班主任班级管理问题及对策探究

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摘要：现在无论是教师、学生、家长、学校还是社会都十分关注入学率，似乎只有这样的量化标准才能衡量教师的教育水平和学生的学习水平，因此很多教师和班主任最关心的是学生的成绩。学生是发展中的个体，在错误中成长。他们怎么能不犯错误呢？面对学生的学习压力，作为一名班主任，我们不应拘泥于学生服从我们的班级管理，也不应依赖学生轻易接受变化。要使班主任的管理工作落到实处，必须在发展学生的同时，发展和提高自己，以身作则，让自己的行为告诉学生他们也应这样做。

关键词：新课程改革；班主任工作；班级管理

1引言

目前，社会各界都在关注中小学教育质量问题。为了提高入学率，所有学校都把重点放在中小学教育上。而新课程改革正在逐步深化，这也对新世纪的教育提出了新的要求。这就要求当前班主任工作要更加注重学生的全面发展。班主任要转变旧的管理模式，更新教学管理观念，为学生创造全面发展的空间。

2新课程改革背景下的班级管理要求

新课改要求“班级管理要有良好的人际关系，提高学生的健康发展水平。”“默契是教育的前提”，师生关系是平等的，这就要求师生平等相处。一是，注重与学生的沟通。班主任应站在学生的角度，多听取学生的意见，与学生保持平等的沟通关系。二是，充分发挥教师的教育作用。班主任要把握管理的范围和内容，通过学校活动、团会议、班会等方式开展教育管理活动，强化师生合作空间，通过真诚对话、相互理解和信任，构建和谐的师生关系。

3现代教育背景下班级管理存在的问题

3.1案例描述。有一天自习课时，我刚走到班级门口，就听到教室里有非常大的吵杂声，伴随着学生的凳子摔倒的声音，我立即意识到出事情了，于是我赶紧走几步推开门进到教室。看到我的出现，班级里马上安静了，两个男同学正在一起扭打也立刻停止了下来，但是双方都怒气冲冲瞪着眼睛，其他同学都在看我如何处理他们。我意识到当面批评他们会影响别的同学学习，何况事情的原委并没有弄得非常清楚，于是我非常平静地让班级同学抓紧时间学习，让两位打架的男同学去到我的办公室。班上的其他同学们又投入到学习当中。在办公室中，他们俩似乎都感觉十分委屈，我让他们分别叙述打架的理由。双方仍在不断地争辩，且各说各的理，试图把责任都推给对方。在他们的辩解当中，我大体了解了事情的经过：他们是前后的座位，因为前排碰掉了后排的文具盒而发生了争执以至于矛盾激化。我没有做他们的审判官，而是说我知道你们俩都很委屈，我也能够理解，但现在我希望你们冷静下来，想想自己在这件事情当中有哪些地方做的不够好，想好了再跟我说。听到我这么一说，他们突然停止了争吵，都低头不语，我趁机离开了办公室，并到教室里巡视了学生自习的情况。当我再次来到办公室时，两位同学都主动上前认错，前座的同学说是他的错，是他不小心弄掉了后座的文具盒，并且是他先出口骂人的；而后方的同学也态度非常诚恳，也赶忙说老师我做的也非常不对，不管如何，我不应该动手打人，这已经影响了同学们的自习。我一看火候已到，就用商量的语气问，你们觉得今天的问题应该如何处理？前座的同学先说话了，跟后座的同学说今天是我不对，请你原谅。而后座的同学也态度非常诚恳，说我做的也是非常不对。就这样一场不大不小的纠纷在这种平静当中解除了。通过这场小小的纠纷引起了我的反思，我觉得在班级管理当中我们应更讲究方式方法，而非通过强硬的方式来解决问题。3.2案例反思。在班级管理过程中，班主任往往只关注学生的成绩问题。新课程理念要求班主任的角色由传统的决定者和权威转变为组织者和合作者。因此，班主任在进行班级管理时，也在提升自己的专业素养，但很多班主任并未注意到这个问题，只通过简单粗暴的方式来进行管理，只注重学生成绩。随着时代的进步和社会各界对教育的重视，这对学生的发展提出了很高的要求。但由于学生在身心发展上几乎是成年人，他们易受环境的影响，这就对班主任管理方式上提出了高要求。这两年担任班主任以来，我发现来找我谈心的学生主要问题是学习压力过大和学习信心不足。由此可见，培养学生良好的心理素质非常重要。但许多班主任认为，学生的心理问题需心理教师来解决。也有班主任意识到学生心理能力的重要性，但却与德育相混淆。这反映出班主任班级管理方法不合理，教育心理学理论指导不足，从而使学生心理问题更加严重。

4强化班级管理的建议

新课程理念强调以学生为主体，新课程改革要求班级管理要以人为本。这种从人的人格角度进行的教育，要求班主任要重视学生成长的研究。在管理上，我们应认识到每个学生的发展特点是什么，他们的生理和心理需求是什么，以及他们为什么会有这些问题。有效的班级管理是看我们的管理能否被学生接受和认可，能否内化为强大的动力。

5结束语

一方面，学生的生活以学习为中心，但学生正处于成长体验的关键期，他们在心理上有成人意识，想摆脱束缚，想与成人平等相处。另一方面，他们的认知能力不足，自我控制能力差，因此易犯下一些小错。面对学生的年龄特点，作为班主任，在管理过程中最好做到疏而不堵，努力为学生创造和谐友好的环境。我认为，师生间充满爱的互动，会使得整个学习环境良好，全班的凝聚力强大，整个心理环境平衡。在这种环境下，学生的身心发展会迅速成长。

参考文献

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作者:曾倩 单位:江苏省南京市南京外国语学校仙林分校