大学生创新创业教育方法思考3篇

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第一篇

1创新创业教育的内涵

严格来说，创新创业教育是最近才出现的一个概念，从某种意义上讲，它是在国外的创新教育、创业教育这两个概念的基础上发展而来，因此，我们要揭示创新创业教育的内涵，首先应该区分一下创新教育和创业教育这两个概念。创新教育应该说是知识经济时代和创新型社会的重要标志之一，也是国际间竞争愈来愈激烈的迫切需要。一般来说，所谓创新教育，就是指在教育活动开展的整个过程中赋予人类创新活动的特征，并以此为教育基础，力求达到培养创新型人才和实现人的全面发展的教育，主要表现为以培养人的创新意识和创新精神为基础，全面提高人的创新能力。创业教育则是联合国教科文组织于1989年在北京召开的“面向21世纪教育国际研讨会”上正式提出的一个概念，从广义上说，创业教育就是培养具有开创性的个人，着力培养人的首创冒险精神、创业能力、独立工作能力以及技术、社交和管理等方面的技能。创业教育注重培养的是人的创业意识、创业思维、创业技能等各种创业综合素质，最终使被教育者具有一定创业能力的一种教育活动，被联合国教科文组织称为与学术教育、职业教育并驾齐驱的“第三本护照”。针对我国高等教育发展过程中出现的新情况、新问题和新机遇，教育部在《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》中明确提出了“创新创业教育”的概念，它是将创新教育与创业教育紧密结合起来，着力培养大学生的创新意识、创新精神、创新能力和创业能力的一种教育。创新创业教育重在引导高等院校转变传统的偏重知识传授的教育观念，不断改革创新人才培养模式，推动高等教育教学内容、教学方法的变革，把高等教育“人才培养、科学研究、服务社会”的三大功能密切联系起来，从注重知识向更加重视能力和素质培养转变，创新人才培养模式，全面提高人才培养质量。

2开展大学生创新创业教育的原因

21世纪的今天，以知识、信息和技术为基础的知识经济时代已初显端倪，创新和创业已成为知识经济时代的灵魂所在。大学生走入社会后将成为经济社会发展的中坚力量，唯有在大学期间就深入开展创新创业教育活动，不断提高大学生的创新精神和创业能力，才能使他们在走入社会后真正承担起推动经济社会发展的历史重任。具体来说，开展大学生创新创业教育的原因至少有以下几点：

（1）创新创业教育已成为世界高等教育深化改革和发展的必然趋势。随着全球经济一体化进程的逐步加快，国际间的竞争日趋激烈，科学技术日新月异，信息技术迅猛发展。这一时期的国际竞争更多地表现为以知识和技术为特点的综合国力的竞争，而知识和技术的竞争关键在人才。人才的培养对于一个国家的战略意义已经被提升到了一个前所未有的高度，这也是推动世界高等教育不断深化改革和发展的动力之源，创新创业教育正是迎合了这一时展需求，成为了当今时代高等教育深化改革和发展的必然选择。

（2）创新创业教育已成为当今时代培养人才的全新模式，极大地提高了人才培养的质量。通过创新创业教育活动的开展，把大学生的专业教育和创新创业教育活动紧密结合起来，着力培养大学生的创新精神和创业能力，为他们以后的就业和创业打下坚实的基础，极大地提高了人才培养的质量。

（3）开展创新创业教育不仅能缓解就业压力，还能推动经济社会不断向前发展。创新创业教育活动的开展，提高了人们的创新能力和创业能力，使大学生由被动就业向主动就业方向转变，一些创业成功者不仅实现了自己的主动就业，还为社会创造了更多的就业岗位。“国外关于创业教育与经济发展的研究表明，创业教育能够积极促进经济发展。创业教育通过介入创业精神培育与创业活动实施，进而对经济发展产生影响。创业教育不仅可以切实促进经济的发展，并且对社会结构变迁、福利改善有着积极的作用。”[1]

3开展大学生创新创业教育的方法

当我们搞清楚了关于创新创业教育“是什么”和“为什么”这两个基本问题之后，再来解答怎样开展大学生创新创业教育这个方法性问题就显得有据可循了。创新创业教育的核心是培养大学生的创新精神和创业能力，创业的核心和本质从某种意义上讲也就是创新。因此，在大学生中开展创新创业教育，主要应从以下几个方面着手：

（1）深入贯彻落实科学发展观，坚持以人为本，全面推动大学生创新创业教育活动。开展创新创业教育活动，根本的目的还是为了培养适合社会主义现代化建设需要的合格人才。所以，创新创业教育活动的开展必须要坚持以人为本的科学发展观，以大学生的全面发展为根本，将创新创业教育的活动开展贯穿到高等院校教书育人、管理育人、服务育人的全过程，着力提高大学生的综合素质，培养大学生的创新精神和创业能力。

