高职院校创业教育与专业教育的融合

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一、创业教育与专业教育融合的必要性

创业教育是应现代经济多变性与大学生就业压力复杂性而在高等教育改革中兴起的一种教育理念。国务院办公厅印发的《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》为高等院校创新教育指明了方向，新一轮的高等教育教学改革浪潮必将掀起。其实早在1999年6月颁布的《中共中央国务院关于深化教育改革登上面推进素质教育的决定》就已经提出:高等教育要重视培养大学生的创造能力、实践能力和创业精神。将创业教育有机的融入专业教育是高职院校在新形势下培养专业型、复合型人才的需要。具有重要的理论基础和现实意义。

1、专业教育是创业教育的基础、起点

创业教育的主要目的是培养学生的创造力、创新精神、创新意识。是一种意识、能力的培养，进而提高其对未来职场各种变化的适应能力。创业教育与专业教育互相依存，并不排斥。高职院校让学生在掌握本专业基本理论知识的基础上并具备一定的实践能力。学生的专业决定了他的知识结构，这种知识结构决定其今后的创业方向。大学生由于社会经验、社会资源、资金的缺失，大部分在创业初期的时候都会选择立足本专业创业，也就是说把创业建立在专业特点之上。因此创业教育必须依赖专业教育，如果脱离了专业教育，创业教育便是无源沉之水，无根之木。例如由国家教育部评选出的中国有影响力的企业家之一的大连外国语学院毕业生的张晓旭，在掌握充分的专业理论基础上，创办了百家教育集团，目前已成为英语教育办的领军人物，K式思维教学体系创始人。并出席2015年夏季在大连如开的达沃斯论坛SHAPEChina2015世界经济论坛青年峰会，并以“东方与西方论坛”主讲嘉宾的身份出席了这个著名的世界经济论坛新领军者年会。还将担任本次青年峰会的首席翻译官。事实证明，大学生只有具备了扎实的专业知识，才能为今后的创业奠定坚实的基础。在校期间认真学习专业理论知识，以逃课、挂科为代价的创业，往往会在种子期时就会夭折。

2、创业教育与专业教育的融合是高职院校教育改革的方向

2015年3月23日的《中共中央国务院关于深化体制机制改革加快实施创新驱动发展战略的若干意见》明确提出，要“构建创新型人才培养模式”，“开展启发式、探究式、研究式教学方法改革试点，弘扬科学精神，营造鼓励创新、宽容失败的创新文化”。教育部曾在去年12月通知，提出高校要建立弹性学制，允许在校学生休学创业。在创业热情高涨的环境下，各大高校也在积极推进学生创业。大众创业，万众创新，国家创业创业大环境已经具务，但专业教育的教育思想，人才培养模式，课程体系建设，教学内容、教学方式方法、考核方式等已经跟不上大学生创业的需要，不能适应市场经济环境下对大学生创业的要求。大学生创业应该区别于社会上一般形式的创业模式，应该将其创业大潮主力军的身份充分发挥，走专业创业的创新模式。高职院校应努力探索适合本院校的创业教育的教学方式方法，将创业教育融入到专业教育教学体系中。实现创业教育与专业教育的有机融合，探索高职院校教育改革。

3、创业教育与专业教育融合是增强高职院校学生就业竞争能力的重要途径

创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的动力，是富国强民的必由之路。高职院校应坚持知识、能力和素质协调发展，强化学生自我学习能力、知识自我更新能力、自我解决问题能力的培养，坚持以生为本，培养学生的创新创业能力，加强创新创业教育，构建全方位、立体化的创业教育体系，鼓励学生进行创业实践，累积创业技能，作为素质教育的一个重要内容，随着我国经济体制改革的进行，新兴产业不断出现，一部分劳动力下岗或者是失业，全国普通高校毕业生逐年增加，2015年达749万。高职院校毕业生就业形势极其严峻，因此高职院校应在专业教育中融入创业教育。目前招聘单位由原来的只注重学历而逐步加大能力在招聘条件中的比重，这一变化对高职院校的学生来说是一个契机。高职院校通过创业教育，培养创业企业家型的复合型人才，利用自己在学校所学的专业理论知识，技能，一定会提高在职场中的就业竞争力。

二、创业教育存在的问题

1、思想认识不到位

(1)教师对创业教育概念认识模糊，简单的认为创业教育只是教授学生如何进行创办企业，认为创业教育成功与否主要是自己所讲授课程班级有多少个学生成功创业，与专业教育没有什么关联，没有认识到创业教育对于培养大学生创新精神、创业意识、创业能力以及专业素质、综合能力的作用，也没有意识到创业教育与专业教育互相依存、互相依赖的关系，更没有将创业教育融入到专业教育中。(2)学生对各类创业活动认识存在误区，创业教育在课堂讲授的同时，往往辅以各种创业活动。目前高职院校主要以创业讲座、创业论坛、创业大赛等第二课堂的形式开展。这种活动只能是一部分学生参加，并且参加的学生往往有一种投机心理，总是想着我在上述活动中能不能找到一些天使资金对我的创业想法进行投资，特别是创业大赛已经转化成创业计划书大赛，创业演讲大赛，跟创业者渐行渐远。

