创业实践教育体系，制定大学生创新创业体验计划，培养大学生创新创业实践能力。

2.重设高校创新创业教育方案：更新目标，整合课程

高校应按照大学生创新创业教育“新要求”，基于新常态下互联网+经济发展需求，考虑市场人才需求，立足高校实情，重新定位大学生人才培养目标与要求，并组建适应大学生创新创业教育的课程组。高校可以结合大学生创新创业背景，创新构建大学生学分体系，注重大学生专业知识、技能、素养培养的基础上，重视大学生创业、就业等方面的教育，如大学生创新与就业、创业管理、创业投资等大学生创新创业课程，并辅以与专业理论教学配套的课外实践课程，培养大学生职业素养、人际沟通能力、组织协调与管理能力，综合提高大学生创业核心竞争力。此外，高校还可以邀请往届优秀毕业生，以自己的创新创业经验，举办系列创新创业讲座，宣讲大学生创新创业理论与实践。基于高校教育设计视角，创新高校大学生教育培养方案，创设高校创新创业教育氛围，铺设创新创业教育大道。

3.强化高校创新创业教育训练：课题计划，以赛促练

高校创新创业教育最关键在于强化教育训练，完善创新创业实践体系，建设产学研、校企合作基地，搭建教学教研实践创新平台，制定创新创业教育体验计划，渗透大学生人才培养方案，共同搭建创新创业教育平台，将企业项目引入教学基地，实施校企合作，以科研反哺教育，助推创新创业教育实践化发展。大学生创新创业教育实践体验和训练，积极倡导大学生参与课外科技活动，参加学科竞赛，创办企业，参与课题，出版专著，，发明专利，拓展创新创业训练手段，积极培育“大学生职业生涯大赛”、“模拟双选会”、“通用职业能力大赛”等品牌活动，积极建设大学生创新创业社团，大力推进创新创业课题计划实施，给予大学生创新创业一定鼓励，依托科技创新实践活动，大学生创新创业竞赛，以赛促练，培养大学生创新创业能力。

4.借力高校创新创业教育孵化：搭建平台，多方支持

高校创新创业教育离不开大学生创业实践基地的孵化、催化，搭建高校创新创业教育孵化平台，为孵化基地配备专业指导教师，公开入驻条件，开放平台，积极邀请大学生创新创业团队，孵化大学生创新创业，催生创新创业成功。高校还应整合社会资源，为大学生创新创业孵化提供多方支持，创设“大学生创新创业基金”，助力大学生创新创业，圆梦大学生创新创业，给予大学生创新创业资金扶持政策倾斜，大力支持大学生创新创业孵化。此外，高校还应发挥校企合作办学效应，积极发挥企业帮带作用，聘请优秀社会专家担任大学生创新创业指导教师，通过一对一的创新深度帮助，发挥实际辅导效果，借力强化大学生创新创业项目实际运营能力；邀请社会力量，帮助大学生创新创业注册、咨询等一站式服务，借力孵化大学生创新创业。大学生创新创业教育意在提升大学生创新创业素养，培养大学生创新创业能力，已然成为高校教育实力的综合体现。可见，高校教育应顺应创新创业教育趋势，重订大学生人才培养方案，打造创新创业教育特色，健全大学生创新创业教育体系（创新理念+整合资源），明确高校创新创业教育设计（定位培养+课程组建），强化高校创新创业教育训练（课题计划+以赛促练），借力高校创新创业教育孵化（搭建平台+多方支持），打开新常态下高校特色教育之大门。

作者:张冬姣 单位:大连海洋大学

参考文献：

[1]邢善萍.开展大学生创新创业教育的实践探索[J].山东高等教育,2014,04:25-31.

[2]邹建良.探索大学生创新创业教育途径[J].中国高等教育,2015,05:56-58.

第二篇：创新创业教育对大学生创业实践的影响

一、国内创新创业教育的现状

2010年4月《高校学生科技创业实习基地认定办法（试行）》（教育部办公厅、科技部办公厅印发），同年5月教育部再次下文《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》，通过以上文件可见国家对创业相关工作的高度重视。2012年8月教育部下达《普通本科学校创业教育教学基本要求（试行）》，该文件认为通过创业教育教学，使学生掌握创业的基础知识和基本理论，熟悉创业的基本流程和基本方法，了解创业的法律法规和相关政策，激发学生的创业意识，增强学生的社会责任感、创新精神和创业能力，促进学生创业、就业和全面发展是创业教育的目标。2015年全国两会上总理的政府工作报告“创新”这个词出现了38词，位列第一，“创客”第一次被写入政府工作报告，两次提到“大众创业、万众创新”。重庆市委、市政府历来重视创业教育，根据2013届重庆普通高校毕业生就业年度报告，重庆市2013年高校自主创业毕业生占毕业生总数的2.5%，其中研究生占3.4%，本科生占76.9%，专科生占19.7%。文学和工学类研究生创业比较较高，艺术学类本科生创业毕业较高，电子信息大类专科生创业比例较高。

