班主任在班级管理的德育渗透

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德育工作是班主任工作的重点,应该贯穿班主任日常管理的整个过程。在班级管理工作中渗透德育，不仅能有效提升学生的德育效果，还能促进完善班级管理工作。本文通过班主任在实践活动、个性教育策略、教师榜样作用及创新管理模式方面进行德育渗透的分析，提出了班级管理中的方法和策略。

一、利用实践活动进行德育渗透

实践活动能有效促进德育的渗透。实践活动内容可以丰富多彩，形式可以多种多样，将德育内容融入实践活动过程中，能够促进学生的综合素质水平的提高，体现综合教育发展目标。通过实践教育活动进行德育渗透的过程中，教师应当根据学生的实际情况设计实践教育活动方案，如可以设计红色主题活动，敬老孝亲主题活动等，这种目标性强，指向明确的主题活动，能够更好地帮助学生梳理德育思想。例如，班主任可以组织学生以参观当地的红色文化纪念场馆，让学生重温历史感受老一辈革命家为理想信念不惜抛头颅洒热血的崇高的革命精神，使学生在活动中感受其中的道理起到引导作用，帮助学生对德育内容进行深度理解。另外，为了进一步丰富实践教育活动环节及内容，班主任也可引导学生以自主设计的形式完成实践活动环节设计方案。职业高中阶段学生已经具备一定的自我意识和学习能力，通过学生自主设计实践活动环节这一方法的运用，可以充分体现学生的自主意识和学习能力。教师帮助学生结合自己喜爱的内容完成实践活动设计目标，以此保障实践教育活动的组织开展效果及班级管理工作质量。因此，根据职业高中阶段学生的实际情况进行分析，加强有针对性的实践教育活动的组织及开展是促进全面化提升班级管理质量及德育工作效果的重要举措。

二、利用个性教育策略促进德育

个性化教育是现代班级管理工作中的主要发展方向，由于学生之间存在较大的差异性，在实际教学过程中德育的渗透需要以个性化且有针对性的方法，保证班级管理工作的顺利开展，实现发展学生核心素养的根本目的。在个性化教育策略的具体运用过程中，班主任应当加强对学生的基础水平及特点进行全面化分析，充分了解学生的优点及需要提高的方面，根据此对学生开展教育。可以引导学生观看有益于其身心发展的视频、书籍，提高学生的思想意识，让学生学会通过自己的角度探究问题。

三、利用教师榜样作用促进德育

班级管理工作中教师以身作则，对于德育工作有着很大的促进作用。学校、班级的管理制度并不是只单独要求学生的，无论是各学科的教师还是班主任，都要起到榜样的作用，从自身做起，引导学生自觉遵守各项管理制度。在班级管理工作中还要充分体现公平及公正的原则，尤其应注重对各层面的学生进分层引导、教育，不应只关注学优生，放弃对学困生的关心，使学生感受到班主任对每个学生都是关爱的，让每个学生都能融入班级这个大家庭，共同努力、共同提高，进而促进提升德育工作的开展效果。

四、创新管理模式促德育工作开展

德育目标的实现过程中要避免单一化，应在生活、学习、课外活动等环节从多元角度对学生进德育的渗透，对学生进行引导，真正使德育成为常态化。传统化的班级管理工作体系中，班主任管理教育的模式比较单一化，对现在的学生管理起不到良好的效果。信息技术不断完善和强化的背景环境下，班级管理工作应该与时俱进，运用让学生感兴趣的信息化技术。例如，可以将德育内容进行多元化呈现，通过分主题、分类别的制作短视频的方式，对学生进行引导，让学生通过观看视频提高思政素养。同时，教师也可以鼓励学生将生活中美好的事物录制成短视频，并进行分享共享展示，带动学生积极向上的发展。通过班级管理工作渗德育，将班级管理工作模式以更加科学完善的形式呈现，这样不仅可以全面提升班级管理工作质量，还进一步提高了学生的核心素养。

作者：薛巍 单位：山东省济南商贸学校