中职班级管理现状及策略研究

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摘要：中职教育也是为社会与国家培养优质人才的主要场所，其教学与管理工作，都必须受到全体师生的高度重视。然而现阶段，中职班级管理中，还存在着一些问题，阻碍了学生的全面发展。因此在核心素养的背景下，就要提出针对性的管理策略，来提高学生的综合能力。

关键词：核心素养；中职教育；班级管理

由于中职院校的学生比较特殊，因此班级管理的难度较大。在实际管理中，就不能仍旧采用僵硬、强制的方法制度，需要进行创新优化，使其更加灵活，更加具有弹性，才能加快中职教育的改革步伐。

一、中职班级管理现状分析

现阶段，中职院校在班级管理中，还存在着一些问题，主要表现在以下几个方面：第一，班级凝聚力差。在中职教育中，班主任的工作重心放在了学生成绩的管理上，因此忽略了班级之间的习惯、氛围、制度等管理，无法为学生留有个性表现与施展的机会。导致班级的凝聚力较差，同学之间无法相互尊重、和平相处、相互信任，也不愿为班级管理出谋划策，能够自我约束与管理。第二，制度不够规范。在班级管理中，班级制度通常都是由班主任以及班干部制订，没有结合不同学生之间的差异与特点，导致制度流于形式与表面。再加上制度过于条例化、僵硬化、强制性、班主任以及班干部，成了全体学生的监督者，没有深入了解学生的内心想法与观点，对学生的身心带来了很大的负面影响。第三，忽视学生全面发展。核心素养是指要引导学生获得身心、思想、实践等全面发展。然而实际的班级管理工作，没有为学生留有展现自我的平台，也没有定期组织各种实践活动，更没有定期开展各种心理、职业生涯规划等辅导教育，导致很多学生都对班级管理产生不满[1-3]。

二、核心素养背景下的中职班级管理策略

（一）注重学生差异。对于中职院校的学生来讲，在性格、学习能力、兴趣、学习习惯等方面，都存在着较大的差异。因此在核心素养背景下，就要在班级管理中，注重学生之间的差异，来逐渐培养学生的自我管理与约束能力。首先，作为班主任，就要利用一切时间与机会，与学生展开心灵、情感上的沟通交流。要给予学生更多的尊重、关怀、激励，用平等、温和的言语去关心学生，然后对学生有一个全面充分的了解。其次，班主任要根据不同学生之间的差异，建立个性化档案，采用弹性、灵活的方法，来引导、激励学生。让每一位学生都认识到自身的不足与问题，学习他人身上的优点与长处，并且在班主任的引导下，能够自我约束与规范自身行为。最后，班主任要为学生留有充足的自我表现的舞台与机会，然后鼓励学生提出自己的观点与意见，再给予针对性指导，并且将其纳入到学生档案中，引起学生的高度重视。例如，在新学期开始，班主任可以引导每一位学生都参与到班规的制订中，将自身想法、看法都呈现出来，再通过举手表决的方式，将其落实到实际中。接下来，可以通过班长流动机制的设立，让每一位学生都当一天班长，进行班级管理。最后，通过学生想法与管理方法的收集，再给予针对性引导，来培育学生的自我管理与约束能力。（二）营造良好氛围。班级管理工作的开展，还要引导学生积极主动参与到学习与实践中，来提高自身的学习能力与创新实践能力。因此还要通过良好氛围的营造，来实现教学与管理工作的有效开展。首先，教师可以定期组织各种实践活动的开展，如兴趣比赛、实践探究、学习乐园、生活总结等活动，基于学生的兴趣爱好、学习实践，激发学生的竞争欲望与积极性，踊跃参与活动，不断获得提升与拓展，促使自身获得发展。其次，要引导每一位学生，都积极配合班主任和班长的管理工作，并且渗入到每一门学科中，渗入到生活、学习等各个方面。加强各门学科教师之间的联系，加强每位学生之间的联系，然后营造良好的管理氛围，让学生受到潜移默化的熏陶与感染。最后，要将核心素养教育与班级管理紧密结合，每周抽一节课的时间，给予学生相应的引导与鼓励，最终获得长远发展。例如，班主任可以定期组织一场兴趣比赛，如演讲、演唱、表演、主持、绘画、摄影、写作等，鼓励学生敢于表演，敢于创新，然后给予相应的奖励。并且通过兴趣社团的创建，选拔出更多优秀的才艺人员，来担任学校的晚会主持、校报设计等工作，为学生留有施展才艺的机会，通过核心素养与班级管理的结合，来提升学生的综合素养。（三）搭建管理平台。班主任的工作任务繁重，时间比较紧张，在班级管理中，也存在着很多心有余而力不足的情况。这时，就需要通过信息化班级管理平台的搭建，为学生将来的工作与学习，铺一条平坦宽广的道路。首先，作为校院领导，要给予人力、物力、财力的投入力度，加强校园信息化、智能化教学与管理的建设，来适应未来的发展趋势。其次，班主任要充分利用现代化信息技术与资源，创建班级管理平台、QQ群、微信群、公众号、微博等，将相应的规定与要求，定期上传到平台与群聊中，帮助学生有一个全面充分的了解。并且鼓励每一位学生提出自身的疑问与想法，加强师生、生生之间的互动交流，实现信息化班级管理，来培养学生的信息化意识与操作技能。最后，班主任还要加强与家庭的联系，可以通过微信直播、钉钉直播等方式，通过家校平台将学校组织的活动、学生的表现传递给家长，引导家长也参与到班级管理工作中，来促使学生全面发展。

三、结束语

综上所述，在今后的中职班级管理中，班主任可以通过注重学生之间的差异；营造良好的管理氛围；搭建信息化管理平台等策略，在循序渐进、潜移默化中，给予学生熏陶与感染，带领学生走向成功。

参考文献：

[1]陆道华.核心素养背景下高中班级德育管理对策研究[J].新课程导学,2019(31):97.

[2]赵心莉.新高考背景下的基于核心素养的高中班级管理策略的探究[J].新课程•中学,2019(9):216.

[3]袁沈培.管理有方法,真情最为佳:对核心素养背景下的小学班级管理分析[J].小学生作文辅导(读写双赢),2019(10):70-71.

作者:徐旭 单位:江苏省宝应中等专业学校