初中班级管理家校沟通艺术研究

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【摘要】在班级教育的管理中，初中班主任不仅要有针对性地引导学生的学习习惯，注重学生思想价值观的形成，还需要进一步加强和提高学生各学科的文化知识。对学生的教育和管理工作的建立并不是一个简单的任务和工作，而是一个长期的过程，不仅要使每一个学生力往一处使，心往一处想，还必须使每一个学生都能够有集体荣誉感，处处为班级而着想，逐步培养且形成一个良好的班级和学习风气。

【关键词】初中；班级管理；家校沟通交流

初中学生的心理发展不稳定，进入初中后有一个自我独立意识的叛逆时期，容易受到一些社会不良风气的影响。作为初中班主任要给学生更多的关注，经常与学生进行深入交流，更加深入地了解其思想倾向，帮助学生逐步形成正确的价值观和思维方式。在此过程中班主任要高度重视家庭学校的联系，不仅要了解学生的家庭情况，还要与其家长进行交流，让学生家长也能够有意识地参与到课堂教学中来。通过家校共育，帮助学生更好地成长。

一、家校交流活动的意义

家庭互动是家庭成员在相互交往中所作的反应，是家庭教育的基本形式，学生在受到家庭教育的同时也要受到学校的教育，只有在家庭教育和学校教育二者之间建立起合理完善的家校互动，才能促进学生的教育发展。因此，学校与家长之间要建立起良好的教育规划，不仅推动了学校的教育完善，进一步提升了学生教育水准，还推动了学生父母双方对子女的家庭教育工作有更多的认识，使教育工作的环境更为和谐，为促进学生良好个性的发展带来了更多能量，为国家造就了更多的优秀人才。

二、家校交流活动实践

（一）实践内容

学生的成长离不开学校和家庭相互间的协调，两者缺一不可。有的学校只重视教育的方法，却忽视家庭教育从旁协助所带来的保障；有的家长因为没那么多时间和精力，也不具有相对专业的知识教育才能，导致只重视学校教育。这其实都是教育方式的缺位，只有家校之间进行紧密而有效的交流活动，才能实现对学生教育与发展的最优化。家庭与学校教育交流活动的实施大致包括以下几点：首先，要及时地了解每个家长的性格特点，因为先天的基因是相当强大的。一般性格温和、礼貌的家长，他们的孩子也不会很差；而脾气较为粗暴，或者行事比较大大咧咧的家长，其子女个性自然就会有一些相似，在学业上可能较易犯小错，缺乏细心。其次，要多与家长沟通交流。了解平时家长的管教方法，以及是否有错误的地方。

（二）实践方式

家庭与学校沟通的最主要目的是为了提升教育效果，从而提高学校的教育水平，让学生能够良好地发展。明确家庭与学校沟通的内容之后，就需要采用一些更加实际的方式。比如对学生家长个性类型的认识，可采用家长会的形式来加以了解记录。由于个性类型是通过面对面交流方式全面认识到的，因此通过家长会让班主任、科任教师等和学生家长进行互动，从言行举止中可以比较全面地了解到学生家长的个性类型，也方便以后学校和家庭之间联合活动的进一步开展。由于现代科技的发达缩短了人与人的沟通距离，班主任和科任教师可以通过建立微信家长群向学生家长及时反馈学生的情况，也可以利用微信群的信息反馈功能来了解每个家长对子女的家庭教育方法和问题。家庭教育方法的掌握也是学校了解学生家教方式是否合理的重要关键，除了通过微信群的方式建立沟通关系之外，家长会也是不错的方式，有的时候班主任还可以进行家访，对学生的家庭教育状况进行了解。

（三）注意事项

家校交流活动是关乎学生教育与发展问题的主要方法，在家校交流活动的过程中学校要注意以下几点：第一，班主任在了解沟通的过程中一定要做到真诚可信，不要因为应付家庭教育问题而进行不切合学生实际的沟通；第二，双方沟通态度一定要诚恳，要本着一切为子女的教育服务的准则，面对家庭教育中有不合理的教育方法时要敢于指出缺点，同时对此也要倾听学生家长的看法与意见，为家庭构建起和谐完善的家庭教育方式；第三，家校在沟通的过程中一定要做到灵活应用，而不要依照经验之谈，因为教育是一项大系统工程，经常面临着不同的学生、不同的家长发生不同的状况，因此学校方面需要做到切合实际，做到用道理来说话办事；第四，学校方面要做好对学校教育及家庭教育的关爱工作，使学生家长体会到学校和家庭教育工作对子女的重要性，并以此树立起学生家长对学校的信心、学校对学生家长的信心，只有共同树立起了信心，家校交流才能够有良好的开展。