二、创新创业教育基地作为创新创业教育的实践载体

（一）创业教育的现状。根据2014年重庆师范大学涉外商贸学院年终就业方案数据显示，院校2014届毕业生创业人数121人，占毕业生人数的3.9%，根据2015年重庆师范大学涉外商贸学院初次就业率就业方案数据显示，2015届毕业生创业人数50人，占毕业生人数的1.2%，学生创办微型企业2家，个体工商户54家，未注册12家。目前学生对于创业的激情很高，但是缺乏创新性，不能够正确区分“创业”、“创新”和“创意”，对创业精神理解不到位。

（二）创业意识的培养。目前重庆师范大学涉外商贸学院开设的与创业相关的课程主要有大学生创业基础课程、SYB创业培训班等，ERP沙盘模拟实训课仅仅开设在经济与贸易学院大三年级。目前学校每年开设各类创新创业讲座、沙龙数十场，平均每一个月一场，但是这个数量明显不能满足学生日益增长的创业求，且能够请到的讲座老师一般都是理论派的教师，或者是刚刚开设企业成功的企业家，或者是政府官员为代表的官员派，要么是理论派，要么是实践派，没有理论派和实践派结合的专家。

（三）创业氛围的营造。目前学校拥有SYB培训师2人次，创业指导师6人次，并先后派30余人次参加各级各类的创业培训。学校每年投入10万左右的专项经费用于开展创业教育，但是学校目前在校生人数大约为16600余人，这么多学生的需求，教师人数和教师素质、教学课程量还远远不能够满足学生的需求。从2012年到2015年，重庆师范大学涉外商贸学院共组织近5000人次参加“挑战杯”“创业大赛”等各项国家级、省部级、市级创业大赛，学校曾两次获得省部级“创业大赛优秀组织奖”。我校麦藕动漫创业团队在2012年8月在台湾举行的第三届中国大学生服务外包创新创业大赛中获得自主命题组团体一等奖，2014年度“全国大学生创业基金”三等奖。

三、对重庆师范大学涉外商贸学院创新创业教育进行总结

（一）转变教育理念，高校重视创新创业教育。为鼓励我校大学生以各种形式积极参与创新、创造、创业活动，促进理论与实践的结合，根据教育部的文件要求，在重庆师范大学涉外商贸学院可以采用“翻转课堂”的形式学习。“翻转课堂”是通过学生自主学习完成，通过学生自学获得知识，老师只是协助同学完成。创业教育是一门新型课程，可以采用“翻转课堂”的教学模式进行知识的传授，采用的是类似于“翻转课堂”的教学模式。如何在重庆师范大学涉外商贸学院进行“翻转课堂”的创业教育，是今后在学校开展创业教育的关键所在，目前可以通过三种方式解决，一是把创业课程改成小班制教学，课堂人数控制在80人左右，这样上课的老师能够更好地针对每一个学生的具体情况进行讲解创业知识，该课程主要开设在大三年级。二是把创业课程改成公共选修课，针对选择该课程的学生进行翻转课堂的教学活动，因为这一部分学生才是真正想创业的学生。三是把创业课程改成网学课程，这样可以不拘泥于当前学校教室教师不足的局面，让学生更好地利用课余时间进行创业课程的学习。

（二）完善创新创业教育的师资建设。目前重庆师范大学涉外商贸学院创业师资主要由SYB培训师、创业指导师、各级各类的创业培训师、辅导员等组成，SYB培训师并未在我校进行创业课程的教学工作，而其他的创业教师都基本上是兼职构成。所以要解决师资的问题，可以采用以下方式：一是学校成立创业课程教研室，把全校所有的创业课程纳入该教研室，教研室负责人才培养方案和课程大纲的设计。二是SYB培训师、创业指导师、各级各类的创业培训师、辅导员这几类教师不能进行通篇的创业课程的教学，可以采用每一个教师负责一个板块的教学方式，这个教师就专门针对这一个板块进行教学活动。

（三）在创新创业教育中保证学生的主体性和自我发展性。在创业教育过程中，除了关心创业基地建设、师资的建设外，更应该注意学生的主体性和自我发展。我认为可以通过以下方式进行，一是新生入学后就开始进行创业意识的培养，关心学生的学习能力和智力能力，拓展和保持人际关系，找到自己的定位和今后发展的方向，通过这些方式可以以点带面、以小见大，让它成为创业教育的铺垫。二是在大二期间可以培养学生的语言表达能力，深刻理解思维的过程，参观学校的孵化基地、合川当地的创业园等，掌握一些基本的创业思维方式和技巧。三是让学生在大三大四的时候开始尝试组建自己的创业团队，担任团队的领导者，去相关的公司实习或见习，了解创业的过程。

四、结语

创业教育是21世纪国家发展的需要，更是国家经济转型的需要，在开展创业教育的时候不能无目的性、无系统性，不能只依靠传统的讲授方式作为创业教育的主要形式，需要认识到创业教育是一门特殊的教育，通过文化、创业榜样、创业实训等多种方式培养学生的创业能力。学校要特别重视质量和影响力，制定创业教育相关的服务、保障和激励措施等，加强创业理论研究和创业教育，树立大学生正确的创业观，以创新意识带动创业意识，以创业带动就业，推动学生创业，提高就业质量。改善基地条件和环境，优化创业资源，着力提供一个多功能创业平台。在基地运行初步成功的基础上，投资建设大学生创业大厦，形成一个综合性服务型大学生创业就业综合孵化区，提高创业项目的实践性、可操作性和收益性，打造示范性创业基地，完善各项规章制度，使基地健康、有序发展，逐步形成创新创业教育工程体系。

作者:许雪梅 单位:重庆师范大学涉外商贸学院

参考文献：

［1］大力推动大学生自主创业———教育部授予徐州创业园“国家大学生创业示范基地”称号［N］.中国教育报，2010，4，27.