（2）大力培养建设一支既有多学科视野又有创新创业实践经验、专兼职结合的创新创业教育师资队伍。一方面，我们应制定切实可行的新措施，将参与创新创业教育活动的教学纳入到教师的职称评审、教学考核指标体系中去，激励教师深入到创新创业活动一线去兼职，也可以有计划地选派有潜力的青年教师去开展创业实践活动，积累丰富的创新创业实践经验；另一方面，也可以通过招聘一些有过在高新技术企业工作或是参与过创新创业实践活动的人才到学校来担任专职教师，或是到社会上聘请一些成功的企业家、创业者或高级管理人员来担任高校的创新创业教育兼职教师，进而培养一支创业经验丰富、专业知识宽厚的优秀教师队伍，建立学业导师、科研导师、创新创业教育导师“三位一体”的导师制度，不断提高创新创业教育课程的授课质量。

（3）构建科学合理、特色鲜明的创新创业教育课程体系，着力推动创新创业教育实践、孵化基地建设。创新创业教育课程体系的建构，一方面要结合专业教育课程和它的学科特点，把创新创业教育因子渗透到每一个学科的专业课程中去，使得创新创业教育的开展能够与专业教育的开展相得益彰、紧密结合；另一方面，我们还要组织编写一批具有本土特点的创新创业教育方面的教材，设置特色鲜明的创新创业教育专业课程。与此同时，要全面建设一批创新创业教育实践和孵化基地，把创新创业教育的活动真正落实到实践中去，整合社会资源和高校自身优势，推动大学生创新。创业园区、创新创业孵化基地建设，进而带动建构科学合理、特色鲜明的创新创业教育课程体系，实现创新创业教育理论与创新创业教育实践的良性互动。

（4）结合校园社团文化活动特点，以思想政治教育为抓手，营造创新创业教育的良好氛围。校园社团文化不仅是一种价值符合，也是一种价值行为。我们应该结合校园社团活动特点，依托学生社团建设，开展大学生创新创业教育，把创新创业教育和社团建设有机结合起来，建构以社团组织及其成员为“磁场中心”，带动和辐射学生的创新创业教育。[2]

以上之于创新创业教育的方法探讨仅只是站在创新创业教育活动开展的操作层面上去思考，经过实践的摸索、检验以及理论的进一步完善，开展大学生创新创业教育的方法必将进一步得到充实和发展。随着经济社会的变革和发展，创新创业教育的实践和理论也必将随着社会进步而不断发生变化，将来的创新创业教育也许会成为一门专业或是学科。到那时，我们再去探讨创新创业教育的方法问题，就要学会运用学科的视角去构建，而不能仍是站在具体操作的层面上去寻找方法之道。（本文来自于《科教文汇》杂志。《科教文汇》杂志简介详见.）

作者：马江雁徐本磊工作单位：郑州成功财经学院

第二篇

一、现状分析

当今社会就业形势严峻，大部分企业职位已达到饱和，因此高校毕业生找工作困难，形成了供不应求的局势。考虑到毕业生就业难，国家出台了相应的政策扶持大学生创业。通过解决大学生创业资金、条件、经验等方面的难题，让大学生们敢于创业，积极创业。2010年2月5日，国务院办公厅发出通知，高校毕业生创业可享受以下几项扶持政策。首先，政府相关部门，免费为创业大学生保管人事档案两年，并免费为其招聘广告，免费提供项目风险评估与指导等服务。第二，若自主创业毕业生需要小额贷款的，可向国有商业银行，城市信用社等机构申请，并且程序简化，开户结算便利。第三，自主创业毕业生新办信息业，服务业等企业，向税务部门申请后，可免所得税两年；新办商业，旅游业，饮食业等企业，向税务部门申请后，可免税一年。第四，大学生自主创业办理营业执照时，注册资本在50万以下的，可分期到位。通过政府对毕业生自主创业的扶持，解决了创业起初的相关问题，为毕业生创业提供了一个良好的先决条件，有力的解决了部门大学生就业难的问题。

二、创业教育模式探究

1.借鉴国外富有特色的创业教育模式。在美国，创业教育已经有50多年的历史，它们重视理论联系实际，突出个性化教育，这些都直接或间接地促进了新型创业教育的发展，形成了富有特色的人才培养模式。（1）创业教育师资力量雄厚：美国高校在开展创业教育时大都配备了雄厚的师资力量，以保证创业教育的有效开展。（2）学校管理层的重视与推动：美国高校管理层对创业教育的高度重视有力推动了创业教育的发展，很多学校的校院级管理者都在创业教育体系中担任重要职务。（3）创业教育课程系统化：美国高校创业教育的课程已经系统化，涵盖了创业构思、融资、设立、管理等方面，综合起来有如下课程：创业涉及的法律、新兴企业融资、商业计划书等几十门课程。

