柔性管理在中职班主任管理的作用

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柔性管理不仅能够拉进师生关系，便于教师了解学生内心想法和真正的需求，而且还可使用策略科学的进行引导，有利于学生养成良好习惯，个人价值观也受到影响，对于学生的健康成长具有不可替代的作用。本文将主要探讨柔性管理在中职班主任管理中的应用，以期为中职院校开展学生管理工作提供参考和借鉴。

柔性管理是相对于刚性管理的一种管理理念，从班主任角度来说，柔性管理要求其充分关注学生行为表现和情绪变化，以宽容的态度去对待学生，逐步引导学生学会自我管理与提升各项能力。由于中职生普遍在学习意识上不端正，内心逆反心理极强，有时教师盲目地进行教导，不仅不能够取得自己想要的效果，甚至还会会酿成相反的效果，影响整个班级的学习效果。基于此，应将柔性管理理念引进班级管理中，巧妙地管理学生，改善师生关系，提高双方的配合程度,下面我将从以下几个方面来发表我的看法。

1尊重学生，争当朋友

在传统的教育管理模式下，教师都是处于高高在上的地位，每日严肃的要求学生必须怎么做，在这种环境下学生长期只能被动地接受，这样的班主任就是我们常说的专制型的班主任，如果通过压制的方式来管理班级的话，时间长了，学生在心理上就会充满怨言，师生之间的关系严重破裂，也造成后期的班级管理工作受阻，老师的好意得不到学生的认可，所以我们要转变自己的教育理念，更上时代的发展，只有如此，才能够更好地来开展我们的教育工作。随着教育教学的改革与发展，在当前教育改革的背景下，中职班主任应转变思想观念，放下自己的高姿态，去贴心关注学生，尊重学生，走进学生与他们进行沟通交流，给予更多关爱，这样学生也能够感受到老师为他好，渐渐地有意愿去配合老师的管理工作。例如，考虑到信息时代下，学生们经常使用QQ、微信、电子邮件等沟通渠道，教师也可借助于网络化平台与学生进行及时沟通，了解学生的日常生活和在学习中遇到的疑惑，委婉的给予学生一些建议，这样既不伤害学生的自尊，学生也乐于接受，师生关系逐步改善，也能够让学生在心理上接受我们的管理，并且慢慢地爱上我们的管理方式。

2关注细节，科学引导

在日常的教学和管理班级的过程中，班主任与学生进行相处时，要善于观察学生生活中每处细节，用发展的眼光去看待学生。在中职院校中，很多学生学习基础比较差，甚至有少部分的学生对人生存在自暴自弃的态度。为此，教师必须以柔性的方式进行管理，在引导学生的过程中可以给学生讲一些实际案例，联系学生日常生活，巧妙地引导学生明辨是非，对于班级中积极向上的学生要及时进行表扬。这样不仅可以拉近我们和学生的距离，同时这样学生也会对老师产生好感，更愿意与老师吐露心声，有利于教师结合学生实际状况，进行针对性引导，提高管理的成效。例如，在主题班会中，教师可以利用多媒体教学设备，为学生播放一些纪录片，“航拍中国”、“人生一串”等等，吸引学生观看热情，用影片片段触动他们的内心，再配上巧妙地引导，学生思维意识会受到影响，渐渐产生爱国情怀，价值观也慢慢转向正轨，所以说关注细节，科学引导就显得非常重要。

3以身作则，影响习惯

教师作为一位管理者，应每日以良好的面貌面对学生，凡事要求学生做到的，自己必须先做到，以身作则，语言规范，作风正派，廉洁奉公。我们都知道，在很多情况下，身教大于言传，特别是面对中职院校的学生，他们有一定的自主判断能力，教师在管理学生时可以用实际行动去告诉学生。例如，教师可以每天随身携带一个本子，记录学生的一些日常情况，客观地去分析学生的表现情况和一些问题，后将学生叫来办公室进行心理辅导，给贴心给予学生一些良性的建议。在我们持续坚持关注他们成长的点滴的时候，学生就慢慢地被我们所感化，同时学生不仅能从老师身上看到严谨、认真的态度，还能在老师贴心的心理辅导下，认识到自身问题，悉心接受去改善。又如，班级中可制作“行动任务表”，以21天为一阶段，学生们可以写下在这一段时间内自己想养成的好习惯，同学间相互的监督。在良性的竞争下，学生的意愿会更加强烈，能够主动自身的能动性去行动，督促自己进步，养成良好的习惯。

4鼓励合作，激发斗志

现如今，学生受外界多因素的影响，具有自己思维和个性，也有一定的自律意识。如若在管理中，班主任一直都是包办一切的态度和做法，易忽视学生的主体地位，伤害到学生的独立思想，造成学生产生反感。所以我们应该坚持以生为本的管理理念，并将这种理念灌输到我们班主任的日常工作过程中来,不断提高我们管理学生的水平。在新课改的大背景下，教学要从“教会学生知识”转向“教会学生学习”，基于此教师可以合理利用管理措施，调动学生自主性。例如，班级中可设置一些学生干部，将课堂纪律管理、班级活动组织等一些任务分配给学生，锻炼学生管理能力，挖掘学生潜能。这样学生也可感受到一种责任感，在日常高要求自己争当其他同学的表率。又如，学校要举办运动会，教师可鼓励每一位学生发挥特长，同学们一起合作为班级编口号、编拉拉队舞蹈、热情地参与比赛等等，在探讨方案中，可以让学生们畅所欲言，相互借鉴，遇到问题一起解决，提高学生的团结合作意识，为班级增添活力和生机。尽管可能有的班主任在开展柔性管理的过程中，发现学生认为班主任不够严厉，管不住他们，其实这是一个非常片面的认识，因为我们在管理的过程中要做到刚柔并济，不得让任何一个同学违背我们的管理规则，当然这个管理规则的制定，一定要班级的所有同学参与，并且让他们在管理规则上签名，这样后期在管理的过程中，我们就有了依据，学生也就不好去狡辩，从而实现我们柔性管理的效率。