［2］夏坤，沈鹏.新生头年计划:美国高校入学教育的有效途径［J］.贵州教育学院学报（社会科学版），2008（11）：1-4.

［3］史广政.高校加强创业教育，努力培养创新人才［C］.首届全国高等学校创新与创业教育论坛论文汇编，2010（7）.

第三篇：女大学生创业教育思想引领研究

与就业形势严峻相对应的是鼓励大学生进行创业的各项政策规定越来越完善，《关于实施大学生创业引领计划的通知》对于普及创业教育、提供多渠道资金支持等各种具体措施来支持和促进大学生进行创业。女大学生具有激情和活力，善于接受新鲜事物，“互联网+”能够给女大学生创业提供前所未有的机遇，促进女大学生创业的成功。

一、“互联网+”时代

(一)“互联网+”概念2015年3月，总理在十二届全国人大三次会议上首次提出“互联网+”行动计划。“互联网+”代表了一种新的经济形态，即是充分发挥互联网在生产要素配置中的作用，将互联网的创新成果与经济社会各领域进行深度融合，以此来提升实体经济的创新和发展，实现以互联网为基础设施和实现工具的经济发展形态。“互联网+”时代将促进云计算、大数据、物联网等新一代信息技术与现代制造业等进行融合发展，支撑产业智能化，创造出大众创业、万众创新的良好环境，促进国民经济发展。

(二)“互联网+”特征跨界融合。“互联网+”就是将互联网与其他领域进行整合，实现变革、开放、融合，进行跨界融合之后能够更好地进行创新活动，实现群体智能。实现了跨界之后，身份也会发生融合，客户消费可以转化为伙伴参与、投资等。跨界融合需要创业者进行创业活动的时候具备多方面的知识，知识技能结构单一的人已经无法满足社会的需要，跨界融合催生了“斜杠青年”的产生，进行工作的人具有多重身份，具备多项工作技能，知识结构不仅多层次而且有更多的方位。创新驱动。传统的粗放型经济发展模式淡出依靠资源驱动的增长方式已经无法进行下去，必去将发展基点放到创新上来，利用创新来促进经济发展方式向新的方向发展。利用互联网思维来进行创新，变革传统的经济发展方式，既能够借助互联网的优势进行快速传播又能够促进自我革新，因此进行创新驱动势在必行。尊重人性。对人性的尊重是推动科技进步、文化繁荣最根本的力量。互联网创立之初就是基于分享这一人性化的目的而进行设计的，对于人性的尊重、敬畏和重视，能够发挥巨大的力量。互联网发展的过程中对于人性的遵守促进了科技更好地为人服务，不仅为人类生活提供了便利，而且更加尊重人性，对于人的尊重更加体贴入微。开放生态。生态本身就是开放的，推进“互联网+”的一个重要方向就是将过去制约创新的环节化解，将孤岛式的各种创新链接起来，让努力创业者能够实现价值。互联网的发展促进了物联网的兴趣，各行各业不再是单独进行的一门行业，隔行不再如隔山，进行跨界的创业者越来越多，创业者进行创业活动的氛围更加自由轻松。重塑结构。互联网技术的快速发展，引起来社会结构、经济结构、文化结构等各种结构的破解，新的结构正在重建过程中，“互联网+”正在重塑传统结构。连接一切。互联网技术已经渗透到各行各业中去，将经济领域中的各个方面通过互联网进行连接，获取更大的价值是“互联网+”的目的。互联网的连接是有层次和差异的，连接所产生的价值也是不一样的，但是最终目标是要实现连接一切。

