初中班级线上线下管理工作思考

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【摘要】初中班主任作为学校中学的主导角色，更加应该充分重视对学生的管理工作。近年来，随着网络技术的不断更新和发展，通过网络媒介，在线上进行学生管理也成为初中班主任老师面临的又一全新挑战。那么如何达到线上和线下学生管理相统一，促使学生更好的全面发展，也成为班主任在管理中值得深入思考的内容。因此，本文了现阶段初中学生管理面对的现状，对开展线上线下管理的意义进行了分析，同时提出了相关的管理指导策略。

【关键词】初中班主任；线上线下；管理工作

初中阶段对身心发展来说是一个特殊而又重要的阶段。在这个时候帮助学生形成正确的思想观念就显得尤为重要。身为初中班主任，更要把学生管理贯彻落实到日常的教学管理中。同时不仅要对在学校里对学生进行高效的管理，还要做到线上和线下管理相互统一，结合网络等相关媒介在线上给予学生或者家长相应的管理指导，促进学生全面发展。

一、初中班主任在进行学生管理时容易出现的问题

（一）在管理中忽视学生的个体差异性。很多初中班主任都是比较都有着很多年的带班经验，在对学生班级进行管理时也自己总结出了一套方法。但是，在这种方式的管理下，很多问题也会随之产生。比如说有些班主任只凭着自己的主观意愿去管理班级，没有意识到每个学生的生长环境或者个性都是存在着不同的差异的，要根据实际情况，需要采取不同的管理方式。另外，时代在进步，教育也在不断的改革，如果还是忽略这一点，一如既往的用“老一套”学生管理方式不加以改革，也势必会造成管理效率的低下。（二）班主任权利过大。在现阶段的初中学生管理中，大部分班主任还是掌握着班级管理的“大权”，发挥着主导性作用。在很多情况下，从班级制度的建立、班委的选举、到具体班级管理和实施都是从头到尾由班主任一手操办的。很多学生只能根据班级制度循规蹈矩的服从。在这种管理下，一方面学生会从中产生依赖性，之后很难学会自我管理，对于他们的积极性和创造性也会产生不利影响。从另一方面来说，这也加重了初中班主任自身的工作量，班主任自身也常常会因为工作量感到疲惫不堪。

二、班主任开展线上线下管理工作的有利方面

（一）帮助家长更好的开展家庭教育。初中的孩子容易被叛逆期所影响，学业的压力再加以身心的变化，很容易和每天朝夕相处的父母发生冲突。其实这是因为很多时候是因为家长没有观察到孩子的身心发展变化，没有进行有效的语言和行为引导，从而触发了矛盾的产生。初中班主任开启线上线下的学生管理，可以通过双向的沟通更加了解家长和学生的不同想法，从中充当“桥梁”的角色的同时，解决问题的同时，也可以从自己的角度去提供更专业性的教育理念，让家长更好的开展家庭教育。（二）促进初中学生的全面发展。到了初中阶段，学生的思想和心理对比小学来说都会产生一定的改变。在这个时候的学生就更加希望得到别人的关怀和肯定。同时初中生的行为还容易被周边的环境或者人所影响，这个时候更需要班主任老师用心倾听学生的想法，及时发现问题并且加以正确的疏导。班主任开启线上线下管理工作，可以通过多种渠道更加了解初中学生的想法并且快速解决，管理的效率被提升的同时，在这种长期的良性循环下，可以构建友好的师生关系，促进初中学生的全面发展。