5管理中注意细节

5.1用平等的眼光看待每一位学生。中职学生绝大多是初中以为文化成绩差，平时老师关注较少，对其不鼓励，长期以往就会对学生产生心理影响，作为班主任老师通过柔性管理方式，必须要放下姿态，班主任和学生交流时应该面带微笑，用平等的方式和学生沟通，这样会使师生关系更加融洽，让学生感受到老师的关爱，从心里上接受老师，认可老师，才能将班主任的作用最大化，才能最大有优势发挥柔性管理的作用。5.2善于挖掘每一个学生优点。传统的思想一直唯成绩好坏，做为衡量学生的优差的标准，作为中职学校的班主任应该摈弃唯成绩论这一思想，而去发现挖掘每一个中职学生的优点，闪光点。将学生的优点最大化，通过班主任认可，也让他自己更加认可自己。这样可可以更好发挥柔性管理的作用，引导学生学生树立积极向上的价值观和人生观，培养学习优良的学习和生活习惯。5.3让班干深入学习班级柔管理策略。一个优秀的班集体不仅需要一个优秀班主任而且有一群优秀的班委共同管理才能不断进步，班级的管理中很多时候不是班主任参与其中，而是班级的班干参与班级的管理，所以班干管理水平的高低对整个班集体有很大影响，班干也是学生，会有很多的共同语言，能更好的交流，能够更好的提高班级管理质量，所以班级的柔性管理策略必须让全体班委有对其深入的认知，并在班委中施行。改变班干在班级的管理方法，柔性管理方法在班级管理中更好的施行。5.4要创造积极向上氛围使班级柔性管理目标增强。在我们开展教育教学的工作过程中，班主任通过制定详细的班级班规，为班级柔性管理做好保障，通过创造积极向上的班级氛围，让学生建立目标，并为之奋斗努力，这将有助于学生班级柔性策略的认可，并学会在管理管理模式下学习生活。在班级内各项活动对班级柔性管理策略做好前期宣传工作；让学生深入理解班级柔性管理在班级管理重要性。在学生的班会期间，观看班级柔性的相关视频，组织学生就班级柔性化管理的各项活动，班主任带领学生集体学习相关内容，让学生可以全面了解柔性管理的班级是什么样的，组织开展动的主要意义是什么，让学生在活动中认识到，在班级应如何做，做什么。组织学生开展班级柔性管理知识竞赛，在竞赛中让学生深度学习相关内容，理解柔性管理在班级管理重要性，让学生在不断参与其中，班主任通过创造积极向上氛围使班级柔性管理目标增强。5.5通过柔性管理策略使学生有归属感。很多中职学生家长长期在外打工对其关注很少，造成很多学生没有归属感，海底捞董事长张勇认为：人心都是肉长的，你对人家好，人家也会对你好；只要员工把公司当成家，员工就会把心放在顾客上。海底捞的每位员工都是真心实意的为顾客服务。班级管理也是一样，要柔性管理的精髓深入的落实在班级管理中，让学生感受到班主任的对其关心关爱，使得学生有了归属感，而不是老师、学生的这种高高在上的姿态要求学生，通过柔性管理，使得学生更加积极主动的学习。他们充满热情，努力完成他们的心里目标。5.6不可忽视刚性班级管理。班级刚性管理和班级柔性管理相辅相成，离开刚性管理班级是不牢靠的,班级纪律松懈、班级组织松散、学生习惯不好，其实这是没有管理的管理，没有了约束自由散漫。离开柔性管理的管理独裁者的统治,将导致人与人之间无交流,气氛凝重，缺乏人情味，其因为是只有刚性的管理,缺乏人与人的沟通缺乏关爱。因此,柔性班级管理策略和刚性班级管理策略是辩证是不可分割的，相互统一关系。因此刚性班级管理策略是班级管理工作的铺垫和基础,如果完全没有规章制度约束的班级将会是混乱无序的,同时柔性班级管理也没有了立足的根基。所以柔性班级管理是班级管理的“润滑剂”,是刚性班级管理的“提升”,如果没有柔性班级管理,刚性班级管理也很难开展,二者相互结合，相互提高才是班级管理的风向标。如果把班级管理看做一辆汽车，那么两者就如同班级两个汽车车轮,缺一不可，只有这两个轮子同时的滚动,班级工作才能顺利开展，班级管理才能更上一个台阶！

6结束语

在开放的教育教学环境下，柔性管理的方式被广大老师所接受和使用，实践证明柔性方式是一种细水长流的方式，通过与学生进行交流沟通，以及循序渐进引导，可以拉进师生关系，对学生的生理发展和心理发展都起到良好的作用。最后，希望各位教师在日常应用柔性管理方式时，可以多总结反思，积累教学管理经验，引领学生逐渐克服不良习惯，变得积极向上，成为可用之才。

作者:赵树奎 单位:江苏省盱眙中等专业学校