(三)“互联网+”应用领域工业领域。“互联网+工业”是将传统制造业通过互联网、云计算、大数据、物联网等新技术进行结合，改造传统产品生产和研发方式，可以获取客户的想法和智慧，拓展制造业创意来源。工业领域与互联网相结合促进了工业领域的快速发展，例如3D打印技术在我国进一步繁荣发展，3D打印以数字模型文件为基础，采用适当的材料，通过逐层打印的方式来构造物体，在工业生产中有十分普遍的应用。金融领域。随着国家对互联网金融的研究，互联网金融已经发展成为一个新的金融行业，在线理财、支付、众筹、P2P等模式越来越获得大众认可，互联网金融模式也进一步稳定，走向成熟并接受监管。互联网与金融领域的融合，一个重要的代表就是支付宝推出的余额宝，促进了广大民众对于理财活动的关注，余额宝以其方便快捷和复利计算方式获得了众多民众的支持，打破金融垄断，倒逼银行创新，促进金融领域发展。商贸领域。互联网与商贸领域的结合最早体现在电子商务领域，但是随着“互联网+零售业”的提出，各大B2B平台开展“团购”“秒杀”等活动，极大地改变人们的购物消费方式，促进了电子商务的极大发展。网购已经成为购物的主要方式之一，通过京东、天猫仅11月11日“双11”活动在线交易金额的公布，消费者使用网络进行购物的狂热可见一斑。交通领域。“互联网+交通”已经改变了传统的出行方式，使用互联网进行订票可以节约排队买票的时间，而且网购之后自动取票减轻了售票员的工作压力，提高了售票工作效率。除去火车、汽车、飞机网上订票等行为，滴滴打车、快的打车等拼车、订车软件的使用已经改变了人们的出行方式，增加了车辆的使用效率，减少了尾气排放，促进了互联网共享经济的发展。医疗领域。“互联网+医疗”能够帮助患者通过移动医疗数据监测自身健康数据，在疾病发生之前进行积极预防，在诊疗服务过程中，网上挂号、询诊、支付等可以节省大量的时间和经济成本。在医疗领域中与互联网进行结合，不仅可以提高医院的工作效率，缩减许多中间环节，患者还可以通过互联网在治疗之后与医生进行沟通，获得治疗之后的康复和保持指导。教育领域。“互联网+教育”能够实现学生足不出户在家上课，教师通过互联网进行教学，学生通过互联网进行学习，教育活动真正以学生为中心进行，中国教育在“互联网+”时代迈入教育4．0时代。“互联网+教育”影响的不仅仅是创业者，对于已经工作的从业人员提高自身专业技能也提供了便利，无数的从业人员学习者通过互联网进行学习，提高专业知识技能。通信领域。互联网的快速发展催生了更多的即时通信APP软件的开发和应用，微信、QQ等社交软件提供的语音通信以及文字视频业务为用户提供了更多的便利，因此通信领域中的语音和短信收入大幅下滑。但是，随着互联网的发展，数据流量业务的收入为运营商提更了更多的收益，其数据流量的收入大大超过语音和短信收入，互联网在通信领域的应用，促进了传统电信运营商的业务升级和变革。

二、海南省女大学生创业存在问题

(一)自主创业环境差

虽然，自2015年起我国政府大力提倡大众创业，并且取消和下方了一批审批权，但是我国的创业环境依然具有较多的问题制约着创业者进行创业，而且大学生相对于社会创业人士来说并没有太多优势可言，支持大学生进行自主创业的完整政策法规也并没有得到落实，大学生相对社会人士获得的优惠政策也并不明显。自主创业者给当今女大学生树立了榜样，激发了大学生创业激情的同时，社会环境对于大学生创业所提供的条件限制在一定程度上抑制了大学生的创业热情。女大学生进行创业会受到一定的家庭阻力，相对于男生来说，女大学生进行创业获得家庭支持和社会认可度相对较低，支持女大学生进行创业的环境更加恶劣。女大学生在选择进行创业活动的时候，受到的质疑相对男生更多，相对男生来说，要想获得对于创业的支持和信任，女大学生需要付出更多的努力。

(二)启动资金来源受限

大学生创业获取启动资金的机会和平台受到一定的限制，由于大学生获得创业资本支持的机会微乎其微，所以大学生的创业资金几乎都是通过自筹获得。大学生获取创业基金的主要渠道少，小额贷款、创业基金等各种大学生获取创业基金的渠道有限并且获得的启动资金不多，门槛很高，办理手续复杂，大学生很难获得足够的创业启动资金来进行创业活动。尽管海南省人力资源开发局支持举办海南省大中专毕业生就业创业大赛促进大学生进行船业，但是创业大赛与创业之间仍然有一段很长的距离，女大学生获取创业启动资金的来源在一定程度上收到了限制而影响创业活动的进行。由于女大学生创业获得家庭的支持相对男生比较少，除部分家庭富裕女大学生除外，女大学生创业要想从家庭获得资金支持难度更大，其进行启动资金筹备时间也相对于男生来说更长。

(三)创业能力有待提高

女大学生对待创业的理解更多的停留在想法和概念上，对于市场和商业经验缺乏，并且在创业过程中急于求成，在争取资金的时候更多谈论的使技术的领先性和独特性而不是技术或产品的市场空间以及利润空间这一对投资者更有吸引力的问题。创业者需要具备创新能力、决策能力、管理能力、组织能力、应变能力、用人能力等各种综合能力，而女大学生由于一直在学校中进行学习，缺乏一定的锻炼，即使在某些方面具有突出的能力，但是无法具有综合能力，经受不了市场经济的冲击。学校教育在对大学生进行教育过程中，进行相关专业知识的教育相对来说比较多，但是进行创业教育方面的知识传授和能力培养相对较少。女大学生由于性别原因，在进行创业过程中会受到更多的阻力需要克服，提高自身综合能力积极进行创业活动是海南省女大学生取得创业成功的关键。

