会计类学生创业教育研究

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一、当前会计专业大学生创新创业教育存在的问题

会计专业是当前各高校开设最为普通也相对成熟的一个专业，但针对会计专业学生的创新创业教育却还比较薄弱，创新创业教育基本属于选学内容，未能与专业相融合。1.未能与会计专业教育相结合，课程体系不健全。目前我国在创新创业教育方面的研究处于起步阶段，各学校虽然有许多教师在做创业教育探索，但创新创业教育与专业教育仍处于“两张皮”的状态。创新创业教育内容未能针对各专业特点设置，侧重在基本知识的介绍。而会计专业是以理论为基础且实践性很强的学科，也是集金融和管理于一体的复合应用型学科。这些知识在会计专业课程中都有系统学习，已为会计专业学生所熟知。当前大多数学校所开展的创新创业教育课程，在课程设置方面，缺少创新创业能力和意识方面的培养，以创业知识为主，创新方面内容较少，忽略了创新才是创业的前提，未开成创新创业教育有效的课程体系。2.未能充分结合会计专业学生“文科生居多，女生比重大”的特点。虽然在千千万万的创业大军中，会计人因拥有令人羡慕的风险预测能力和谨慎的投资观念，成为受人关注的一部分。但会计专业文科生居多，女生比重大的特点，却使他们在独立性、敢为性、适应性、坚持性等创业心理素质要弱一些。因此，不少会计专业学生认为：创业虽然可以锻炼自己的社会实践能力，但自己是学文科的，没有一定的技术背景，更适合找个稳定的工作，所以我自己不会去创业；另有一部分学生认为创业需要投入大量的人力、物力、财力，有较大风险，且太累了，还不如找份工作来得轻松。因此，当前的创新创业课程应结合以上特点，在相应心理和精神方面培养有所突破与强化。3.未能在创新创业实践环节有所突破，以理论知识讲授引导为主。会计专业虽然是实践性很强的专业，但却仅限于本专业知识的实践，在创新创业实践方面未能有所突破。一方面，大学生普遍存在的问题就是参加实践和接触社会的机会很少，缺乏实践锻炼，动手能力与社会经验不足。即使有机会到实践现场，会计专业学生也大多在办公室，很少有机会到一线现场。另一方面，从事创新创业教育的教师大多也都是从学校到学校，他们也较少有机会参与创新创业项目实践。

二、加强会计专业学生创新创业教育的对策针

对以上问题，笔者结合多年会计专业教学及创新创业教育认为，要加强会计专业学生的创新创业教育应在以下方面有所加强：1.形成会计专业特色的创新创业教育课程体系。为更好地强化会计专业学生创新创业教育，应注重课堂的改革，改变传统的接受性教育模式，把培养创新创业教育贯穿于整个会计专业教学课程体系中。会计专业应增加开设创新理论与实践、创业理论与实践、创新创业政策制度、市场营销学等方面的课程，加大选修课，增加实践课程。在教学方式上，应以学生为主体，教师为主导；在考核方面，应采取多种多样的形式，鼓励学生选择性学习、和个性化学习，建立合理的考核激励制度，把创新创业作为学生考核指标。2.结合专业特点，强化会计专业学生创新创业意识与能力的培养。为适应社会发展需求，达到会计专业人才培养目标，笔者认为：在着重培养学生的专业能力的同时，要突出创新创业教育，使学生在获得专业知识、技能的同时，正确地理解创新创业，把创业教育的理念和内容融入到会计专业人才培养方案中，科学提升会计专业学生创新创业意识及基础能力。首先，树立会计专业学生创新创业新理念，注意创新意识与创新精神的培养。创新创业教育从本质上说是培养学生创新精神、创业素质、创业技能的教育活动，创新意识与创新精神是重点会计专业学生相对其他相关专业来说，总体上学习较认真、踏实和努力，但缺乏积极性、主动性和创新性，需要通过典型案例的宣传引导等方式，营造校园创新创业文化思想，引导会计专业学生和教师价值观和就业观的转变，树立创新创业新理念，形成创新意识与创新精神。其次，发现和培养会计专业学生的核心竞争力，积极创造和提供相应的平台，重视个性化发展，把学生的个性作为一种潜在资源来挖掘与培养，并提供多种多样的服务平台，给学生个性发展予以宽松的环境，让学生发现和发挥自己的优势。第三，宣传本专业学生创新创业的优势。会计专业往往在人际交往、协调沟通、团队合作、组织管理等方面表现出较强的才华和活力，这些因素在创新和创业方面有较大的专业优势。同时，作为年轻人，会计人也渴望通过创新创业展示自我生命的价值和才能，为社会和自己创造财富。同时，在创业活动中，会计专业学生更能发挥专业特长，综合运用专业中所学的财务、会计、管理、金融等知识，使创新创业达到事半功倍的效果。3.在创新创业教育中强化实践教育。（1）对师资进行进一步培训，强化实践教育。高素质的师资队伍是培养学生创业能力的重要影响因素之一，所以，必须采取一些可行的办法打造一支具较高水平的创新创业教育能力的师资队伍。首先可以通过鼓励教师开展创业教育的理论与实践研究，为教师提供参加国际国内创新创业领域的学术交流和研究的条件。其次，可以选派有潜质的教师直接参与创业实践，从而有效地提高教师创业教育水平。第三，可以聘请一些有学术背景的企业家、成功的创业者到任兼职教师，为创新创业教育提供更多的实践指导。（2）积极组织学生参加社会实践，到现场一线，拓展创新思维。创新创业来源于实践，但应高于实践。会计专业学生在参加专业实习实训或社会实践时，要组织引导他们，不仅要使之了解会计业务的流程和特点，掌握专业技能，更应该使之到生产一线去参观，与一线工作人员沟通，并组织会计专业学生与其他专业学生加强交流，开阔眼界，拓展思维。此外，还要引导会计专业学生通过各种途径，从现实生活中发现创新创业的闪光点，为创新创业做好准备。（3）积极组织会计专业学生参加创新创业计划大赛，践行创新创业实践。这方面一是要鼓励支持并组织会计专业学生积极参加国家、省、市、举办的创业计划大赛，参赛时可以同其他专业(尤其是理工科专业)学生密切配合，充分发挥各专业学生的优势。通过比赛的模拟创业，既可以让会计专业学生积累经验，同时也使他们认识到创业不光是一个人的创业，更应该是一个团队的协作，会计专业学生在其中的作用更是举足轻重，不可小觑。此外，还可通过举办一系列院系级的职业生涯规划大赛，创业计划大赛等，让更多的会计专业学生可以参与其中，通过比赛的开展，全面培养学生的竞争意识、创新意识、风险意识、团队精神等，为以后自主创新创业打下良好的实践基础和思想准备。总的来看，对会计专业大学生开展创新创业教育是非常必要的。通过创新创业教育，一方面可以使本专业学生到了工作岗位可以具有更好的社会适应性，另一方面还可以缓解会计专业学生的就业压力，使他们在条件成熟的时候去创业，充分展示自身的才华，创造人生更高的价值。但同时，我们也应注意，不同专业的创新创业教育不能千篇一律，对不同专业学生进行创新创业教育时，更要结合专业特点，突出针对性。对会计专业学生，首先要让他们认识到会计专业在创新创业中的的重要性，把会计专业教育和创新创业教育相互融合，形成完整的课程体系，同时也应努力培养他们的创新创业意识和能力，并积极引导会计专业学生参加创新创业实践，为将来进一步的创新创业做好充分准备。

作者：马秀叶陈曙光单位：太原理工大学阳泉学院