2.分析高校现有创业教育模式。目前高校形成任务实训、项目实训、岗位实训的“三步走”创业教育模式，分别从学生和学校两个方面出发得出最有效的创业教育模式。具体的创业教育模式如下：

2.1任务实训：创业的前提是学生具有一定的理论实践知识。任务实训是指财经类高校为学生们安排的各种实验课程。以会计基础实验为例，大部分高校都是以虚拟公司的经济业务为材料，学生通过材料编制会计分录，填写记账凭证，登记会计账簿，编制财务报表。虽然同学们的动手能力得到提高，但是与真实公司账务操作有差别，对以后的自主创业帮助不大。

2.2项目实训：在具备了基础的操作能力，思维能力的基础之上，目前各大财经高校为了鼓励大学生创业，培养大学生创业能力，都在校内设有各种形式的大学生创业孵化园。项目实训是以各大财经高校的创业孵化园为载体，学生撰写创业计划书，经学校筛选后，中标的项目由学校为学生提供场地、资金等良好的创业条件，学生自主经营，自负盈亏。由于大学生缺乏实践经验和技术支持，造成了学校创业基金、创业资源浪费和场地的不充分利用。

2.3岗位实训：经过大学四年的理论学习，面对激烈的竞争压力，大学生通过校园招聘、双选会等渠道找到实习单位，在实习初期大多数都从事的是偏行政类工作，与自身专业并不对口，专业知识并没有应用到实际工作当中，大学生创业初期缺乏实践经验，导致创业成功之路举步维艰。

三、新型创业教育模式的提出

创业初期：学校创业园和校外企业合作，使优良企业的项目入驻校园，如天友集团的项目，引入校内的项目由学生经营，但是仍作为企业的一部分由外部企业管理控制，这样可以使学生站在企业经营的角度来管理项目，使经营方式更制度化、规范化，便于同学们更深入地了解企业的发展途径及经营理念，而且也有助于培养企业所需人才，同时也避免了同学们盲目创业造成的校内资源的浪费。新的创业教育模式，从理论走向实践。让社会知名企业与学校，共同帮助大学生创业。以重庆工商大学与重庆天友乳业股份有限公司合作为例，具体模式如下:

1.重庆工商大学大学与重庆天友乳业股份有限公司达成共识，扶持大学生创业，允许大学生以较低的资金以加盟店的形式取得其公司的经营权，但该店仍然属于公司管辖。

2.大学生在总部的组织领导下，以企业利润最大化为目标，与总公司采用相同的经营方针，大学生自主经营管理该店面，自主决策营销方式，定期把项目策划书交予总公司审查。

3.店面的财务人员由重庆工商大学会计专业的同学担任，财务人员的职责是如何提高店面的收入，而不是像现有创业模式一样以监管为目的，经营者与财务人员服务于不同的对象，经常产生矛盾。该创新创业模式要形成经营管理者，财务人员，业务人员目标一致的创业团队。

4.重庆天友乳业股份有限公司定期对店面的营运状况和财务状况进行考核，如果经营不善直接取消这个创业团队的经营权。该创新创业模式可以实现双赢的效果。从大学生方面，以加盟店的形式开店面，增加了创业成功率，同时在成功企业的科学带领下，可以学到真正的创业经验，学会合理的利用创业基金，而不是像现有的创业模式下，项目负责人考虑到不是自己出资而随意滥用创业资金。从企业方面，通过扶持大学生创业，可以达到很好地宣传效果，同时还可以培养有能力的工作人员。

四、结语

就业形势的严峻，鞭策着当代大学生们积极进取，要从各方面来提高自身综合能力，这样才能应对社会的就业问题。对于大学生自主创业，国家虽然出台了优惠政策，但只解决了一部分外在因素，而大部分的内在因素则在于大学阶段的“创业教育”。在大学阶段，实验课所占的学分比重与课时比重也在日益增加，实验课上老师们就会联系实际问题，运用所讲的理论知识来解答，这个过程不仅加深了同学们对知识点的记忆，也从表面进入了核心，能灵活的运用了。基于此，大学生创业教育是必不可少的。相应的，创业教育模式也有千万种，并不是每一种都可以真正的锻炼我们的实践能力，也不是每一种都充分的发挥了我们所学的理论知识，让我们的才能得到尽可能多的展现，所以对于创业教育模式的选择也是很重要的。