三、女大学生创业教育思考

(一)“互联网+”时代创业离不开政府、社会、学校的支持

政府在引导大学生进行创业的时候应该构建完备的大学生创业支持体系，优化融资渠道，为女大学生进行创业营造良好的环境。例如，整合资源，发挥政策优势激励女大学生进行创业;搭建融资平台，为女大学生进行创业提供资金支持。高校在鼓励女大学创新创业上，可以通过开展创新创业教育课程来培养女大学生的创新创业意识，通过灵活多样的选修课程和多元化、个性化的探究学习，激励女大学生进行实战，在创业实践活动中完善大学生的创业知识结构。在女大学生选择创业的时候，政府和社会不要进行性别歧视，而是应该平等的对待，给予女大学生进行创业的机会。学校在对女大学生进行创业教育的时候，要引导女大学生积极进行市场调研，充分了解海南省的经济特点，引导学生选择创业前景良好的项目来进行创业活动，还可以在女大学生进行创业活动遇到困难过程中及时对女大学生创业过程中存在的问题提出解决方案，帮助女大学生顺利创业。对女大学生进行创业指导的时候要充分利用女大学生自身优势和所处环境来进行创业活动指导，保证女大学生的创业活动更有针对性而不是盲目进行。

(二)“互联网+”时代女大学生创业引导方向

女大学生在进行创业的过程中，虽然相对男生存在着体力和精力上的劣势，但是在对女大学生进行创业指导的使用，应该引导女大学生善于发现自身的优势，并且积极利用自身的优势来进行创业活动。女大学生进行创业，自身存在诸多优势，可以在如下创业活动中凸显出来。开网店。“互联网+”为女大学生创业提供了巨大的方便和优质的平台，女大学生可以利用网络平台进行创业。女大学生开网店一方面可以充分利用高校内的学生资源，在进行顾客消费需求和消费心理方面具有一定的优势，更能够把握消费者的消费动力;另一方面，网店相对实体店来说需要的启动资金少，而且经营管理方便，经营活动时间方便，对于地点要求比较小，省去了学生开店选址的麻烦，而且营业时间灵活，可以在课余时间进行，不影响正常上课。海南省地理位置偏远，相对于大陆地区购物环境来说，存在一定的难度，所以女大学生可以通过淘宝或者微商的费开设网店，根据设定的受众群体来确定网店出售的物品，提高创业成功可能性。网络+科技。女大学生在高校内，对于科技前沿的动态比较关注，具有近水楼台先得月的优势，女大学生对于软件编程、网络服务、广告设计、动画开发等技术具有较高的兴趣和专业水平，女大学生可以利用网络和科技来进行创业。想要在网络技术方面有所发展的大学生可以多参加一下创业大赛，以便获得更多的机会来吸引风险投资和慈善投资者的关注，为获得资金和技术知识打基础。互联网的存在打破了传统的地理界限，通过互联网的传输，各种网络技术服务可以快速到达客户手中，利用网络科技进行创业可以有效弥补海南省地理位置为创业成功带来的缺陷。尽管女大学生在网络科技方面可能并不如男生擅长，但是女生对于美的感知能力相对较强，可以进行广告设计活动并借用大学期间的人力资源来组建自己的团队进行网络+科技领域的工作室。智力服务。智力服务领域的创业门槛较低，启动金额较少，女大学生作为智力资源的拥有者，可以根据自身所拥有的自立资源创办设计工作室、翻译事务所、程序检测、辅导培训等机构来进行创业。女大学生还可以将智力资源进行组合，在互联网的支持下进行创新创业，比如开展在线教育，制作微课等方式来进行创业活动。女大学生相对男生来说比较细致认真，在从事智力服务领域方面具有一定的优势，利用好自身存在的优势来进行创业，能够促进在“互联网+”时代的创业成功。女大学生在语言学习方面相对于男生来说具有一定的优势，因此女大学生可以利用自身的优势开办翻译事务所，组建自己的团队进行翻译工作。加盟连锁。女大学生的创业资源十分有限，如果可以借助连锁加盟的品牌、技术、营销等优势进行创业，可以以较少的投资和较低的门槛实现自主创业，比如快餐行业、校园超市、数码快印等具有大量受众的行业。海南省地处中国大陆最南端，属于热带季风气候，光照充足，紫外线强烈，防晒护是每个爱美女生必不可少的日常工作，爱美是每个女生的天性，女大学生可以通过加盟品牌护肤品连锁店，通过定期在校园中进行护肤防晒讲座的方式进行宣传活动提高影响力来带动人气，女大学生进行护肤品讲解和销售工作由于有实际经验而更加得心应手。结束语“互联网+”时代为当代女大学生提供了前所未有的创业机遇，政府和社会为女大学生进行创业活动提供了很多机会，教师在对女大学生进行创业教育的时候，要根据女大学生的特点和优势来也紧跟时代步伐，对女大学生进行创业教育，引导女大学生在“互联网+”时代做出一番事业。

作者:洪飞 单位:琼台师范学院

第四篇：大学生创业教育视角下就业指导课程改革

教学新课程改革以来，大学生就业问题已成为现在极为严重的问题，也是社会急需解决的问题。如今越来越多的学生一毕业就开始自己创业了，然而学生在创业之前，我们各高校要让学生了解理论与实践相结合的运用。不要就凭着学校学到的一点知识就一股脑的自己去创了业，而我们学校该做的就是改变传统的观念，在我们开设课程的时候自然地多增加一些关于创业方面的知识。让学生提前了解创业需要了解的知识。

