中职创业教育专业课开展思路

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一、开展创业教育的背景

中国是一个人口大国，但是，怎样把中国这个世界上人口最多的国家变成一个名符其实的人才大国，是关系到中国国家未来的大事。自主创新、重点跨越、支撑发展、引领未来是中国共产党提出的建设创新型国家的指导方针。要实现这一宏伟蓝图，必然需要有一大批开拓进取的具有创新勇气和能力的创业者来加盟。中职教育办学的终极目标不仅仅是培养就业者，还要培养更多有创造力的创业者。正如总书记在第三次全国教育工作会议上讲话中强调指出的：“要帮助受教育者培养创业意识和创业能力。通过教育部门的努力，培养出越来越多的不同行业创业者，就可以为社会创造更多的就业机会，对维护社会稳定和繁荣各项事业就会发挥重大立足专业课教学开展中职创业教育的探索实践——以电子商务专业为例李冬梅玉林市机电工程学校摘要：中职学生也可以培养为创新型人才、创业型人才，中职学生自身的发展需求呼唤创业教育。而现有的电子商务教学中，在教学内容组织，教学目标与教学方法上沿习旧有的课程体系，与创新教育和创业教育的时代要求不适应。我们尝试把创业教育引入课堂，大胆立足电子商务的专业课教学，以电子商务专业教学核心模块为主线进行教学内容整合，并在教学方式上做了积极的尝试，同时把创业意识和创业实践能力培养作为教学改革目标，对电子商务教学进行了多方面的教学改革探索，取得了一定成效。关键词：中职创业教育电子商务专业的作用。”如何在中职学校开展创业教育呢？本着“为学生锐意改革，让学生终身受益”的教育理念，笔者在教学实践中进行了积极的探索，将创业教育的核心内容，融入到电子商务的专业课教学模块中，使学生结合专业课程的学习，点燃创业的激情和梦想。

二、立足专业课教学开展中职创业教育的实践内容

（一）创业教育内容与电子商务专业课程的整合

1.以《电子商务认知》课程让学生建立电子商务市场概念，初步“触网”。《电子商务认知》是电子商务专业的入门课程，在这门课中，学生从身边的实例——“网购”，开始认识电子商务。教师鼓励部分有条件的学生可以申办开通网上银行卡，并尝试进行网购。学生能从一系列的活动中，了解网上银行的开办流程，学习如何进行安全支付；同时通过浏览不同的网购网站，进行体验和比较；这门课要求学生学会使用腾讯QQ、阿里旺旺等沟通工具，并在网购体验活动中以“顾客”的身份与真正的网店卖家接触，加深对课本知识的理解。使课程内容变得鲜活生动，贴近学生的生活，开始建立电子商务的市场概念。

2.以《电子商务案例分析》课程激发学生的积极性，渴望成为“网商”。对于学生来说，牛顿、爱因斯坦已成古人，李政道、杨振宁也与他们相距遥远，但是他们对于《传奇》网游、百度搜索、淘宝购物可是相当熟悉和亲切的，还能评说一二。在专业课的学习当中，学生们了解到：原来他们使用百度搜索时那些罗列出来的信息是要进行总价排名的；男孩子们爱玩的网络游戏是如何盈利的；女孩子爱看的淘宝网有许多店主一开始也并不是网络达人……大家感叹着阿里巴巴在马云带领下异军突起，独领风骚；钦佩着刘强东从一家小店起家做成了如今的大京东；关注着苏宁的张近东如何跨越传统商业与电子商务。这些当代风云人物的创业故事让学生们受益匪浅、心动神往，激发了创业的热情。

3.以《电子商务实务》课程使学生习得电子商务的创业技能。专业所长是创业的钥匙，学生经过前面课程的学习，已经充分认识到学好专业技能才得在创业竞争中取胜。电子商务实务的课程重在操作，笔者通过项目式的训练，在电子商务模拟环境下，要求学生完成B2C、B2B、C2C的完整操作流程，并对CA认证、EDI模块等抽象的技术内容有使用层面的认识。根据现实的需要，笔者特别加重了学生在C2C的练习时间和内容，学生们也表现了浓厚的兴趣，从拍摄图片——处理图片——上传——商品描述——定价——促销宣传等环节，人人亲力亲为，气氛热烈，仿佛自身就是真正的买家和卖家。与商业社会近乎零距离的专业技能培训，使学生觉得所学的知识十分有用、实用，树立了创业的自信。

4.以《网络营销》课程让学生体验从“网游”变“网赚”。在这个e时代里，大多数的学生都喜欢在网上聊天、在论坛或空间发贴子吐槽、玩网络游戏，网络已经成为学生生活环境的一部分。作为电子商务核心课程之一的《网络营销》，尽可能地利用网络来为教学服务是教师与时俱进的义务。如笔者在讲授了E-mail营销、博客营销之后，联系了几个实体企业，分任务给学生开展邮件营销；并指导学生开通个人微博，在微博中进行企业商品的宣传促销，在一段时间后由企业查看营销效果，优秀者给予“微博达人”称号。又如，笔者还向学生介绍淘宝网的“淘宝客”，鼓励学生通过互联网帮助淘宝卖家推广商品，能够按照成交金额获得佣金。如此一来，学生切实体会到网络功能的强大，它不仅是“网游”的工具，更是“网赚”的场所，电子商务创业大有可为。

（二）以创业意识的培养和创业技能实践为教学目标

在创业意识培养方面，笔者认为应主要集中在服务意识和吃苦耐劳精神。90后的中职生个性张扬，自我意识较强，对社会和他人缺少足够的关注，这一点对创业成功是极为不利的。在教学上，笔者设计了大量的网购客服问题请学生回答，并且在点评后建议学生将那些他们答得不好的较为集中的题目，拿到淘宝上去进行现实考察。帮助学生认识到自己的不足。中国人大都知道“吃得苦中苦，方为人上人”的说辞，但真正面临辛苦麻烦，学生总有想要逃避的想法。那么，在日常的教学、实习、见习、社会调研等活动中，需要教师事先定制具体细致的要求和任务，还要树立典型和榜样，及时进行批评和表扬，学生们通过一件件小任务小事情的积累和磨炼，才能从心理到行为培养吃苦耐劳的品质。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，创业教育脱离了实践，就会变成空中楼阁，难有成效。笔者所在的学校常规性地在一学年中，举办“职业生涯规划设计大赛”、“专业技能赛”、创业设计大赛等，以赛促学，学以致用，夯实学生的综合素质。同时还根据教学任务的需要，组织学生分小组外出到商场、市场、用人单位等进行社会调研，在“碰壁”和“拒绝”中学会不放弃。还可以通过校企合作的平台，比如：“中国移动校园卡的推广营销”，让学生在校园内就得到锻炼的机会。

三、教学效果评价与总结

经过近几年的教学改革，我们基本达到了预期目标：学生学习积极性提高，上课气氛活跃，勇于参加课堂讨论和当众表述，有的学生还对当前电子商务发展中的一些问题提出了自己的看法和意见，提高了创新思维能力；在教学中经常性地开展小组活动，使学生提高了团队合作精神和沟通能力，更能理解别人、尊重他人的看法，这也是我们进行创业教育改革所喜闻乐见的。通过各门专业课结合社会实际开设的项目训练，学生学到了过硬的电子商务技术，部分学生在市内的技能比赛中获奖，并很快受到多家用人单位的青睐。几年来电子商务专业学生“对口就业”的比例不断上升，不少学生表示未来二三年内有自主创业计划。这些都表明，我们的教学改革从整体上提高了电子商务专业学生的创业能力。

作者：李冬梅工作单位：玉林市机电工程学校