三、初中班主任开展线上线下管理工作的具体实践

（一）健全完善班级管理制度。如果说，好的习惯的养成是开启成功的一把秘诀和关键。那么对于初中学生来说严格的班级规章制度、良好的学习氛围也对班级学生成绩的好坏起着重要性作用。很多初中学生普遍自制能力差，在自我管束上面还是比较欠缺，很容易受外界因素的影响。因此，班主任老师需要在日常的管理工作中，建立完善班级学生管理制度，营造出良好的班风和学习氛围，并且在线上线下学生管理工作中，做到班级制度的有效统一。比如说，班主任老师在学校里面制定了每天按时到校、上交作业、上课认真听讲等班级规章制度。那么班主任不仅需要确保在校期间班级规章制度的准确落实，同时也需要在进行网络授课、微课等线上课堂中加以实施。由于网络课堂的特殊性，在进行授课时，班主任老师隔着电脑屏幕无法看到学生上课的真实状态，这个时候初中学生的惰性和侥幸心理往往会被促发出来，降低学习效率。因此，教师也可以继续在网络平台上面沿用班级管理制度，在课前让学生使用钉钉打卡的方式进行签到，在课后学生通过网络作业展示、教师答疑方式来进行线上的学生管理，确保线上学习效果。对于没有按时完成作业的学生、没有认真听讲的学生，班主任老师也要进行及时的督促。通过建立严格的班级管理制度，并且充分落实到初中学生的日常线上线下的管理工作中，可以有效的加强学生组织纪律性，也有利于营造出了良好的学习氛围和班容班风，可以提高整个班学生的学习效率。（二）加强家校合作。对初中学生进行管理时，班主任老师毫无疑问是其中十分重要的角色。但是我们常说，家庭被作为的“第二座学校”，其中的教育对初中生来说也是十分重要的。在班主任线上线下的管理工作来来说也是不能缺席的部分。因此，班主任在进行管理工作时，需要积极开启家校合作，平时在耐心的和学生沟通的同时，也要通过多种方式增加和家长沟通的频率。以便更好的全方面掌握学生在家和在校的行为表现差别，并且结合实际对学生进行更具针对性的进行管理。比如初中班主任老师需要在日常教学管理中细心观察学生的思想变化或者行为表现，之后通过组织统一的家长会、个别家长单独约谈等方式，和学生家长就观察到的在校观察到的行为表现、学习情况等内容进行交流反馈，同时还需要仔细聆听家长的意见和想法，以便于更好的对学生在家学习情况进行了解。通过这样的方式，可以做到和家长双向的有效沟通及时发现从中存在的问题并且加以高效解决。又例如利用班主任借助网络在线上对学生管理的时候，教师要借助网络积极通过微信、QQ、邮件、电话等多种形式，积极开展线上的家校合作。用自己的专业知识，去帮助家长提升对于线上教学的认识，明白线上教育也和课堂一样，是教学中很重要的一部分。并且提供一些具有指导意义的线上学习的方法。在家庭教育方面，班主任老师需要纠正家长某些错误或者太过偏激的教育方法，给出更加专业性的意见，从而更好的促使初中班主任线上线下的管理工作高效开展。（三）充分重视学生的心理素质教育。对于初中学生来说，在学习和生活中难免会碰到困难，相比于小学，课业压力的突然加重、人际关系的处理等都需要学生练就成一个强大的心理素质。因此，紧抓心理素质教育是成为了做好线上线下的班级学生管理工作的重要保障之一。因此，班主任老师要对初中学生的心理发展特点进行观察和研究，并且结合本班学生的实际心理发展情况，进行更具针对性的指导，以确初中学生拥有强大的心理素质和健康的身心。例如说，初中学生在业余生活中，娱乐活动常常会被繁重的课业压力所代替。这个时候教师可以在线上或者线下举办初中生喜闻乐见的娱乐活动。比如诗歌朗诵比赛、创意表演、写作大赛等。让学生暂时脱离沉重的课业压力，丰富学生学习之外的生活。在这其中还可以通过“竞赛机制”，激发学生的兴趣，确切的提高初中生对于这些活动的参与积极性。在学习和娱乐之间双向进行平衡和调节，可以帮助初中学生更好的开展文化课的学习，这无疑对他们的身心发展也是很有利的。除此之外，班主任还可以在日常的管理工作中，以组织班会或者线上的一些平台，给学生提供一些有关于情绪释放或者缓解压力的讲座，在学生聆听或者观看讲座的同时，班主任老师要注意和学生进行有效的沟通。找到他们压力的来源，同时结合自己的专业知识或者经验进行有针对性的指导，让初中生通过更加科学的方式去加强自己心理素质和抗压能力，使得自己的身心可以得到更加全面的发展。

综上所述，在初中生管理工作中，班主任作为一个关键性角色，发挥着重要且不可替代的作用。初中班主任应该充分认识到这一点，并且具体落实到线上和线下的管理工作当中。这不仅可以帮助家长更好的开展家庭教育还能够促进初中学生的全面发展，帮助他们拥有更健全的人格。因此，班主任在开展线上线下管理工作时，要注意线上和线下管理的协调和统一，并且通过健全班级管理制度、加强家校合作、进行充分沟通的同时，注重加强初中生的心理素质教育，提高管理工作的效率，更好的促进学生全面发展。

参考文献：

[1]孙文杰．浅谈班主任管理的艺术［J］．学周刊，2016，(06)．

[2]林小惠．初中班主任管理工作的几点感悟［J］．新课程导学，2016，(03)．

[3]张志俊.班主任工作与人性化的班级管理[J].教育现代化，2015(17).

作者:耿鹏 单位:淄博市淄川区黑旺镇蓼坞中学