一就业过程中创业教育的重要性

在目前的高校当中，对创业教育的关注已是越来越多了。创业不仅仅再是创业的狭义解释，而是更具有广义上的开创新的事业，开展业绩等各种含义了。同时也体现了首次创业的困难与艰辛，体现了创业过程当中的开拓性和创新性。而创新能力和综合素质的培养是狭义与广义之间的相互过渡作用。而现在的创业更应该是往人的综合素及人的精神方面提升的，这些关于素质的提升不仅仅是在创业方面，以后只要你出去，在任何一个岗位上都是相当重要的。

二现如今创业教育所存在的不足

大家都对“创业”有了一定的了解之后，学校再给学生普及就业指导课程的时候，就应当把创业教育也放到我们就业指导的这一块来，让学生更加清楚明白的了解，创业不等于就业，而现在我们的学校都很少有老师给学生普及创业这一块的知识，所以，我们应该把创业教育也放进我们就业指导的课程当中来。经过探索了解，现在一大部分的学校已经将创业教育放进了就业指导这门课里面，同时也把这门课程作为了学生的必修课程之一了。但是目前还是存在一些小问题的，比如：在给同学们上课的时候，很大一部分的老师在关于创业教育方面都没有给学生起到很好的启发式教学，一些老师则认为学生在校期间的首要任务是把专业知识学好就可以了，不需要进行创业的教育工作，有些老师也会认为我只是负责学生的安全问题，关于学生就业创业这一块我是不负责任的，只要学生在校期间表现良好就可以，只要不在学校做出违纪的事情就可以，可是各位老师们，你们是否又曾想过，学生关于创业的知识本来就了解的少，而且学校没有给他们普及相关的知识，有些学生有这方面的想法，但是并不知道创业之后所要承担的风险等各种问题，所以是比较盲目和冲动的。

三缺乏专业的教师团队及专业是书籍配备

师资对于任何一个学校甚至是985.211的重点大学来说，都是相当重要的，而如今，大家换位思考一下，假如一个学校没有专业的师资团队，怎么才能将一个学校给出好的名声呢，而在我们的创业教育这一块是同样重要的，如果说给学生们上课的是一位非常不负责任且又不专业的老师，当学生来问你一个需要你解答的问题的时候，而你的答案却是说让学生百度的话，那么我想问一句，那要你给学生上课的意义在哪里呢。而我们现在学校的就业指导教师团队，一般都是由学校的辅导员等老师组成的团队，都是之前在学校的时候，老师所普及的知识，然后普及给学生，可是这样传下来的知识就没有那么全面了，另外我们每个学校都没有一本关于就业创业指导的是比较完善的书籍，都是学校的老师东拼西凑所制定出来的书籍。在创业这方面我国与其他的国家相比较的话，我国可能在有些地方可能会稍微差一点点，我国大部分高校对这方面的研究还是不够深入，了解的不够透彻的，在现实生活当中当学生有了创业的意识之后，我们就应该知道应该怎样去引导学生成功创业，让学生知道那些大企业家是怎样一步步走向成功的，我们就应该要让学生知道那些成功人士怎样取得成功的，也让学生吸取他们的经验。但是我们现在的就业指导现状只停留在创业比赛上面，让学生实地考察的地方非常的少，而且大部分的企业也不远接受刚刚毕业的大学生，在他们认为，刚毕业的学生缺乏相关的经验，所以也不愿给学生提供机会。还有一点就是，我国在资金保障这方面做的也不够到位，没有相关的法律政策规定，在大学生刚刚毕业的时候给学生一定的创业补贴，让学生在刚刚踏入社会的时候没有那么大的经济压力。所以说有关的法律政策也是存在一定的问题的。

四就业指导应该摆脱它的“单一性”

（一）在大学里开设就业指导课程就是想让学生进一步了解现在大学生的就业形势

各大高校都应重视对学生在进行就业及创业这一方面，进行专业的指导，学院应该思想一致，有针对性的对就业指导课程进行改革。在我们给学生上就业指导课程的时候，我们也要对学生的未来进行一定的了解，在学生在校期间，学生有哪方面不足的时候，我们要及时进行提醒及指导。同时，我们也可以根据学生的专业不同，展开不同的创业比赛，鼓励学生踊跃参与。再让学生发表参与比赛之后的感想及自己的收获。同时组织这种活动既能够让学生了解求职的技巧和创业的实践训练，又能提升专业技能。

（二）建设专业化的教师队伍在创业教育理念当中的重要性

就业指导课程对于师资的要求是比较严格的，这门课程上课以后的效果好不好，老师占得比重也是比较大的。而目前我国大部分的高校就业指导课的教师基本都是来自各院系的辅导员相关的创业知识还不够完善。因此，各高校应该不断加强教师的专业水平，寻找相关的专业老师，对学生进行系统的讲解创业的相关知识。就业指导与创业教育相辅相成，缺一不可，因此我们的就业指导课程当中一定要开设创业教育的课程，同时，我们可以在学生的课余时间，邀请创业成功的校友，进行返校演讲，为学生讲授他们在创业的途中所遇到的困难，如果今后遇到同样的困难得时候该如何解决。

