初中班主任班级管理策略思考

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摘要：当前，素质教育和课程改革如火如荼地推进，越来越强调学生个性及综合素质的发展。教师的教育目标也不再仅是以考试为导向，而是更加注重培养学生的思维能力、创新能力、团队意识及个性思维，促进学生在德、智、体、美、劳等多方面发展，更好地促进学生的终身发展，也为国家和社会培养更加优质的人才。要想促进这些教育目标的实现，班主任的班级管理工作十分重要，必须进行改革和创新，以便更好地适应新的教育理念及教育目标。

关键词：班主任；班级管理；策略

班级是学生学习与生活的主要场所，班级管理的好坏，对学生的个体发展有着深刻的影响。初中阶段是学生身心发展的重要时期，也是学生世界观、人生观、价值观形成的重要时期，这一阶段的班级管理十分重要。班主任作为班级管理的组织者与领导者，也是班级管理的核心，在班级管理中起到主导性的作用。因此，班主任要更新自己的教育管理理念，认清当前班级管理中存在的问题，并学习当下先进的班级管理方式，结合班级及学生的情况来制订科学、合理的班级管理目标和方式。

一、初中班主任班级管理存在的问题

当前，初中班主任班级管理中存在着一些问题，导致班级管理的效率十分低下。第一，班主任的管理观念和管理方式比较陈旧。一些班主任在实施管理的时候还是利用传统的方法，通过班主任的权威来压制学生，当学生犯错误的时候就会采取批评或者惩罚的方式。这样的管理方式，可能会对学生的心理造成伤害，也与素质教育的预期相差甚远。第二，班主任管理的积极性比较低，缺乏主动管理的热情。一方面是因为国家没有完善对班主任的专业发展政策，另一方面随着学生人数的增多和管理内容的增多，班主任的管理压力比较大。第三，在现代化的教学过程中，学生的个性也趋于多元化，在不同的成长环境中，学生的兴趣与性格都有着很大的不同，这也为班主任的班级管理工作带来了难度。第四，班主任没有很好地与家长进行沟通和交流，也缺乏与各科任课教师的组织和协调。班级管理是一个系统工程，核心目标是促进学生的学习和成长。缺乏家庭教育的跟进，导致班主任的班级管理工作也出现了很大的阻碍，不能更好地解决学生出现的问题。