2、教育课程设置不合理

从创业教育的角度来说，我国高校十几年来都没有建立一个科学的创业教育体系。无论是教师、教材还是教法，都缺少一个系统的规划。辽宁省教育厅要求各高校必须开设创业课程，纳入必修课程。大部分高职院校开设创业教育课时少而零散，不能同专业教育相融合，在授课时间上时常给专业课程让路，没有统一的课程设置，培养目标模糊。一部分高校将创业教育作为就业指导课程的一部分，创业教育还是注重职业素质培养、个人简历的撰写、职场礼仪、就业形势分析等。没有着重创新创业意识培养，没有形成创业教育课程体系。一部分高校虽然已经开设创业课程，但是定位不准确，只是简单的将创业教育定位于引导学生成立创业公司。

3、师资队伍急需加强

创业教育作为一种新型的人才培养模式，是人才观的转变和教育观的革新。实施创业教育，是知识经济时代培养大学生创新精神和创造能力的需要，是社会和经济结构调整时期人才需求变化的需要。创业教育主要是注重实践性，教师必须具备理性的、灵活的、与时俱进的教育理念。对授课教师的要求相对于专业课授课教师高，各高职院校缺乏真正懂理论、知实践的师资，教法也还是以传统讲授为主。要想创业教育教学成功，培养创新能力的学生，要求教师既要有夯实的理论基础，又要有一定的创业实践经验。高职院校教师自身创新创业教育能力匮乏，更谈不上对学生创新意识、创业能力的培养。学校缺少既懂理论又懂实践，既懂实践又懂创业的“双师型”人才。另外，高职院校专职的创新创业教师人数过少，绝大多数属于兼职教师;没有独立的部门，而是隶属于“思政部”、“招生就业处”等相关部门，创新创业教学活动开展困难，创新创业氛围难以形成。因此，创新创业教育师资队伍建设有待于进一步加强。

三、高职院校创业教育与专业教育融合的有效途径

1、加强教师和学生对创业教育与专业教育融合的认识

只有具有高素质的教师，才能有力地推动学生的素质教育;只有具有创新精神和创新意识的教师，才能对学生进行启发式教育，培养学生的创造能力;只有了解当今高技术发展新成果的教师才能站在高科技革命的高度，鼓励学生勇敢探索;只有掌握丰富知识的教师，才能教会学生如何学习、如何研究问题。教师的人格力量，是学生成长的源泉”。高职院校顺应时代要求，响应国家提出的“大众创业、万众创新”精神大力推进创业教育，必须转变教师教育观念，让老师充分意识到，创业教育不是专业教育之外的内容，他是专业教育的深化和具体化。加强创业教育与专业教育的融合，必须让学生认识到，创业教育并不是脱离专业教育而存在的，不能在校期间为了投机，为了挣一些生活费，而放弃专业课的学习。要让学生意识到，只有将创业融入到专业课学习中。才能为今后的创业之路垫定基础。

2、加强“专业+创业”教育课程体系建设

突出专业特色，把创新创业教育纳入专业教育学分体系，建立多层次创新创业教育课程体系。改进课程教学内容和方法，突出强调理论联系实际，切实增强针对性，在遵循课程体系和课堂教学规律的前提下，引入多种教学方法，例如案例引导、参观讨论、情景模拟训练、小组讨论、师生互动等，有效激发学生学习的主动性和参与性，提高教学效果，将精神的普及作为创业教育的重要内容。创业教育与其他学科不同在于，其他学科可以在讲授，积累中学习，但创业教育是最大限度的让学生开阔视野。长期以来，我们的应试教育一直在打磨学生的特点、培养他们的共性;只看卷面成绩的选拔方式也难以选拔具有创新能力的学生。但创业恰恰是一种个性化的活动，培养乖孩子的应试教育是教不出创新人才的。学科设置可以分为三个层次，一是作为各专业的必修课在全院范围内进行创新创业知识教育，通过学科渗透，把专业教育和创业教育相结合;二是注重实践能力培养，对一部分有创业激情的学生进行进行创业实习和培训。及时让学生了解国家对于大学生创业的支持政策，包括税收减免、免息贷款。开展大学生创业指导和专项讲座;推广成功创业者的经验;通过技能培训和小规模的创业实践，锻炼和提高大学生的创业能力;三是积极建设一批大学生创客空间，保护学生创业项目种子期。定期聘请创业成功者、企业家、投资人、专家学者等担任兼职导师，对创新创业学生进行一对一指导。

3、完善创业指导教师管理机制

目前高职院校讲授创业教育课程的老师大部分都是辅导员，辅导员讲授创业教育有他的固有优势，与学生熟悉，了解学生，能与学生进行较好的沟通，但不足之处是，高校辅导员专业知识理论基础不够，不能够以一个较高水平对学生进行创业教育，因此创业教育在保证一部分优秀辅导员授课的同时，将专业课教师纳入校内师资队伍中。创业教育是一种新兴的教育，要想要学校成功推进创业教育必须得有高素质的创业指导教师队伍做保证。高职院校应建立一支优秀的创业师资队伍、创业专家体系。包括校内师资和校外师资。定期让授课教师参加各类培训，送到创新型企业进行挂职锻炼，学习其他院校、企业的优秀、成熟的做法，以他山之石提高学院创业教育授课水平。定期聘请校外创业专家、创业成功人士到学院进行创业专题讲座，参加学院各创业活动的评委，对学生进行创业点评，指导。一方面让专家、企业走进学校、走上讲台。另一方面让学生走进企业进行实行。

作者:王莹 单位:抚顺职业技术学院