（三）校企合作，只为提高大学生就业创业实践能力

学生为什么要开设就业指导课程，为什么要进行校企合作。主要的原因是为了让学生知道目前企业对人才的需求是怎样的。同时也可以让学生在校期间就知道假如自己目前是在企业当中，也能很清楚的知道自己暂时的定位。了解之后，便会积极的提前去感受公司里所需要走的流程，同时，在暑期的时候，学校可以让学生多参加一些暑期实践，这样既锻炼自己，有提升了自己的专业知识。在实践的过程当中，学生便可以知道自己该定位什么层次，对自己未来的计划，进行适当的调整，找到最适合自己的职业。

（四）开拓创业教育，严抓教学质量

创业教育不能只仅仅局限于传统的创业模式，其实我们可以召开研讨会对创业教育进行一定的探讨，在学校进行创业大赛，给学生提供实际的门店，让学生在学校边开店实践，边学习，实践经验，理论教育两不误。还有就是通过进行模拟面试，让学生实实在在的了解我们在面对面试官的时候我们应该怎么做，同时也可以让学生知道在面试时应该注意的形象、以及面试时应该注意的各种问题。此外，我们在设置就业指导课程的时候，可以掺杂一些到公司实习的课程，让学生在实践中积累创造就业的知识与技能。除了在课堂中所学的，还可以已通过比赛来提高学生的创业能力，比如：让学生参加学校的创业比赛，然后再往高一级的比赛向省级、国家级的比赛出发，学会理论联系实践，学会总结和收获经验，这样才会对自己的创业知识有所提高。说到底，创业教育目前在我国还是一个需要加强的问题，通过几年的观察，创业教育也已经成为我国市场经济当中的一部分。但是怎样创业，是需要我们不断研究的问题，我们要学会总结经验，学会自我反省，这样才会有更多的人才迸发。

作者:祝李杨 单位:湖南工艺美术职业学院

第五篇：独立学院大学生创新创业教育思考

当今时代是创新创业的时代，我国为在这个领域占领制高点，取得领先地位，近几年相继出台了一系列政策，其目的都是为了推进高校创新创业教育，帮助大学生创新创业。在《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》、党的十八大报告和政府工作报告中，均明确提出要“推动大众创业、万众创新”“以创业带动就业”，进一步深化了创新创业教育的内容和范围，鼓励全社会尤其是年轻人创新创业[1-3]。当前，大学生找工作难、找好工作更难。在此背景下，自主创业在帮助大学生就业方面的作用就越来越显现，也越来越为政府和高校所重视。在这方面，作为高校，利用自身的教学资源和实践平台优势，进一步搞好大学生创新创业教育，提升大学生的创新创业意识，增强他们的创新创业能力，就显得更加紧迫和重要。

1独立学院创新创业教育现有的做法

什么是大学生创新创业教育呢？总的来说，它是使大学生们通过学习建立创新创业的信心和激情，培养一种创新创业的素质，促使大学生创新创业能力得到提升的教育。它一方面能帮助大学生掌握创办企业的方法，以及在创办的过程中，申请和募集到所需的经费；另一方面，更为重要的是，它在实践的过程中，能真正培养大学生们的创业能力、创新意识和冒险精神，还包括其与人打交道的能力及内部效能管理的经验，对大学生的成长成才很有帮助。从目前来看，高校包括独立学院在创新创业教育这一块，存在发展模式不同、发展进度不一的状况。一种是复合式的创新创业教育，就是组织学生上好相关课程之外，还在技术咨询和资金方面为大学生创新创业提供支持和帮助。如清华大学组织学生参加社会实践活动，依托科技创新基金，开展创业大赛等；一种是单纯的课堂教学，通过开设与创新创业教育密切相关的专业课或选修课，如中国人民大学，通过课堂教学来传授创业意识、创业管理、创业风险投资等方面内容；一种是抓好创新创业能力方面的培训，如北京航空航天大学，成立了相关的培训学院，设立了相关的创业基金和教育实践平台[4]。

2独立学院创新创业教育存在的不足

2.1教育模式过于老旧

一方面，是独立学院的教育模式相对老套，形式过于单一。部分学院对创新创业教育的重要性在认识上有待加强，同时尚未建立比较完整的创新创业的课程，平时告知给学生的创业信息也很有限。另一方面，就是教师平时的课堂教学因循守旧，教学方法缺乏创新性，课堂上师生互动不够，学生主动参与讨论参与提问的环节基本上没有，整个教学过程都是老师教、学生听。这使得课堂上的教学变成了纯粹的书本传授，学生学到的知识缺少实践的验证，与社会脱节。

2.2实践平台过于简单

目前，由于全国各独立院校的办学条件不尽相同，会使实践平台的建设过于简单。主要体现为：一是由于有的独立院校对创新创业教育的重视程度不够，开设创新创业教育课程的时间相对滞后，使得课程教学时间偏少，课程内容的设置和编排也有待进一步完善。二是有的独立学院为节约经费，只安排学生参观实践基地，学生很少亲自动手操作，过程形式化，这就违背了实践基地建立的目的。三是实践操作时所需要运用到的知识并不是在书本上学到的知识，而是日常实际操作中的知识，这使得学生平时课堂所学不能用于指导创新创业实践，造成理论与实践环节相互脱节。