二、初中班主任班级管理的有效策略

（一）更新教育管理理念，体现人文主义精神。教育管理理念是班级管理工作开展的前提和依据，也能够影响班级的发展方向。在传统的班级管理模式中，班主任的管理观念与思想十分陈旧，认为班主任与学生的关系完全是“上”与“下”的关系，学生要绝对服从教师的一切安排，学生也受制于班主任的权威之下。在这种管理模式下，师生之间的关系难言和谐，对学生的身心发展也十分不利，可能会使学生产生逆反的心理。因此，教师需要更新自身的教育管理观念，与学生平等地沟通交流，多用赏识的语言来鼓励学生，使教育管理更加人性化、科学化、和谐化。首先，班主任要遵循公正性原则。在班级管理中，班主任面对的是享有同等教育权利的几十名学生。班主任在管理中要做到一碗水端平，对所有的学生一视同仁，采用相同的标准来管理学生，这样才会在班级管理中树立威信。其次，班主任要遵循师生互爱、互敬原则。班主任要平等地与学生进行沟通和交流，在学生遇到问题时要尝试走进学生的内心，对学生进行鼓励和疏导，而不是用批评的方式来应对。最后，班主任要树立科学教育的原则。班主任同时也是一名教师，要注重对学生的文化知识教育与德育教育，将学生培养成全面发展的学生。（二）强化学生主体意识，培养学生干部队伍。著名教育家叶澜曾说：“把班级还给学生，让班级充满成长的气息。”这句话体现了学生在班级管理中的作用。初中生处在青春期的叛逆阶段，如果班主任对学生采取的管理方式过于严厉，可能会起到适得其反的效果[2]。此外，单单依靠班主任的管理是远远不够的。因为一般来说，班主任还承担着教学任务，并且管理的事务也比较繁杂，所以班主任要强化学生的主体意识，培养优秀的学生班干部队伍，发挥学生的自主性，这样就会完善管理体系，更好地组织班级活动及维持班级纪律。同时，班级管理由学生参与进来，进行“参政”和“议政”，对提升学生的能力也有着重要的帮助。例如，学习委员是班干部队伍的重要组成部分，对学生的学习有着重要的帮助，同时也是班主任和各科教师了解学生学习的纽带，因此选拔和培养学习委员至关重要。班主任在学习委员的任用上，要通过民主选举的方式进行，并参考各科教师的意见。学习委员不仅成绩要好，也得具有一定的组织管理能力。学习委员要起到学习标兵的作用，并向各科教师反映学生的学习情况以及向班主任反映学生的建议，充当师生之间的桥梁和纽带。此外，学习委员还要协助班长和纪律委员来维持班级纪律。（三）开展班级特色活动，增强班级的凝聚力。古语有云：“蓬生麻中，不扶自直；白沙在捏，与之俱黑。”环境对一个人的成长和发展具有重要的影响作用。因为人类是群居性的动物，在一定的社会环境中才能体现人类的价值，社会环境在一定程度上左右了人的性格和行为。现在的学生有许多是独生子女，他们在家受到父母的宠爱甚至是溺爱，导致这部分学生的集体意识比较差。组织开展班级特色活动，既可以有效增强班级的凝聚力，也能使学生在潜移默化中培养集体观念和团队意识。此外，开展班级特色活动，还能培养学生的兴趣特长，促进学生的个性发展。例如，班主任可以改变过去班会的组织形式，开展特色主题班会，让学生做游戏，参与活动，从而达到相应的教育目的。比如，在关于“纪律”的主题班会上，笔者利用多媒体给学生讲解了纪律的重要性；接下来就将舞台交给学生，学生先确定小组讨论纪律的意义和实现的方式，再由学生自由发言；最后，笔者和学生一起制订“班级宪法”，这样对促进班级纪律建设有重要的意义。除此之外，笔者还会组织学生参与书法比赛、绘画比赛、歌唱比赛、演讲比赛等活动，给学生提供一个展示的平台，帮助学生挖掘自己的特长，更好地实现个体价值。（四）建设家校共育体系，促进学生健康成长。家庭是学生接受教育的摇篮，也是学生避风的港湾。家庭教育是十分重要的，父母是孩子的第一任教师。在教育中，我们经常会发现学生的“顽疾”难以纠正，在学校培养的良好习惯经过一个假期就变没了，还有的学生在学校与家庭中的表现是不一样的，这严重影响着学生的健康成长。出现这些问题的重要原因是，学生缺乏有效的家庭教育，班主任与家长的沟通不到位，信息没有更好地共享，管理也没有更好地协调。只有建立严密的家校共育体系，才能促进学生健康地成长。例如，笔者所教的一位学生有“拖延症”的心理问题，提交作业很不及时，对教师布置的各项任务也不能按时完成。针对这一情况，笔者对该学生进行了家访工作，与学生家长进行了沟通和交流。笔者通过交流得知，由于幼时父母工作忙而没有更多的时间来陪孩子，导致孩子出现了懒散的习惯。了解了情况之后，我们共同制订了计划方案，帮助该学生改正这一坏习惯，最终取得了良好的效果。

班主任的班级管理工作十分重要，对学生的健康成长有着重要的作用。作为初中班主任，我们要了解学生的实际情况，汲取先进的教育管理理念，在实践中探索和开发班级管理的新模式，注重发挥学生的自主性，同时要注重建立家校共育体系，这样才能为学生的健康成长创造一个更好的环境。

[参考文献]

[1]李云.初中班主任的班级管理艺术[J].文教资料,2019(16):139-140.

[2]钟振东.初中班主任的管理策略[J].课程教育研究,2019(05):199-200.

作者:王占霞 单位:甘肃省庆阳市庆城县赤城初级中学