作者：欧雅洵余南南白露唐艳工作单位：重庆工商大学会计学院

第三篇

1创业教育创新模式的含义

创业教育的含义是培养学生的创业观念、创新意识以及创业能力等有关创业的综合素质，最终要实现的目的是学生可以掌握创业的能力。创业和创新是不可分离的，创业的关键就是创新，创新可以给创业提供支持。创业教育创新模式属于全新的理念，不是创业教育和创新教育简单的结合，而是从内容以及思维上对以往观念的一种超越[1]。创业教育创新模式的目标就是培养学生的创业能力以及创新思维，倡导高校要转变传统的理念，改变培养人才的方式，对教学手段以及内容进行改革，把科学研究、人才培养以及服务社会联系在一起，将侧重点从知识的学习转变为能力的培养，培养出更多具有综合素质的专业人才。

2医学院校建立创业教育创新模式意义重大

2.1建立创业教育创新模式可以推动医学教育的进步

传统的医学教育曾经培养出很多优秀的医学人才，不过随着社会的发展、形势的变化，这种教育方式出现各种弊端急需解决。所以在这样的背景之下，建立创新创业教育是国内医学教育的发展方向，医学院校应当顺应这种潮流。

2.2建立创业教育创新模式符合当代国家建设的要求

目前，国家之间的竞争在本质上就是竞争综合国力，也就是人才的竞争和科技的竞争。想要实现创新型的国家，不断提高技术水平，就需要更多的专业人才参与其中。医学院校要适应当前的形势，及时转变观念，把培养学生的创业能力和创新能力作为基本的职责，提高自身的培养水平，促进创新教育向前发展，培养出更多具备高素质的专业人才，以此为实现创新型国家提供人力资源。

2.3建立创业教育创新模式有利于医学生提高素质

最近几年，高校实行扩招，医学院校的毕业生数量每年都在增加，国内各种规模的医院以及事业单位已经很难提供更多的岗位给毕业生，社会就业率越来越低。而医学生面临的最大问题就是就业，如果就业问题不能得到很好的解决，医学生就要面对创业的问题。所以，建立创业教育创新模式，有利于医学生树立正确的价值观以及人生观，激发他们的创业积极性，主动地提高自身的素质，以适应未来的形势。

3医学院校构建创业教育创新模式的实践

3.1构建医学课程的完整体系

医学教育是比较系统的体系，基础课程和基础课程、临床课程和基础课程之间是有紧密联系的[2-3]。目前国内的医学院校在设置课程时会遵循“以学科为依据”的传统原则，临床学科与基础学科划分得很清楚，这很容易造成理论和实际脱离、基础和临床分离，导致有些学科内容出现重复，同时还会出现和前沿知识相脱节的现象。创业教育创新模式的构建按照新的整合课程要求，突破各个学科之间的界限，将各个部分有机地联系在一起，尤其是要把临床学科和基础学科联系起来，创新撰写新课程的学纲以及教学内容。有些课程经过整合，对重复内容进行了删减，不仅可以将内容贯通，还可以减少学时数。通过转变教学模式，可以调动学生的积极性，培养了学生的临床能力以及动手能力，积累了实践的经验，从而可以培养出具有创新精神、扎实的理论基础以及实践能力的综合素质人才。

3.2构建创新的教学方法体系

可以在学校里对课题进行立项，促进课程项目组对教师以及学生的培训。课程项目组重组了教学大纲，重新撰写了教学内容并且设计案例，不但适用比较灵活的PBL（Problem-BasedLearn-ing）教学方式，同时根据课程特征设置了不同的评价标准，用来评价教学的效果。以此督促学生可以主动地进行学习，锻炼学生的思维能力以及学习能力，培养学生的合作精神以及创新的意识。

3.3建立创新创业实践的体系

落实以项目为基础的学习，每一年可以设立专款奖励医学生的技术创新，提供一个适宜的环境，让学生可以利用课余的时间从事科研活动，同时创造机会让学生参与到教师的研究课题以及研究工作中来，可以让学生比较准确地掌握专业的发展方向，经过各种实践活动，提高自己的创新思维以及能力。学生社会要经常组织实践活动，由“医学生科技协会”牵头，倡导各个创业团队结合实际情况开展创业活动，并给予资金上的支持。活动可以实行负责人制度，整个过程包含策划、老师审阅、落实、评价以及总结。通过这些活动，学生可以积极地自我完善和发展，提高创业意识以及能力。总之，从目前世界范围内医学教育的发展情况来看，只有将创业教育和专业教育紧密结合，在设置课程、教育思维、学习方法、教学方式以及学习手段等环节建立创业创新模式，培养出创新能力比较强的人才，才能从整体上提高国内的医疗人才的素质。

作者：薛连海工作单位：吉林医药学院