2.3创新创业教育与专业教育不相适应

目前，部分独立院校在大学生的教育培养方案中，没有将创新创业能力的培养很好地融入大学生整体教育当中，而是将创新创业教育作为一门单独的课程来开设。在培养计划中，没有有机地与学生所学的专业知识结合，造成了二者之间的脱节，也使得学生所学不能很好地应用于实践、指导于实践。这种教育模式，在当前国家大力提倡建设创新型国家，急需大量专业型、创业型、复合型人才的背景下，显然是不合时宜的。所以需要在专业教育的基础上对学生进行创新创业方面的引导，切实使学生学以致用，学以成才。

3独立学院创新创业教育改革的思路

3.1利用资源改进管理

（1）利用资源。依托利用湖南农业大学本部的“2011协同创新中心”、新农村发展研究院、“卓越农林人才教育培养计划”项目的拔尖创新型实验班和复合应用型实验班等优势资源，统筹开展独立学院的创新创业教育工作。（2）改进管理。更新教师评价机制，支持教师在教好课、做好科研的同时，利用专长创办企业，带领学生创业；进一步加强并完善教师创新创业教育课程考核评价机制；修订教学管理制度，设立创新创业学分，允许创新创业学分积累与转换；修订学校学生管理制度，实施弹性学制，放宽学生修业年限，允许学生休学创业，为学生创业提供各种便利条件。

3.2建设高水平的创新创业教育师资队伍

（1）建设高水平的创新创业教育师资队伍。引进有创业经验的创业成功者、优秀企业家、企业管理人员等进入学校创业教师队伍，参与创新创业教育课程教学工作；鼓励更多教师考取创业培训相应资格证书，参加各种创业教育培训活动，不断提升业务素质和教学技能；安排创业教育教师到企业脱产挂职锻炼，积累实战经验；联合兄弟院校开展创新创业教师互聘制度，实现优质师资资源共享。（2）改革创新创业教育课程体系教学方法。灵活运用实践教学、案例教学、小组讨论、项目实践、模拟创业等教学方式培养学生的创新创业精神、意识和心理品质；通过导师制，为有意愿有潜质的学生和创业团队制订创新创业能力培养计划；以专题讲座、文化艺术节、科技周、创新创业论坛等形式，吸引企业、培训机构、杰出校友、资深专家、教授等参与学校创新创业教育。

3.3实施大学生创新创业训练计划

（1）加大大学生科技创新项目扶持力度。每年设立一定金额的专项经费，用于资助大学生科技创新项目；结合大学生学术科技节，鼓励大学生积极参加学校和上级有关部门的科技竞赛活动，提升大学生科技创新能力；扩大校级科技项目的覆盖面，鼓励更多学生积极开展科技创新活动。（2）积极组建大学生创新创业团队。鼓励大学生充分利用各学院、各专业特长，成立多种形式的创新创业团队，并为其配备专业指导老师开展咨询指导服务，提高创新能力和创业成功率。

3.4开展创新创业主题教育活动

（1）提升大学生创新创业意识。组织开展创新创业大赛，深化以大学生实践研究、ERP沙盘模拟对抗、数学建模竞赛等为主要形式的校园创新创业活动，增强大学生创新创业能力；组织有创新创业潜力和意向的学生到企业参观学习，了解企业运行模式和管理制度，激发学生创业激情。（2）营造创新创业良好氛围。每年定期组织创新创业论坛，讲授各专业内的前沿科技、发展现状、市场机会，介绍创业经验，营造创新创业氛围。组织大学生创新创业沙龙和交流座谈，鼓励学生创新创业活动向校外拓展，与市场接轨。

3.5建好大学生创新创业孵化基地

（1）建好大学生创新创业孵化基地。整合校内外资源，每年建设一定数目的创新创业实践教育基地；加强各平台、多专业的协同，构建由校内教学科研平台和校外共建科研单位、农技推广部门、涉农企业、种植和养殖大户等组成的科研实训实习基地网络，为创新创业教育提供空间支持和条件保障。（2）提升现有创业孵化基地的孵化空间和孵化能力。通过学校、政府、企业合建方式，建设学校科技园、大学生创业园、创业孵化基地和小微企业创业新基地；探索基地新的运作方式，重点扶持符合国家产业政策、技术含量较高、创新性较强的本校师生创办的科技企业、科技项目等科技实体。

4结语

大学生创新创业意识的提升、创新创业能力的培养不是一朝一夕的事，需要社会、学院、教师、学生共同重视、共同参与、共同努力方能实现。独立学院要从自身的办学实际出发来开展创新创业教育。教师平时要注重实例教学，注重在教学中多带领和鼓励学生参加相关实践，积累创新创业经验。学院要根据社会对人才需求的实际，设计有针对性的教育方案，并根据市场变动的实际，及时修订相关方案，及时解决教育过程中出现的问题，切实抓好创新创业教育，有力推动大学生就业工作。

作者:张慰卫 单位:湖南农业大学东方科技学院

参考文献:

[1]人民出版社.国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020)[R].北京:人民出版社,2010:25-35.

[2]十八大报告文件起草组.中国共产党第十八次全国代表大会文件汇编[M].北京:人民出版社,2012:25-45.

[3].政府工作报告:2015年3月5日在第十二届全国人民代表大会第三次会议上[R].北京:人民出版社,2015.

[4]肖秋生,费美娟,隗元峰,于婷,于洋.大学生创新创业教育工作探析[J].山东农业教育,2015(4).