三、家校交流活动具体内容

（一）树意识

许多家长都认为学生一旦进入初中之后就已经长大了，因此便放松了监督和管教，甚至很少去注重其学习和思维意识的培养和形成，这对于学生的性格形成和学习来说是不利的。学生虽然年龄已经比之前有所提高，但其主动意识仍然有待加强，家长的管理意识还远远不够，对于自己的孩子放松管理会直接让其在学校里的反抗性和叛逆的行为增强。许多学生觉得家长的重视度没有以前那么强了，使其产生可以长期进行玩耍的想法，于是多年来才能养成的一种良好的学习方式，只需几个月便彻底瓦解。身为一名初中的班主任，我们一定要多和学生家长互动和沟通，要让学生家长从思想上树立正确的教育意识。首先，初中的班主任都需要有正确的方法去教育和培养好每个学生，要积极地增加与学生家长的互动交流，把学生家长对学生的教育工作从根本上上升到学校的教育工作中去，上升到对于班级的管理中去。不仅要提高家长的教育管理工作能力，还要多倾听学生家长的建议，多沟通，明确教师及家长的意见和观点是否一致，这样对于学生的教育工作力度将会变得更大，学生的行为效果将会变得更好。由于每一个学生的家庭教育条件和环境都不同，所以在学校里的表现也可能会各有不同。作为初中班主任要多对学生家长的教育思维方法给予启发，要通过多种途径来加强家庭对于孩子的教育思维方法的指导，要使得家长都有压力，让家长认识到对自己的孩子教育和管理不可以放松下来，要从一些小细节的变化上出发。其次，要尽量让学生家长树立良好的表率功能。许多家长在对待孩子的管理方面，虽然只是注意了说教，却没能从自己的良好形象入手，没能从自己的实际情况出发。对于家长而言，必须要端正自身的心态，要想真正让初中的班主任和任课老师多了解和关注自己的孩子，就要积极地配合学校去顺利地完成教育和监督工作，和学校保持一致的步调。不要以学生家长的角度去看待孩子的问题，更不要护短，要充分地相信一个班主任的公平，多从学生自身出发去查找缺陷。无论是教师对学生进行了批评或者是表扬，都要用合理的态度去对待，加强与老师的交流、沟通。许多家长总是从自己的角度出发去看待一个问题，当学生出现了学习不积极或者学习懈怠的情况时，容易产生偏听或者是旁视，以为主要的原因就是老师给学生布置的作业太多，或者是由于学习内容难度增加而直接导致学习成绩下降。其实这些都是因为父母对孩子的一种偏爱，许多家长对学校的教育状态不清楚，总是从孩子的口中了解学校的教育模式，这种形式相对来说比较单一，并且很容易产生家长对学校的各方面的意见，这种观点既不利于学生思想的树立，也不利于学校对学生进行良好教育的开展。

（二）请进来

身为初中的班主任，要时刻关注学生家长的教育能力，要积极地丰富学生家长的见识，多与其进行互动，把他们请进来。让家长多了解一下学校教育和管理的方法，参加一些由学校教师组织的活动，通过和教师一起去参加这些活动的形式来有限度地加强教师与家长之间的沟通。学校可以定期进行全程开放式的课堂教学，引导家长走入课堂，了解学生的心理状况，零距离地接触到课堂教学。当家长通过自己亲眼所看、亲耳所闻体验感受到了教师的教育思想和理念后，会更加深刻地感受到教师教育工作的公正性。学生的家长都是来自不同行业的技术人才，这对于学校家长学堂来说是一个非常优越的资源，家长可以充分地结合自己的事业和工作情况对学生开展社会实践活动的方式进行引领，让学生能够得到更多渠道去认识和了解这个社会、接触这个社会。家长通过和学生在一起的学习中能够清楚地观看学生的学习情况，会更清楚地知道如何去培养和教育自己的小孩。

（三）走出去

学校不仅要组织学生家长进校园开展听课等一系列活动，而且还要组织家委会，使学生家长可以与学生一同走向社区。在这些活动中能够促使学生更加丰富自己的见识和经历，促使日常生活经历比较有限的学生对于社会上的一些活动多去认识并积极地开展。家委会的全体成员可以充分合理地利用周末的时间，组织全体学生积极地开展“走进农家”“体验农活”等各种社区性的实践活动，使得学生在自己亲身参加这次实践活动的整个过程中，学习感恩、增加认识，增强实践能力，提高社会素养。

（四）畅沟通

作为初中班主任要想和家长更多交流，除了家长会，让家长走进校园进行面对面的沟通之外，还可利用互联网来增进和家长之间的交流，将学生在校园的状况更多地和家长进行沟通，将学生参加活动的一部分视频传到父母的手机上去，从而使学生家长知道子女的在校状况。学校还可以把家校交流和互联网大数据技术联系起来，建立一个交流与协作的家校教育信息服务平台，方便教师、家长、学生之间进行信息的交流和展示。此平台上既可以有新的学习方法供学生掌握，又可以为学生家长带来一些新的家教方法，学校还能够多途径、多渠道地为学生以及家长进行全面的答疑解惑。有效的远程教育平台能够促进家校共育的全面实现，从而实现了学生的全方位发展。

（五）强培训

家校合作开展的培训非常重要，学校可以根据自己学校及学生的特殊情况有针对性地组织开展培训，可邀请一些相关的专家或者是经验丰富的教师到学校来进行课程上的讲座和培训。由于很多家长的工作都很忙，不一定能在学校进行培训活动，可以让家长通过互联网络方式来参与开展培训活动。家长教育方式对学生的成长起到至关重要的推动和促进作用，一定程度上要加强对于家长的教育和培训，提高家长的知识和教育能力，丰富家长的思想意识，进一步提升家长的教育理念。

（六）共评价

作为一名初中的班主任，在评价过程中一定要尽量采取多元化的方法，加强对每一位学生的各种角度评价，把学校的评价和家长的评价都结合在一起，这种评价方法可以使得学生在观念和思想上加强自我的监督性，同时还可以使得学生的主动性和学习意识得到极大增强，有利于学生良好学习习惯的养成和优秀思想品德素质的建设。

【参考文献】

[1]张文波，张强.初中班级管理家校沟通艺术探讨[J].中国教师，2019（S2）.

[2]张成霞.初中班主任班级管理中家校沟通艺术探讨[J].海外文摘·学术，2019（23）：1-3.

[3]宋兴臻.初中班主任班级管理中家校沟通艺术探讨[J].新课程（中学版），2019（12）：261.

[4]杨金志.农村初中班主任班级管理中家校沟通艺术探讨[C].2019年广西写作学会教学研究专业委员会第三期座谈会资料汇编，2019.

作者：孟凡常 李欣 单位：山东临沂第二十中学